Vous êtes sur la page 1sur 17

CURSO DE FORMAO CONTINUADA PARA PROFESSORES MULTIPLICADORES da EDUCAO INFANTIL AGOSTO DE 2010

EDUCAR E CUIDAR norteados pela Competncia Tcnica e Compromisso Poltico

TEMAS: MOTIVAO X LIDERANA COMPETENCIAS E HABILIDADES CURRICULO DA EDUCAO INFANTIL PLANEJAMENTO E AVALIAO

Parecer CNE/CEB N20/2009 Aprovado em 11/11/2009

A reviso e atualizao das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Infantil essencial para incorporar os avanos presentes na poltica, na produo cientfica e nos movimentos sociais na rea. Elas podem se constituir em instrumento estratgico na consolidao do que se entende por uma Educao Infantil de qualidade, ao estimular o dilogo entre os elementos culturais de grupos marginalizados e a cincia, a tecnologia e a cultura dominantes, articulando necessidades locais e a ordem global, chamando a ateno para uma maior sensibilidade para o diverso e o plural, entre o relativismo e o universalismo.

OBJETIVO GERAL:
Proporcionar momentos de estudo e reflexo sobre a Educao Infantil, seus desafios, seus aspectos mais dinmicos e qualitativos e as novas demandas referentes formao e atuao dos educadores na sua prtica pedaggica.

OBJETIVOS ESPECFICOS:
1. Trabalhar a motivao e a liderana atravs da reflexo de textos, dinmicas e filme; 2. Proporcionar momentos de estudos e reflexes sobre as competncias e habilidades do especialista/professor da Educao Infantil; 3 . Proporcionar momentos de estudos e reflexes sobre o material do MEC: Indagaes sobre o Currculo Currculo, Conhecimento e Cultura para a eficcia da prtica pedaggica;

4. Proporcionar momentos de estudos e reflexes sobre o material do MEC/UFRGS Prticas de Cooperao Tcnica - Bases para a reflexo sobre as orientaes curriculares: Princpios educativos para Educao Infantil; 5. (Idem...) - Um Currculo que pode emergir do dilogo entre crianas, famlias e docentes; 6. Estudar os fundamentos tericos e metodolgicos da Avaliao na Educao Infantil; 7. Trabalhar com jogos, brinquedos, brincadeiras para o desenvolvimento social, afetivo e cognitivo das crianas;

8. Vivenciar experincias com a Musica, o Movimento, as Artes e as diferentes linguagens que a compe enquanto propiciadoras do desenvolvimento potencial expressivo do ser humano, e os pressupostos para as elaboraes cognitivas, afetivas, sociais, histricas, culturais e de elaborao do ser pessoa; 9. Vivenciar experincias ldicas com a Literatura Infantil reconhecendo sua importncia para a aquisio da leitura e escrita;

10. Proporcionar momentos de estudos/reflexo para execuo de Projetos na EI; 11. Analisar os elementos que constituem o plano de aula e aprimorar a execuo da Seqncia Didtica/rotina como forma metodolgica dinmica e atual para a prtica pedaggica atravs de oficinas nos Planejamentos Didticos fundamentadas nas orientaes da Revista Nova Escola; 12. Elaborar e/ou atualizar a proposta curricular/contedos para as crianas de 0 a 3 anos e de 4 e 5 anos.

LIDERANA
TIPOS DE LDERES:

Facilitador; Reunidor: Educador: Empreendedor: Negociador: Agente de mudanas: Comunicador: Estadista:

HABILIDADES indispensveis na LIDERANA:


Capacidade de flexibilidade; Abertura s mudanas; Competncias em relaes interpessoais; Trabalho em equipe; Coragem e abertura ao risco; Aprendizagem contnua; Viso especialista + generalista; Originalidade, Integridade e tica; Pensamento no linear; Sensibilidade; Dar e receber Feedback; Administrar conflitos; Confiana.

CARACTERISTICAS DE UM BOM COORDENADOR/SUPERVISOR


1. DEDICAO/ COMPROMETIMENTO/ ENVOLVIMENTO; 2. CAPACITAO; 3. DINAMISMO; 4. BUSCA DE SOLUES PARA MELHORAR APRENDIZADO/ DESEMPENHO DOS ALUNOS: QUESTIONAMENTOS...; 5. FOCO NA BUSCA DE INFORMAES; 6. DISCIPLINA/ COMPORTAMENTO; 7. ATIVIDADES ADMINISTRATIVAS/SUPERVISORAS;
Atuar com descrio supervisora a prtica pedaggica dos professores.

As HABILIDADES Operatrias na EDUCAO INFANTIL

OBSERVAR. CONHECER. COMPRAR. COMPREENDER COMPARAR. SEPARA/REUNIR. CONSULTAR/CONFERIR.

1.CURRICULO DESENVOLVIMENTO E CULTURA


1.1.Os estudos de curriculo: desenvolvimento e preocupaes; 1.2.Esclarecendo o que entendemos por conhecimento; 1.3.Cultura, diversidade cultural e currculo; 1.4.Principios para a construo de curriculos multiculturalmente orientados; 1.5. O curriculo como espao de questionamentos de nossas representaes sobre os outros; 1.6.O curriculo como um espao de critica cultural

2. PRINCPIOS EDUCATIVOS PARA A EDUCAO INFANTIL


2.1 Perspectivas para a educao infantil; 2.1.1 Diversidade e singularidade; 2.1.2 Sustentabilidade, democracia e participao; 2.1.3 Indissociabilidade entre educar e cuidar 2.1.4 Ludicidade e brincadeira; 2.1.5. Esttica como experincia individual e coletiva

3. UM CURRCULO QUE PODE EMERGIR DO DILOGO ENTRE CRIANAS, FAMLIAS E DOCENTES


1. O contedo da educao infantil como prtica social e linguagens 2. A gesto da educao infantil 3. Organizao da vida cotidiana: Entradas, transies e sadas: Transformando espao em ambiente; Comer, vestir, dormir, sonhar; Materiais, equipamentos e repertrios 4. Prticas educativas da professora: sentir, pensar, saber e fazer: Observao e Escuta Registro, memria e documentao Pensar, propor e planejar As aes e as experincias Acompanhamento e avaliao

A AVALIAO NA EDUCAO INFANTIL


Observao, registro e avaliao formativa; Pressupostos Bsicos da Avaliao na Educao Infantil; O espao pedaggico versus avaliao mediadora;

Jussara Hoffmann aponta trs princpios norteadores da avaliao mediadora que fundamentam a elaborao de registros de avaliao:

1 - Princpio de investigao docente; 2 - Princpio da provisoriedade dos juzos estabelecidos; 3 - Princpio de complementaridade: