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Novas Tecnologias
Vivemos um momento muito especial na histria da humanidade. Momento este marcado pela inveno de uma tecnologia que vem revolucionando a forma como acessamos informao, nos relacionamos uns com os outros e organizamos nossas atividades dirias. Quando pensamos em tecnologia, a primeira coisa que nos vm cabea o computador. Mas, muitas outras coisas so tecnologias. Como exemplo: a televiso, o avio, o livro, a lmpada e o liquidificador. Enfim, milhares de recursos que fazem parte do nosso dia a dia e que nos ajudam a executar nossas tarefas, seja na vida pessoal ou profissional. Mas ento, que tecnologia esta que est mexendo conosco e alterando a nossa rotina? Provavelmente, voc pense que o computador... Mas, no! Na realidade a grande revoluo tecnolgica da nossa poca a Internet.
Avanos na Tecnologia
O perodo posterior Segunda Guerra Mundial foi marcado tambm pela ascenso do conhecimento cientfico como ferramenta fundamental para o desenvolvimento de uma srie de transformaes nos ramos de alta tecnologia, principalmente nas reas de informtica e telecomunicaes. Entre as principais descobertas tecnolgicas em eletrnica que se deram no perodo posterior Segunda Guerra Mundial podemos destacar: o transistor que, inventado em 1947, possibilitou o processamento de impulsos eltricos em velocidade rpida e permitiu a codificao da lgica e da comunicao com e entre as mquinas; os circuitos integrados criados em 1957 e que se constituram num passo decisivo da microeletrnica; o computador eletrnico que nasceu em 1946 na Filadlfia (CASTELLS, 1999).
A Internet tem se tornado um meio familiar de acesso a todo o tipo de informaes, seja de mbito tecnolgico, econmico, social e cultural rompendo barreiras geogrficas de tempo e espao. Os produtos gerados desse avano tecnolgico tm sido absorvidos em diferentes reas. As tecnologias de comunicao provocam impactos no setor educacional, construindo ambientes inovadores de aprendizagem virtual, via Web.
Tecnologia e Educao
A educao que sempre esteve e continua presa a lugares e tempos determinados: escola, salas de aula, calendrio escolar, grade curricular comeou a sofrer transformaes. H vinte anos, para aprender oficialmente, tnhamos que ir a uma escola. E hoje? A interconectividade que a Internet e as redes desenvolveram nestes ltimos anos revolucionou a forma de ensinar e aprender. A Internet pode ser vista como fator decisivo para o boom da Educao a Distncia nas ltimas dcadas.
Internet
Segundo MOORE e KEARSLEY (2007, p. 63), o maior avano tecnolgico na educao a distncia na ltima dcada foi o rpido surgimento da internet e da word wide web. Ou seja, uma das mais importantes ferramentas de informatizao a internet, uma rede mundial de computadores pela qual milhares de informaes circulam a todo instante, possibilitando a comunicao entre as mais distantes regies do mundo. Os novos espaos de aprendizagem via Internet potencializam novas formas de ensinar e de aprender.
Gerao Y e Z
Com o advento das tecnologias digitais, novas geraes tambm surgiram. A primeira delas, que faz parte do perodo de disseminao da Internet, a Gerao Y nascida entre 1975 e 1995. Esta gerao no nasceu com as tecnologias digitais disposio, mas ainda na juventude foi exposta a elas, o que fez com que se familiarizassem facilmente. Esta gerao no est mais cursando a Educao Bsica so jovens que j esto no mercado de trabalho e que tm caractersticas bem marcantes: so questionadores; adoram desafios; e necessitam ser avaliados constantemente. A ltima gerao, nascida aps 1995 e chamada de Gerao Z, aquela que j nasceu impulsionada pelas tecnologias digitais. So os chamados nativos digitais e que hoje so nossos alunos! Para eles, zapear o verbo. No usam mais e-mails e so capazes de interagir com diversas tecnologias ao mesmo tempo. Estudam assistindo TV, navegando na Internet, ouvindo msica e trocando mensagens de texto pelo celular.
Melhoria no ensino
A disseminao e a popularizao da Internet, juntamente com as novas tecnologias da Informao e Comunicao (TIC), provocam impactos na educao, contribuindo para a melhoria do ensino e/ou aprendizagem a distncia e tambm com mudanas significativas para a educao presencial, que no aceita mais os modelos tradicionais.
