DIDTICA

LIBNEO

CAPTULO I PRTICA PEDAGGICA, EDUCATIVA E DIDTICA

OBJETIVO DO CAPTULO

Este captulo tem como objetivo compreender a Didtica como um dos ramos de estudo da Pedagogia, justificar a subordinao do processo didtico a finalidades educacionais e indicar os conhecimentos tericos e prticos necessrios para orientar ao pedaggico-didtica na escola.

CAPTULO I PRTICA PEDAGGICA, EDUCATIVA E DIDTICA CONSIDERAES INICIAIS O processo de ensino (objeto de estudo da Didtica) no pode ser tratado como atividade restrita ao espao da sala de aula. O trabalho docente uma das modalidades especficas da prtica educativa mais ampla que ocorre na sociedade.

CAPTULO I PRTICA PEDAGGICA, EDUCATIVA E DIDTICA CONSIDERAES INICIAIS A cincia que investiga a teoria e a prtica da educao nos seus vnculos com a prtica social global a Pedagogia.

CAPTULO I PRTICA PEDAGGICA, EDUCATIVA E DIDTICA CONSIDERAES INICIAIS Sendo a Didtica uma disciplina que estuda os objetivos, os contedos, os meios e as condies do processo de ensino tendo em vista as finalidades educacionais. Ela se fundamenta na Pedagogia, sendo assim uma disciplina pedaggica.

CAPTULO I PRTICA PEDAGGICA, EDUCATIVA E DIDTICA CONSIDERAES INICIAIS Sendo a Educao uma prtica social que acontece numa grande variedade de instituies e atividades humanas, podemos falar de uma pedagogia familiar, de uma pedagogia poltica, de uma pedagogia religiosa, etc. e, tambm, de uma pedagogia escolar.

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CONSIDERAES INICIAIS Portanto, sendo a Didtica na escola a Teoria do Ensino, indispensvel formao terica e prtica dos professores, ocupa ela, ento um lugar especial, uma vez que a atividade principal do professor o ensino, que consiste em dirigir, organizar, orientar e estimular a aprendizagem escolar dos alunos.

CAPTULO I PRTICA PEDAGGICA, EDUCATIVA E DIDTICA CONSIDERAES INICIAIS em funo da conduo do processo de ensinar, de suas finalidades, modos e condies, que se mobilizam os conhecimentos pedaggicos gerais e especficos.

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PRTICA EDUCATIVA E SOCIEDADE

O trabalho docente parte integrante do processo educativo mais global pelo qual os membros da sociedade so preparados para a participao na vida social.

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PRTICA EDUCATIVA E SOCIEDADE

A educao ou seja, a prtica educativa um fenmeno social e universal, sendo uma atividade humana necessria existncia e funcionamento de todas as sociedades. No h sociedade sem prtica educativa nem prtica educativa sem sociedade.

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Atravs da ao educativa o meio social exerce influncias sobre os indivduos e estes, ao assimilarem e recriarem estas influncias, tornamse capazes de estabelecer uma relao ativa e transformadora em relao o meio social.

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Tais influncias se manifestam atravs de conhecimentos, experincias, valores, crenas, modos de agir, tcnicas e costumes acumulados por muitas geraes de indivduos e grupos, transmitidos, assimilados e recriados pelas novas geraes.

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Os estudos sobre as modalidades

de educao costumam caracterizar as influncias educativas como formais (intencionais/conscientes) ou informais (no-intencionais/ inconscientes).

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A educao informal corresponderia aos processos de aquisio de conhecimentos, valores, idias, prticas etc. que no esto ligados especificamente a uma instituio e nem so intencionais e conscientes. So situaes e experincias adquiridas espontaneamente.

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PRTICA EDUCATIVA E SOCIEDADE

Podemos falar em Educao noformal quando se trata de uma atividade educativa estruturada fora do sistema escolar convencional. Movimentos sociais organizados, meios de comunicao em massa, etc.

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A educao formal refere-se a influncias em que h intenes e objetivos definidos conscientemente, como o caso da educao escolar e extra-escolar.

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H uma intencionalidade, uma conscincia por parte do educador quanto aos objetivos e tarefas que deve cumprir. Se realiza nas escolas, sindicatos, empresas, igrejas, etc.

