MODALIDADES DE TRABAJO EN EL AULA

Proyectos
Qu entendemos por proyecto de trabajo?

es una forma determinada de entender y organizar los procesos de enseanza y aprendizaje. es un proceso en el que las relaciones entre contenidos de distintas reas del conocimiento se hacen en funcin de las necesidades que surgen a la hora de resolver problemas para comprender y mejorar la realidad.

Los proyectos de trabajo (PT) se vincula a una forma determinada de entender y organizar los procesos de enseanza-aprendizaje.

 Se fundamenta en los principios que proceden de la teora constructivista y del enfoque globalizador del conocimiento escolar, entendido este ultimo como un proceso en el que las relaciones entre contenidos de las distintas areas de conocimiento, se hacen en funcin de las necesidades que surgen a la hora de resolver problemas para comprender la realidad. Se origina a partir de una situacin problemtica Se formula hiptesis Se observa y se explora Se describe el problema con ms precisin Se define las contenidos a trabajar Se buscan fuentes de informacin Se contrasta, verifica y cuestionan nuevas hiptesis Se repite el hecho introduciendo nuevas variables Se analizan los datos: comparar, seleccionar, clasificar Se intenta encontrar las causas Se sita el hecho, si es posible, bajo una ley que lo regule Se recopila lo aprendido Dinmica de trabajo: Partir de los intereses de los nios Conocimientos previos Compartir conocimientos Favorecer el trabajo cooperativo y la interaccin El rol del profesor es de gua y orientador Colaboracin de padres de familia y entorno Fomentar la sorpresa Cuestionarse continuamente.

secuencias didcticas.

Son actividades de aprendizaje organizadas que responden a la intencin de abordar el estudio de un asunto determinado, con un nivel de complejidad progresivo en tres fases: inicio, desarrollo y cierre. presentan una situacin problematizadora de manera ordenada, estructurada y articulada.

Situaciones de aprendizaje.

Son el medio por el cual se organiza el trabajo docente, a partir de planear y disear experiencias que incorporan el contexto cercano guas para el maestro a los nios y tienen como propsito problematizar eventos del entorno prximo. por lo tanto, son pertinentes para el desarrollo de las competencias de las asignaturas que conforman los diferentes campos formativos.

Una de sus principales caractersticas es que se pueden desarrollar a travs de talleres o proyectos. esta modalidad de trabajo se ha puesto en prctica primordialmente en el nivel preescolar, sin embargo, ello no lo hace exclusivo de este nivel, ya que las oportunidades de generar aprendizaje significativo las hacen tiles para toda la educacin bsica. incluyen formas de interaccin entre alumnos, contenidos y docentes, favorecen el tratamiento inter y transdisciplinario entre los campos formativos.