Modelo de las competencias en la educacin desde la socioformacin Dr.

Sergio Tobn Tobn

 Presidente del Instituto CIFE (Ciencia e Innovacin para la Formacin y el

Emprendimiento) con sedes en Estados Unidos y Mxico. Este instituto realiza altos estudios en gestin del talento humano, investigacin y calidad de la educacin con base en competencias, el pensamiento complejo y la socioformacin. Asesor de diversas instituciones educativas en Iberoamrica en currculo, aprendizaje y evaluacin de competencias. Asesor de la Reforma de la Educacin Bsica de Mxico, por invitacin de la SEP como parte del GTAI: Grupo de Trabajo Acadmico Internacional. Se ha desempeado como conferencista en diversas instituciones en temas tales como: identificacin y descripcin de competencias, diseo curricular basado en competencias, pensamiento complejo y competencias, estrategias meta cognitivas, y diseo de instrumentos de evaluacin de competencias Ha sido conferencista invitado en ms de 500 congresos cientficos internacionales.

 La socioformacin es desarrollarse de manera integral, con un proyecto

tico de vida slido, en el marco de relaciones colaborativas con otras personas, afrontando los retos actuales y futuros del contexto y contribuyendo al tejido social. Proceso educativo orientado a demandas de los diferentes contextos, as como las necesidades personales y sociales.

Emprendimiento

Trabajo colaborativo

Proyecto tico de

vida
Socioformacin

Competencias

 Las competencias aportan una perspectiva que tiene impacto directo en el

mejoramiento de la calidad de la educacin: Se pretende identificar claramente los requerimientos del mundo social y laboral-profesional de una manera sistematizada, con el fin de orientar desde ellos el diseo de los contenidos y planeacin de las estrategias didcticas y de evaluacin. Adems, favorecen la vinculacin de las instituciones educativas con los entornos donde se desenvuelven y viven las personas.

Preformal Ideas, acercamie ntos a conocimie ntos

Receptivo Entienden nociones Comprend en conceptos

Resolutivo Aplica el concepto a un problema de la vida

Autnomo Utiliza pensamien to critico para resolver un problema

Resolutivo Aplica estrategias , saberes de varias disciplinas

 Los proyectos formativos son una estrategia general para formar y

evaluar las competencias en los estudiantes mediante la resolucin de problemas pertinentes del contexto (personal, familiar, social, laboralprofesional, ambiental-ecolgico, cultural, cientfico, artstico, recreativo, deportivo, etc.) mediante acciones de direccionamiento, planeacin, actuacin y comunicacin de las actividades realizadas y de los productos logrados.

Evidencias Aprendizajes esperados (Productos concretos para evaluar) Problema del contexto Actividades (conceptuales, motivacionales, convivencia, articuladas a los saberes) (lista de rubrica, cotejo, etc.)

(relacionados al acuerdo 592)

Instrumento de Evaluacin

 Las competencias son actuaciones integrales para

identificar, interpretar, argumentar y resolver problemas del contexto con idoneidad, metacognicin y compromiso tico, desarrollando y movilizando el saber ser, el saber hacer y el saber conocer. Las competencias se deben redactar as: desempeo (uno o varios verbos en presente), objeto conceptual (objeto sobre el cual recae la accin), finalidad (es el para qu de la competencia) y condicin de referencia (es el contexto de la competencia, el cual permite valorar su calidad)

 Los aprendizajes esperados son las metas precisas que se tienen en los

diferentes periodos acadmicos para alcanzar las competencias en cada ciclo educativo. Estos aprendizajes esperados equivalen a criterios y se establecen teniendo como base las competencias. En un proyecto formativo se pueden abordar uno o varios aprendizajes esperados, tanto de una asignatura como de un conjunto de asignaturas. Todo depende de los planes curriculares, del grado de capacitacin de los docentes en el tema de los proyectos y de los procesos de formacin con los estudiantes que se llevan a cabo en la institucin educativa.

 La metacognicin es el proceso por el cual una persona

cambia en su actuacin por medio de la reflexin, con el fin de alcanzar unas determinadas metas. En los proyectos se busca que tanto el docente como los estudiantes apliquen la metacognicin para que reflexionen con el fin de asegurar el logro de las metas establecidas y fortalecer su proyecto tico de vida.

 La evaluacin de las competencias es el proceso por medio del cual se

determinan los logros y aspectos a mejorar en el desarrollo de las competencias por parte de los estudiantes, identificando el nivel de dominio alcanzado, considerando unos determinados aprendizajes esperados y evidencias. La evaluacin de competencias debe orientarse a valorar cmo es la actuacin integral de los estudiantes ante problemas pertinentes del contexto, articulando el saber ser, el saber hacer y el saber conocer.

Contestar preguntas conceptuales Describir situaciones de vida Identificar informacin en un documento Realizar actividades ldicas