Unidad de investigación 1

Quinto grado/Año 1
Los géneros literarios

INTRODUCCIÓN
Desde sus orígenes los diferentes tipos de textos se han
clasificado en diferentes formas para una mejor comprensión. No
todas las personas que escriben lo hacen de la misma forma ni
reciben la misma impresión del medio donde viven. Por esto se
pueden distinguir tres géneros importantes de la literatura, el
NARRATIVO, el LÍRICO, y el DRAMÁTICO. Efectivamente existen
muchas mas clases de géneros, pero en esta ocasión
trabajaremos los más conocidos.
 Preguntas de indagación
¿Qué son géneros literarios? ¿Cuáles son los
géneros literarios y qué tipos de textos
encontramos en cada uno? ¿Cuáles son las
características de cada género y en qué consiste
cada tipo de texto que incluye?
¿Qué ves en la ilustración? ¿Te recuerda algo?
Responde y luego observa con atención el video:
Ya viste el video, ahora responde las
siguientes preguntas:

¿Cómo empieza? ¿Cuál es la situación inicial [exposición]?

¿Qué pasa [desarrollo]? ¿Cuáles son los momentos
cruciales [puntos decisivos]? ¿Dónde aparecen en la
historia? ¿Qué relación hay entre los acontecimientos de la
historia? ¿En qué orden se presentan? ¿Qué efecto tiene
este orden? ¿Cómo se resuelve la historia [clímax]? ¿Cómo
termina el texto [desenlace]?
Lee con atención el siguiente texto y responde en tu
cuaderno:

¿Qué elementos identificas en el siguiente escrito? ¿Qué

diferencias y/o semejanzas hay con el de Caperucita Roja?
¿Qué sentimientos expresa?
(…)
Puedo escribir los versos más tristes esta noche.

Escribir, por ejemplo: «La noche está estrellada,

y tiritan, azules, los astros, a lo lejos».

El viento de la noche gira en el cielo y canta.

Puedo escribir los versos más tristes esta noche.

Yo la quise, y a veces ella también me quiso.

En las noches como ésta la tuve entre mis brazos.

La besé tantas veces bajo el cielo infinito.

 (…)
Pablo Neruda
Ahora, escucha todo el poema 20 de Pablo Neruda:
Mira con atención y responde en tu cuaderno: ¿Qué
lees en las siguientes ilustraciones? ¿A qué tipo de
textos se refieren? ¿Qué diferencias y/o semejanzas
hay con Caperucita Roja y el poema de Pablo Neruda?
Tarea
Luego de la introducción para el desarrollo de la unidad se distribuirán los estudiantes en
tres grupos y se asignará un género literario a cada grupo. Cada género literario
debe cumplir con las siguientes tareas:

Género Narrativo
Realizar una presentación en power point sobre el género narrativo.
Elaborar una muestra de textos representativos dentro del género para que sus
compañeros los lean (pueden solicitar fotocopias).
En hojas blancas hacer un mapa conceptual con la información. Fotocopiar la
información para los integrantes de los otros grupos.
Elaborar una evaluación escrita de 10 preguntas sobre el tema que se aplicará a los otros
dos grupos.

Género Lírico
Realizar una presentación en power point sobre el género lírico.
Recitar algunos poemas y cantar algunas canciones (pueden solicitar fotocopias).
En hojas blancas hacer un mapa conceptual con la información. Fotocopiar la
información para los integrantes de los otros grupos.
Elaborar una evaluación escrita de 10 preguntas sobre el tema que se aplicará a los otros
dos grupos.

Género Dramático
Buscar que es el género dramático, y sacar la ideas principales, con las cuales deberás
hacer un presentación en Power Point.
Hacer una pequeña representación teatral (pueden solicitar fotocopias, pedir asesoría a
la profesora de drama).
En hojas blancas hacer un mapa conceptual con la información. Fotocopiar la
información para los integrantes de los otros grupos.
Elaborar una evaluación escrita de 10 preguntas sobre el tema que se aplicará a los otros
dos grupos.
PROCESOS

Para realizar el trabajo debes seguir los siguientes pasos:

 CONSTITUCIÓN DEL GRUPO: Se formarán tres grupos y cada uno se hará cargo de
un género literario.

 REPARTO DE TAREAS: Dentro de cada grupo, los estudiantes deberán dividirse las
tareas en subgrupitos para agilización del proceso. Escribir en una hoja las tareas y
las personas a cargo y entregarla al profesor.

 ENTREGA DE INFORMES PARCIALES: Cada grupo presentará trabajo parcial de su

investigación para su evaluación dentro de las fechas que el profesor indique.