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Na educao formal h mtodos, tcnicas, lugares, condies especficas prvias criadas para suscitar idias, conhecimentos, valores, atitudes, comportamentos.

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O Processo Educativo sempre contextualizado social e politicamente. H uma subordinao sociedade que lhe faz exigncias, determina objetivos e lhe prov condies e meios de ao.

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A Educao um fenmeno social. Isso significa que ela parte integrante das relaes sociais, econmicas, polticas e culturais de uma determinada sociedade.

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Na sociedade brasileira atual, dividida em classes sociais distintas, com interesses imediatos e histricos antagnicos, esses vnculos repercutem tambm na medida em que a prtica educativa determinada e subordina-se estrutura e dinmica das relaes entre as classes sociais.

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Sendo assim, os objetivos, contedos de ensino e a prtica docente esto determinados por fins e exigncias sociais, polticas e ideolgicas.

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PRTICA EDUCATIVA E SOCIEDADE

A Classe social proprietria dos meios de produo retira seus lucros da explorao do trabalho da classe trabalhadora. Que obrigada a trocar sua capacidade de trabalho por um salrio que no cobre suas necessidades vitais e fica privada das necessidades espirituais e culturais.

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PRTICA EDUCATIVA E SOCIEDADE

As idias, valores e prticas, apresentados pela maioria dominante como representativos dos interesses de todas as classes sociais, so o que costumamos chamar de Ideologia. Aparelhos Ideolgicos. Gera o Conformismo!

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PRTICA EDUCATIVA E SOCIEDADE

Os professores no devem se preocupar com poltica; o que devem fazer cumprir sua obrigao na escola; A Educao a mola do sucesso, para subir na vida; O bom aluno aquele que sabe obedecer.

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PRTICA EDUCATIVA E SOCIEDADE

O que devemos ter em mente que uma educao voltada para os interesses majoritrios da sociedade efetivamente se defronta com limites impostos pelas relaes de poder no seio da sociedade.

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PRTICA EDUCATIVA E SOCIEDADE

Por isso mesmo, o reconhecimento poltico do papel docente implica a luta pela modificao dessas relaes de poder.

CAPTULO I PRTICA PEDAGGICA, EDUCATIVA E DIDTICA EDUCAO, INSTRUO E ENSINO

Tal como a educao, tambm o ensino determinado socialmente, na medida em que cumpre objetivos e exigncias da sociedade conforme interesses de grupos e classes sociais que a constituem.

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EDUCAO, INSTRUO E ENSINO O ensino cria as condies

metodolgicas e organizativas para o processo de transmisso e assimilao de conhecimentos e desenvolvimento das capacidades intelectuais e processos mentais dos alunos tendo em vista o entendimento crtico dos problemas sociais.

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A Educao o processo de desenvolvimento onilateral da personalidade, envolvendo a formao de qualidades humanas fsicas, morais, intelectuais tendo em vista a orientao da atividade humana na sua relao com o meio social, num determinado contexto de relaes sociais.

CAPTULO I PRTICA PEDAGGICA, EDUCATIVA E DIDTICA EDUCAO, INSTRUO E ENSINO

A Instruo se refere formao intelectual, formao e desenvolvimento das capacidades cognoscitivas mediante o domnio de certo nvel de conhecimentos sistematizados.

CAPTULO I PRTICA PEDAGGICA, EDUCATIVA E DIDTICA EDUCAO, INSTRUO E ENSINO

O Ensino corresponde a aes, meios e condies para a realizao da Instruo; contm, pois, a Instruo.

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EDUCAO, INSTRUO E ENSINO

Nesse sentido, a Instruo mediante o Ensino, tem resultados formativos quando converge para o objetivo educativo, isto , quando os conhecimentos, habilidades e capacidades propiciados pelo Ensino se tornam princpios reguladores da ao humana, em convices e atitudes reais frente realidade, devendo-se supor por parte do educador um propsito intencional e explcito de orientar a Instruo e o Ensino para objetivos educativos.

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Educao Escolar, Pedagogia e Didtica

A educao escolar constitui-se num sistema de instruo e ensino com propsitos intencionais, prticas sistematizadas e alto grau de organizao, ligado intimamente s demais prticas sociais.

