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ELABORO: OMAR GARDUO GARCIA SANDRA GARDUO GARCIA SOFIA GARDUO GARCIA

Presentacin
Esta iniciativa tiene como finalidad promocionar la relevancia de la unidad de mando como eje direccional y resaltar la estructura organizativa en las instituciones educativas, la jerarquizacin formal de sta en la asignacin de funciones y tareas para el excelente funcionamiento de un centro escolar. En este trabajo te compartimos acciones de alto impacto que ejecuta la direccin respecto a dimensin pedaggica, organizativa, administrativa y comunitaria, as como las competencias directivas funcionales y conductuales que lideran, motivan, orientan y coordinan los esfuerzos de la comunidad educativa para el logro de las metas.

Objetivo
Disear una propuesta para mejorar el proceso de organizacin y direccin del Centro de Bachillerato Tecnolgico No 3 Temascalcingo.

Misin
Brindar una educacin basada en conocimientos, habilidades y destrezas que le permitan al alumno continuar con su proyecto de vida profesional y laboral de forma competente y exitosa.

Visin
El CBT No 3 Temascalcingo aspira a formar ciudadanos crticos, reflexivos y creativos competentes en todos los mbitos que contribuyan al desarrollo de s mismos de su Comunidad, Estado y Pas.

Valores
La actitud y el perfil de nuestros alumnos sern determinantes en nuestra visin, misin y poltica institucional, por tal motivo fomentaremos la prctica de los valores universales principalmente los siguientes: responsabilidad, respeto, tolerancia, justicia, igualdad, perseverancia y solidaridad.

Contexto

Contexto
El CBT No. 3 Temascalcingo, se encuentra ubicado en la localidad de San Juanico El Alto, Municipio de Temascalcingo, al norte del Estado de Mxico. Es una escuela de nueva creacin, su poblacin escolar est conformada por estudiantes de identidad mexiquense y comunidades aledaas del Estado de Michoacn, con lo anterior se observa diversidad cultural. El Centro de Bachillerato Tecnolgico No. 3 Temascalcingo, se clasifica segn su titularidad en una empresa pblica porque el capital pertenece al Estado y su finalidad es satisfacer necesidades de carcter social; a su vez por su tamao esta institucin es considerada como pequea empresa, por su estructura organizativa pertenece a la centralizada donde las partes ms altas del organigrama controlan las partes inferiores. Para este ciclo escolar 2013 - 2014 la institucin cuenta con una matrcula de 245 estudiantes, de los cuales 105 son de primer semestre, 73 del tercer semestre y 67 corresponden al quinto semestre, distribuidos en 2 grupos de cada grado; ofreciendo las carreras Tcnicas de Informtica y Diseo Asistido por Computadora.

E TIPOLOGA:
ORGANIZACIN LINEO-FUNCIONAL ORGANIZACIN STAFF

S T R U

C
T
DIVISIN DEL TRABAJO
(JERARQUIZACIN)

U R A

COORDINACIN

La estructura organizacional es de diseo orgnica, caracterizada por su adaptacin y flexibilidad en la asignacin de funciones y tareas para el logro de las metas (misin, visin, perfil de egreso), los componentes de la estructura representan grficamente al ORGANIGRAMA. La comunicacin es directa, existe en todos los departamentos o dependencias tanto de manera ascendente, descendente y horizontal, su finalidad consiste en construir redes de toma de decisiones para mejorar los resultados, alcanzar un alto desempeo y una mayor productividad en el servicio que se oferta en el Centro de Bachillerato Tecnolgico No 3 Temascalcingo.

Organigrama

Dentro de esta estructura organizacional se distinguen dos tipos de organizaciones: la organizacin formal (estructura intencional de funciones, formalmente organizada) la cual se observa en el organigrama y la organizacin informal (red de relaciones interpersonales que surge cuando se asocia la gente) estas relaciones se da principalmente entre los docentes frente a grupo y orientadores donde se renen y conviven.
Almanza Izaguirra, Susana, Antologa Organizacin y Direccin de Institucin Educativas, Edit. COLPOS, Mxico, 2013, pg. 24

L I MEJORA CONTINUA D E R A Z
GUIA AL EQUIPO AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS

G O

El liderazgo escolar es visto en el Marco de la Buena Direccin como el desarrollo personal y profesional de un director y equipo docente. Su funcin se centra en orientar, conducir, motivar a personas y equipo a su cargo, hacia una visin alineada con los valores y metas del Proyecto Educativo Institucional, conducindolos hacia los altos estndares de desempeo y propiciar un clima laboral y humano favorable para contribuir a la prospectiva de cambio. En esta institucin se refleja un liderazgo compartido entre director y subdirector.