Presencial e Distncia
Mudanas causadas pelas redes, principalmente a Internet, nas diferentes modalidades de ensino: Na educao presencial, desenraizam o conceito de ensino-aprendizagem localizado e temporalizado. Podemos aprender desde vrios lugares, ao mesmo tempo, on e off line, juntos e separados. Como nos bancos, temos nossa agncia (escola) que nosso ponto de referncia; s que agora no precisamos ir at l o tempo todo para poder aprender. As redes tambm esto provocando mudanas profundas na educao a distncia. Antes a EAD era uma atividade muito solitria e exigia muito auto-disciplina. Agora com as redes a EAD continua como uma atividade individual, combinada com a possibilidade de comunicao instantnea, de criar grupos de aprendizagem, integrando a aprendizagem pessoal com a grupal. A educao presencial est incorporando tecnologias, funes, atividades que eram tpicas da educao a distncia, e a EAD est descobrindo que pode ensinar de forma menos individualista, mantendo um equilbrio entre a flexibilidade e a interao.
Modalidades de ensino
Hoje temos a educao presencial, semi-presencial (parte presencial/parte virtual ou a distncia) e educao a distncia (ou virtual). A presencial a dos cursos regulares, em qualquer nvel, onde professores e alunos se encontram sempre num local fsico, chamado sala de aula. o ensino convencional. A semi-presencial acontece em parte na sala de aula e outra parte a distncia, atravs de tecnologias. A educao a distncia pode ter ou no momentos presenciais, mas acontece fundamentalmente com professores e alunos separados fisicamente no espao e ou no tempo, mas podendo estar juntos atravs de tecnologias de comunicao.
Educao a distncia
Segundo Moran (1994, p. 1), Educao a distncia o processo de ensino-aprendizagem, mediado por tecnologias, onde professores e alunos esto separados espacial e/ou temporalmente. ensino/aprendizagem onde professores e alunos no esto normalmente juntos, fisicamente, mas podem estar conectados, interligados por tecnologias, principalmente as telemticas, como a Internet. Mas tambm podem ser utilizados o correio, o rdio, a televiso, o vdeo, o CD-ROM, o telefone, o fax e tecnologias semelhantes.
O conceito de curso, de aula tambm muda. Hoje, ainda entendemos por aula um espao e um tempo determinados. Mas, esse tempo e esse espao, cada vez mais, sero flexveis. O professor continuar "dando aula", e enriquecer esse processo com as possibilidades que as tecnologias interativas proporcionam: para receber e responder mensagens dos alunos, criar listas de discusso e alimentar continuamente os debates e pesquisas com textos, pginas da Internet, at mesmo fora do horrio especfico da aula. H uma possibilidade cada vez mais acentuada de estarmos todos presentes em muitos tempos e espaos diferentes. Assim, tanto professores quanto alunos estaro motivados, entendendo "aula" como pesquisa e intercmbio. Nesse processo, o papel do professor vem sendo redimensionado e cada vez mais ele se torna um supervisor, um animador, um incentivador dos alunos na instigante aventura do conhecimento.
Como impacto das tecnologias de informao e comunicao (TIC), tem-se a rpida defasagem dos conhecimentos e a demanda por profissionais cada vez mais qualificados, capazes de aprender e resolver problemas colaborativamente, ou seja, cada ser ajuda o outro a desenvolver-se, a aprender junto. Cabe ao professor, ento, fomentar o processo de ensino-aprendizagem, elaborando metodologias, e, conseqentemente, materiais, que permitam o aluno aprender, que o objetivo de ambos, aproveitando ao mximo os recursos oferecidos pelo uso do computador e meios de comunicao.
Os professores-orientadores, devem agir como parceiros de aprendizagem, ajudando o aluno a criar laos num grupo, contribuindo para a motivao de cada aluno, organizando e facilitando recursos para um processo coletivo de aprendizagem que tratem de conceitos interdisciplinares, que apresentem desafios e estimulem a iniciativa, a curiosidade, o prazer de estudar de forma colaborativa e descobrir significados, reinventar, desenvolver aes, receber, selecionar e enviar informaes. As tecnologias de informao e comunicao podem permitir esse tipo de atendimento para muitos, ao mesmo tempo individual e coletivo, dialgico e construtivo, enriquecendo a aprendizagem, desde que orientada pelo professor. Surge um modelo educacional onde os personagens que o integram assumem novos papis e mencionam a educao sob perspectivas que atendam s necessidades atuais de incluso do indivduo dentro de uma sociedade da informao. Nele, o papel do professor deixa de ser simplesmente transmissor do conhecimento passando a atuar como elemento incentivador de descobertas e auxiliar no processo de aprendizagem do aluno.