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Educao Escolar, Pedagogia e Didtica

Pela Educao escolar democratizamse os conhecimentos, sendo na escola que os trabalhadores continuam tendo a oportunidade de prover escolarizao formal aos seus filhos, adquirindo conhecimentos cientficos e formando a capacidade de pensar criticamente os problemas e desafios postos pela realidade social.

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Educao Escolar, Pedagogia e Didtica

Mas, para tornar efetivo o processo

educativo, preciso dar-lhe uma orientao sobre as finalidades e meios da sua realizao (quanto ao tipo de homem que se deseja formar e ao tipo de sociedade que se aspira. Esta tarefa pertence a Pedagogia como teoria e prtica do processo educativo.

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Educao Escolar, Pedagogia e Didtica

A Pedagogia , pois, um campo de conhecimento que investiga a natureza das finalidades da educao de uma determinada sociedade. a cincia da e para a Educao. Estuda a Educao, a Instruo e o Ensino.

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Educao Escolar, Pedagogia e Didtica

A Didtica o principal ramo de estudos da Pedagogia. Ela investiga os fundamentos, condies e modos de realizao da instruo e do ensino.

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Educao Escolar, Pedagogia e Didtica

A ela cabe: a)converter objetivos scio-polticos e pedaggicos em objetivos de ensino; b)selecionar contedos e mtodos em funo desses objetivos; c)Estabelecer os vnculos entre ensino e aprendizagem, tendo em vista o desenvolvimento das capacidades mentais dos alunos.

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A Didtica e a Formao Profissional do Professor

A formao profissional do professor realizada nos cursos de Habilitao ao Magistrio (Normal Mdio e Normal Superior) e nas licenciaturas e no Curso Pedagogia;

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A Didtica e a Formao Profissional do Professor

um processo pedaggico, intencional e organizado de preparao terico-cientfica e tcnica do professor para dirigir competentemente o processo de ensino.

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A Didtica e a Formao Profissional do Professor A formao do professor abrande duas dimenses: a)A formao terico-cientfica (disciplinas da formao acadmica e a formao pedaggica na qual o professor vai se especializar); b)A formao tcnico-prtica (visando a preparao profissional especfica para a docncia. Incluindo a a Didtica e as metodologias especficas, entre outras).

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A Didtica e a Formao Profissional do Professor

A teoria pedaggica (a pedagogia) orienta a ao educativa mediante objetivos, contedos e tarefas da formao cultural-cientfica, tendo em vista exigncias sociais concretas;

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A Didtica e a Formao Profissional do Professor

Por sua vez, a ao educativa somente pode se realizar pela ao prtica do professor, de modo que as situaes didticas requerem o como da interveno pedaggica;

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A Didtica e a Formao Profissional do Professor

Nestas condies, a Didtica pode se constituir em teoria de ensino. O processo didtico efetiva a mediao escolar de objetivos, contedos e mtodos das matrias de ensino.

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A Didtica e a Formao Profissional do Professor

Em funo disso a Didtica descreve e explica os nexos, relaes e ligaes entre o ensino e a aprendizagem; investiga os fatores co-determinantes desses processos; indica princpios, condies e meios de direo do ensino, tendo em vista a aprendizagem que so comuns ao ensino das diferentes disciplinas de contedos especficos;

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A Didtica e a Formao Profissional do Professor

A Didtica, enfim, uma matria de estudo que integra a articula conhecimentos tericos e prticos obtidos nas disciplinas de formao acadmica, de formao pedaggica e formao tcnico-prtica, provendo o que comum, prtico e indispensvel para o ensino de todas as demais disciplinas de contedo.

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A Didtica e a Formao Profissional do Professor

A formao para o magistrio requer, assim, uma slida formao terico-prtica. O desempenho do professor no depende s de vocao natural ou experincia prtica, descartando-se a teoria;

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A Didtica e a Formao Profissional do Professor

O domnio das bases terico-cientficas e tcnicas, e sua articulao com as exigncias concretas do ensino, permitem maior segurana profissional e o constante repensar de sua prtica pedaggica.