CRITERIO CONDUCTUAL

LIDERAZGO CARACTERISTICAS ACTUALES

PROPUESTA DE MEJORA

Promueve una visin Actualmente el director (a) de la institucin: -Promover la unidad de propsito y los compartida generando del proyecto educativo, -Es administrador de los procesos y del valores comunicando la visin institucional a los altas expectativas de logro. cumplimiento de normatividad. diferentes actores de la comunidad - Gestor. educativa ( convivencia). -Lder instruccional y transformacional. -Conocer y emplear diferentes estilos de
-Ejerce su rol como formador de personas y liderazgo (democrtico, laissez faire, instruccional, transaccional y de la organizacin. transformacional) de manera eficiente. -Motivar a sus colaboradores a trabajar cohesionadamente en la consecucin de la visin institucional (horarios, permisos para asuntos grales., permisos econmicos, salidas extraordinarias). -Liderazgo instruccional y transformacional. -Escuchar a su equipo de trabajo -Comunica y asegura la comprensin de los (docentes) y estar abierto a recibir ( objetivos, metas y estndares de comentarios, ideas y sugerencias desempeo del proyecto educativo apoyar iniciativas). institucional. -Incentivar y estimular al equipo docente al logro de los objetivos ( dotarlos de . recursos) -Liderazgo transformacional. -Generar trabajo colaborativo ( delegar -Favorece el anlisis crtico y el funciones)

Gua al equipo hacia el logro de los objetivos del proyecto educativo institucional.

Propicia una cultura de mejoramiento continuo para orientar el proceso mejoramiento continuo de los resultados -Conducir a la reflexin de la prctica enseanza-aprendizaje institucionales. docente.

-Constantemente propone soluciones de -Implementar planes de accin para la problemticas detectadas. mejor y monitorearlos.

M PROPICIA UN CLIMA ORGANIZACIONAL FAVORABLE O T I V A C


PROMOVER EL DESARROLLO PROFESIONAL DEL EQUIPO DOCENTE.

Otro elemento de gran importancia para una buena direccin es la motivacin, se basa en necesidades, impulsos o deseos, es decir los directores dentro de sus escuelas deben motivar a todo su personal (administrativo, orientadores, profesores horas clase y personal de limpieza para inducirlos a actuar de determinada manera.

CRITERIO CONDUCTUAL

MOTIVACIN CARACTERISTICAS ACTUALES

PROPUESTA DE MEJORA

Actualmente el director (a) de la institucin:

-Rara vez motiva a su equipo de trabajo, les hace ver ms sus errores que sus aciertos. -Realiza amonestaciones verbales y por escrito para controlar al personal docente, lo el desarrollo cual causa descontento entre ellos y genera del equipo temor a perder su empleo ya que la mayora de los docentes son interinos. -Su formacin est en el rea de Psicologa.

Promover profesional docente.

-Utilizar elementos de la teora de MacGregor y mostrar preocupacin por el personal que labora, de tal manera que se estimule a cada docente para que asuma sus responsabilidades, que consideren su prctica docente como algo agradable. -Lograr que todo el personal a su cargo tenga puesta LA CAMISETA, que se sienta parte de la organizacin y que exista el reconocimiento hacia su trabajo.