Os processos pedaggicos na sala de aula na educao tradicional eram restritos a aes que envolviam o "escute, leia, decore e repita" (BEHRENS, 1999, p. 45). Essa abordagem tradicional tem a idia de uma educao centrada no professor, ele a autoridade. Na educao a distncia com novas tecnologias, o professor pode ultrapassar um ensino focalizado em cumprir a exposio de contedos e buscar caminhos para oferecer processos de aprendizagem. Ele pode ser um facilitador, que provoca o dilogo, um incentivador dos alunos na busca do conhecimento, recebe e aprende com os alunos, estabelecendo a construo social da aprendizagem colaborativa. Assim, o professor sugere informaes, ele participa da aprendizagem do aluno que vai sendo construda com a interao com o outro, ele estimula uma forma de pensar, reconstruindo o conhecimento existente, ele passa a ser um colaborador na aprendizagem. Na educao com novas tecnologias, ou seja, na educao a distncia, o aluno tem possibilidade de construir o seu conhecimento conforme o seu ritmo em interao intercultural com o mundo, sem limites, diferenciando-se de um aluno passivo e receptor de informaes transmitidas pelo professor.
Reconhecendo que a tecnologia requer uma formao contnua, Kenski (2010, p.30) afirma que: As velozes transformaes tecnolgicas da atualidade impem novos ritmos e dimenses tarefa de ensinar e aprender. preciso estar em permanente estado de aprendizagem e de adaptao ao novo. No existe mais a possibilidade de considerar a pessoa totalmente formada, independente do grau de instruo alcanado. A autora destaca que a tecnologia traz o desafio da atualizao permanente, j que os dispositivos tecnolgicos evoluem com bastante rapidez (KENSKI, 2010, p. 26). Infelizmente no so raros casos nos quais professores so inseridos em prticas de ensino online sem a devida preparao para isso. O uso da internet no seu dia-a-dia no significa que o professor esteja preparado para o ensino online. preciso que o professor seja capaz de usar as tecnologias disponveis para fins didticos.
Evidencia-se a necessidade de se investir na valorizao e na formao continuada dos professores e tambm, na atualizao constante de sua prtica pedaggica e na urgncia de capacitar o professor para a docncia online, pois no mbito da cibercultura, a educao na modalidade a distncia cada vez mais online.
As mudanas na educao dependem, mais do que das novas tecnologias, de termos educadores, gestores e alunos maduros intelectual, emocional e eticamente; pessoas curiosas, entusiasmadas, abertas, que saibam motivar e dialogar; pessoas com as quais valha a pena entrar em contato, porque dele samos enriquecidos. So poucos os educadores que integram teoria e prtica e que aproximam o pensar do viver. Os educadores marcantes atraem no s pelas suas idias, mas pelo contato pessoal. Transmitem bondade e competncia, tanto no plano pessoal, familiar como no social, dentro e fora da aula, no presencial ou no virtual. H sempre algo surpreendente, diferente no que dizem, nas relaes que estabelecem, na sua forma de olhar, na forma de comunicar-se, de agir. E eles, numa sociedade cada vez mais complexa e virtual, se tornaro referncias necessrias.
A principal meta da educao criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, no simplesmente repetir o que outras geraes j fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educao formar mentes que estejam em condies de criticar, verificar e no aceitar tudo que a elas se prope. Jean Piaget
Referncias
CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede. So Paulo: Paz e Terra, 1999. MORAN, Jos Manuel. O que educao a distncia. 1994. Disponvel em:<http://www.eca.usp.br/moran/dist.htm>. Acesso em: out. 2013. SANTOS, Rosimeire Martins Rgis dos. O Processo de colaborao na educao online: interao mediada pelas tecnologias de informao e comunicao, Campo Grande, 2008. 174 p. Dissertao (Mestrado) Universidade Catlica Dom Bosco. VILAA, Mrcio Luiz Corra. Tecnologia e educao: introduo competncia tecnolgica para o ensino online. Revista do Curso de Letras da UNIABEU Nilpolis, v. 2, n. 5, Maio-Ago. 2011. MORAN, Jos Manuel. A integrao das tecnologias na educao. Disponvel em:<http://www.eca.usp.br/moran/integracao.htm>. Acesso em: out. 2013.