 PRESENTACIÓN: Luego de la revisión del trabajo final y de su aprobación el grupo

hará la presentación para todo el curso.

 DISEÑO DE EVALUACIÓN: Cada grupo elaborará una evaluación escrita con el

contenido que expuso para aplicarla a los otros estudiantes para verificar el
aprendizaje. La nota de las evaluaciones influye sobre la nota del grupo.

 ELABORACIÓN DE MAPA CONCEPTUAL: El grupo elaborará un mapa conceptual, en

una hoja blanca tamaño oficio, con el género literario trabajado para que sus
compañeros lo peguen en el cuaderno.
 Recursos
 http://www.memo.com.co/fenonino/aprenda/castellano/castellano40.htm
 http://www.dailymotion.com/video/x4u33h_los-generos-
literarios_webcam
 http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/articulos/literatura.asp
 http://www.slideshare.net/guest18c2ce/generos-literarios
 http://www.educarchile.cl/Userfiles/P0001%5CFile%5CGéneros%20litera
 Biblioteca
 INSUFICIENTE ACEPTABLE SOBRESALIENTE EXCELENTE NOTA
1-3 4-5 6 7

Ambiente de trabajo La participación fue Hubo muchas distorsiones en Cada quien cumplió con La propuesta estuvo clara, se cumplió
poca, todo el la elaboración de los el trabajo con lo pedido.
trabajo fue trabajos. propuesto
realizado por utilizando su
algunos estrategia.
integrantes del
Manejo del tiempo grupo.
La presentación de los Se presentó el trabajo para Se presentó para la Se presentó el trabajo completo y de
trabajos estuvo la fecha indicada, pero fecha indicada, muy buena calidad en las fechas
fuera de las no estaba todo lo que pero el trabajo indicadas.
fechas se pedía. no fue el mejor.
programadas o
no se
presentaron.
Uso de Herramientas Se distraen en cosas Se les hace difícil encontrar Son capaces de La capacidad de entrar en la red es
que no tienen la información, encontrar la muy buena, encuentran lo que se
que ver con el necesitan accesoria información que les pide.
tema, el uso es del profesor se pide.
incorrecto. constantemente.
Creatividad El contenido de las El contenido de las El contenido de las El contenido de las diapositivas y la
diapositivas y la diapositivas y la diapositivas y la presentación en público fue una
presentación en presentación en presentación en propuesta novedosa en cuanto a
público reflejó público no fue una público fue una la relación de imágenes
poco trabajo. propuesta novedosa. propuesta clara llamativas y buena información.
en cuanto a
imágenes
llamativas y
buena
Contenidos Faltó precisión en la Aunque hubo recolección de La información fue
información. El contenido fue coherente y
información, el información ésta no clara, completa y completo, el tema quedó claro
tema no quedó fue suficiente o fue de buena con la información dada.
claro con la excesiva. calidad.
presentación.
Estructura del trabajo El trabajo fue poco Se cumplió con lo propuesto Se cumplió con lo Hubo buen desempeño de funciones y
coherente, sin aunque hubo propuesto. organización desde el inicio
rumbo alguno. dificultades en hasta el final del trabajo.
algunos aspectos.
Uso de la Ortografía Hubo muchos errores Siempre se encontraron Solo se encontraron No se encontró ningún error ortográfico.
ortográficos en errores ortográficos. algunos errores
la presentación ortográficos

Evaluación para el La evaluación por parte La evaluación por parte del La evaluación por parte La evaluación por parte del grupo hacia
grupo y mapa del grupo hacia grupo hacia sus del grupo hacia sus compañeros fue creativa,
conceptual sus compañeros compañeros fue clara sus compañeros clara y relaciona con claridad el
no fue clara y el y pero el mapa fue clara y el contenido expuesto; el mapa
mapa conceptual no refleja mapa conceptual conceptual es una buena
conceptual no con claridad el refleja con muestra de la información
refleja con contenido claridad el
claridad el contenido
contenido
 CONCLUSIONES

 El desarrollo de la webquest nos permitió:


 Conocer los diferentes géneros literarios y los tipos de
textos que incluyen.
 Diferenciar cada uno de estos géneros aplicando ejemplos
de forma fácil y sencilla.
 Comprender los diferentes tipos de textos que hay
ubicándolos en cada uno de los géneros antes
mencionados.
 Fortalecer la habilidad en el manejo de las TICs
(Tecnologías de la Información y la Comunicación).
 Aprender a trabajar en equipo.