-Liderar con el ejemplo. -Motivar a su personal buscando su bienestar


-Liderazgo transformacional. -Considerar las necesidades e intereses profesionales de sus docentes. -Transformar conflictos en oportunidades. -Reconocer las competencias de los profesionales. Propicia una cultura mejoramiento continuo de -Liderazgo transformacional -Motiva a la superacin de dificultades

Propicia un clima -Estimula un buen ambiente de trabajo organizacional favorable

GESTN DE REDES SOCIALES

P R O C E S O S A
C A R G O

El clima organizacional es uno de los factores que ms aporta al buen funcionamiento de una escuela; y, al mismo tiempo, es uno de los factores en los que el director y equipo directivo puede influir ms directamente. Un buen clima laboral favorece la motivacin y el compromiso de la comunidad educativa en el aprendizaje organizacional. En ese sentido, el dominio de gestin del clima organizacional y convivencia persigue relevar el rol del director en la generacin de climas organizacionales adecuados para potenciar el proyecto educativo y los logros de aprendizaje de los estudiantes.

INTERACCIN Y CONVIVENCIA ESCOLAR

CRITERIO FUNCIONAL

CLIMA ORGANIZACIONAL CARACTERISTICAS ACTUALES


Actualmente el director (a) de la institucin: -

PROPUESTA DE MEJORA

-Conoce a los estudiantes y su realidad Gestionar los procesos a educativa. su cargo - Considera el rol que juega la educacin en el contexto de su localidad en la implementacin de su proyecto educativo. -Dirige los procesos a su cargo (liderazgo instruccional). Gestionar la interaccin y -Liderazgo transformacional. -Aplicar y controlar el cumplimiento convivencia escolar -Gestiona la organizacin escolar como parte de normas y procedimientos de la organizacin escolar. integral de la comunidad. -Construye relaciones de cooperacin con otros -Prevenir conflictos. lderes de la comunidad en los mbitos de -Anticipar futuros escenarios competencia del establecimiento. ambientes favorables. -Promueve el desarrollo social de la comunidad. -Impulsar la comunicacin. aceptacin de la de

Gestionar redes sociales

-Escucha activamente, se expresa en forma -Promover la clara y asertiva. diversidad. -Liderazgo transformacional y transaccional.

DESARROLLO PROFESIONAL

C R E C I M I E N T O

La gestin de recursos se refiere a los procesos directivos de obtencin, distribucin y articulacin de recursos humanos, financieros y materiales necesarios para alcanzar las metas de aprendizaje y desarrollo del establecimiento educativo

HUMANOS, MATERIALES, FINANCIEROS Y TECNOLGICOS

CRITERIO FUNCIONAL

GESTIN DE RECURSOS CARACTERISTICAS ACTUALES -Liderazgo instruccional, transformacional y transaccional. -Su mayor fortaleza es la gestin pblica.

PROPUESTA DE MEJORA Planificara y organizara la innovacin del desarrollo de la infraestructura y recursos materiales. Planeara un modelo atraccin y retencin matrcula ( tecnologa). de de

Gestionar el crecimiento de la - Promociona a su institucin. escuela -Mantiene una organizacin eficiente para la administracin de recursos financieros materiales y de infraestructura. -Liderazgo transaccional. transformacional y de

cursos, talleres Gestionar el desarrollo -Comunica profesional del equipo docente actualizacin docente. -Impulsa la profesionalizacin.

-Gestiona al institucin.

personal requerido para la -Gestionara los recursos humanos por competencias. -

- Coordina la seleccin de la APF Gestionar recursos humanos - Participa colaborativamente con la APF - Selecciona y coordina el servicio de la tienda escolar. - Escucha y apoya las necesidades de los alumnos

Conclusiones
Es de gran importancia aplicar un proceso de organizacin y direccin para optimizar las actividades de la institucin y as lograr los objetivos de sta. Mejorando la organizacin y direccin de cualquier centro educativo se ofertara un educacin de calidad. Con una buena organizacin los integrantes de un centro escolar generaran ambientes favorables.

Bibliografa
Almanza Izaguirra, Susana, Antologa Organizacin y Direccin de Institucin Educativas, Edit. COLPOS, Mxico, 2013, pp. 22-100. Mnch, Galindo Lourdes. Fundamentos de Administracin. Editorial Trillas, Mxico, 2005, pp. 107-165. Cisneros, Cohernour Edith J. Evaluacin de Competencias Docenes en Educacin Superior. Editorial ReDECA, Mxico 2012, pp. 333-433