IQWY-06 QUMICA NA ESCOAL VI

Prof. Andr R. Murari

MDIAS DIGITAIS

1 Semestre/2013

MDIAS DIGITAIS
TPICOS ABORDADOS
O que so mdias digitais e exemplos;

Computador;
Informtica na Educao; Concluses; Referncias Bibliograficas.

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O QUE SO MDIAS DIGITAIS?

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o conjunto de veculos de comunicao eletrnicos com sinal digital que faz uso do computador ou equipamento digital uma das TICs; Exemplos de mdias: > Computador; > Internet; > TV digital; > Vdeo digital; > Jogos eletrnicos; > Tablets; >Telefones celulares; Revoluo em termos de comunicao: Anteriormente: unidirecional e um para muitos;

Comunicao interativa bidimensional de muitos para muitos;

Ilustra melhor fenmenos fsicos e qumicos veicula imagens em movimento; Favorecem a construo de representaes espaciais imagens de molculas;

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> Fruns; > Bate-papo (programas de mensagens instantneas); > Sites de redes sociais (orkut, facebook); > Blogs; > Correios eletrnicos; > Notcias on-line; > Artigos de opinio; > Artigos cientficos;

Mltiplas linguagens que podem ser trabalhadas na Internet atravs do computador:

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FUNES DO COMPUTADOR Escrever um texto; Armazenar conhecimento em um arquivo eletrnico; Diagnosticar uma doena; Controlar um processo de fabricao de um produto; Simular uma reao qumica; Fazer clculos; Construir imagens (molculas qumicas, equaes qumicas e outros);

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COMPUTADOR uma reunio de circuitos eletrnicos que sob o controle de programas capaz de receber, armazenar e processar dados; Dado todo elemento que preparado (previamente codificado) Entrada; Informao um dado que ao ser processado adquire sentido ou interpretaoSada; Os computadores recebem grande quantidade de dados, que processam e produzem informaes que so interpretadas pelas pessoas;

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HISTRICO DO COMPUTADOR Em 1943 construda uma mquina para decifrar mensagens secretas que usava vlvulas eletrnicas COLOSSUS; Em 1944 atravs da IBM, Harvard, e a marinha norte-americana MARK I; Em 1946 construda o primeiro computador totalmente eletrnico (19 mil vlvulas) usado para clculos de balstica ENIAC (comeo da utilizao de programas); Em 1948 descoberto o transistor; Nas dcadas de 50 e 60 foi inventado os circuitos integrados (reunio de vrios transistores numa pastilha de silcio) Reduo do tamanho; Nos anos 60 surgem os microcomputadores mais potentes, menores e mais baratos;

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COMPUTADOR NA ESCOLA Na dcada de 70 surge a linguagem BASIC mais prxima da linguagem humana;

Elaborao de programas educativos com objetivo de ensinar contedos curriculares;

Papert (discpulo de Piaget) cria a linguagem LOGO:

> Facilitar a construo de conceitos geomtricos e matemticos; > Desenvolver o raciocnio lgico-matemtico; > Auxiliar crianas e jovens a aprender a programar o computador;
Computador instrumento interativo comunicao atravs da linguagem;

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COMPUTADOR COMO RECURSO DE APRENDIZAGEM A relao de ensino uma relao de comunicao por excelncia que visa formar e informar; e instrumentos que possam se encaixar nesta dinmica tm sempre a possibilidade de servir ao ensino. Livro, vdeo, fotografia, computadores e outros so formas de comunicar conhecimentos e, como tais, interessam educao (Cristina Marques) uma forma de comunicar o conhecimento interage com aluno

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COMPUTADOR COMO RECURSO DE APRENDIZAGEM

O computador substitui o professor?

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COMPUTADOR COMO RECURSO DE APRENDIZAGEM um recurso que se utiliza para atingir os objetivos educacionais e melhorar a qualidade de ensino; Educar PARA a informtica preparar o aluno/cidado para saber usar essa tecnologia e ter condies de interpretar seus efeitos sociais; > Ensinar conhecimentos bsicos sobre computadores, usos de aplicativos e programas de edio de texto, planilhas, apresentaes, procedimentos para navegao na Internet, e etc; >Letramento digital acesso s informaes (democratizao do conhecimento); Educar PELA informtica usar a tecnologia como recurso auxiliar no processo ensino-aprendizagem; > Desenvolver prticas pedaggicas nas escolas atravs das mdias digitais articuladas com contedos, objetivos e capacidades;

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FORMA DE UTILIZAR O COMPUTADOR Aprendizado por HETEROESTRUTURAO o aluno passivo diante da mquina. Proporciona aquisio de conhecimento e comportamentos prdeterminados. Simplesmente um treinamento; Aprendizado por AUTO-ESTRUTURAO > Participao mais ativa do aluno na reconstruo do conhecimento; > Uso de programas interativos permite a descoberta pela observao, inveno e pelo ensaio de modelos de pensamento; > Permite o aluno experimentar, classificar, organizar, analisar, propor e comprovar hipteses, solucionar problemas, planejar, criar...;

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Reflexo crtica por parte dos alunos das mdias problematizar o seu uso, gerar discusses, levantar questes : > Quais as especificidades das diferentes mdias? > Que tipo de uso vem sendo feito dessas mdias? > Quais so os interesses que cercam o uso das variadas mdias?

> Que tipo de contedo veiculado? Qual a sua qualidade?

> Pode a programao da TV ser considerada uma experincia de cultura? > Por que determinados programas de TV garantem tanta audincia? > Em nome da liberdade de expresso deve-se permitir a publicao de qualquer coisa na Internet?

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CONCLUSES O professor deve explorar o mundo digital junto com os alunos;

Promover a ampliao do letramento digital dos alunos, desenvolver suas capacidades de leitura e produo de textos e discutir alternativas didticas para o processo de ensino-aprendizagem;
O computador pode ser utilizado para desenvolver a socializao ou o individualismo, a cooperao ou a competitividade; O uso depende da concepo de educao e dos objetivos do professor; O uso do computador exige uma reflexo crtica.

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A sala de aula interativa seria o ambiente em que o professor interrompe a tradio do falar/ditar, deixando de identificar-se como o contador de histrias, e adota uma postura semelhante a do designer de software interativo. Ele constri um conjunto de territrios a serem explorados pelos alunos e disponibiliza coautoria e mltiplas conexes, permitindo que o aluno tambm faa por si mesmo. (...) O aluno, por sua vez, passa de espectador passivo a ator situado num jogo de preferncias, de opes, de desejos, de amores, de dios e de estratgias, podendo ser emissor e receptor no processo de intercompreenso. E a educao pode deixar de ser um produto para se tornar processo de troca de aes que cria conhecimentos e no apenas os reproduz (Silva, 2002)

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
[1] HAYDT, R. C. Curso de Didtica Geral, 8 Ed., So Paulo, Editora tica, 2006.
[2] BARBOSA, J, P. Outras Mdias e Linguagem na Escola, Braslia, Boletim 14, 2006. [3] SILVA, M. Sala de aula interativa, Rio de Janeiro, Quartet Editora, 2002.