NUMEROS PREMATUROS PRIMARIA PARA TODOS?

OLAC FUENTES

EL ESTADO A CUMPLIDO SU VIEJA PROMESA

En el prximo ciclo escolar todos los nios en condiciones de asistir a la escuela tendrn cabida en el sistema educativo Solo quedaran fuera aquellos que, por condiciones sociales y econmicas infortunadas son marginados de una oportunidad que existe para todos

EN LO QUE VA DEL SEXENIO

Mas de 3 millones de nios se han incorporado a la primaria Hay 100,000 nuevos maestros 25,000 escuelas han sido abiertas Se ha alcanzado una matricula de 15.5 millones. Solo quedara sin atencin una poblacin residual de de milln de nios.

SOLUCIONES PRECARIAS

Solo 60% de las escuelas cuentan con servicios completos y satisfactorios Unas 1000 escuelas son atendidas por un solo maestro Otorgamiento de 2 plazas Instructores comunitarios (sobreexplotacin de personal no profesionalizado)

EXPANSION ESCOLAR ENVUELTA EN UNA PARADOJA

Mientras mas pobre es una comunidad y mayor su marginacin menor es la calidad y cantidad de los recursos que se le destinan y mas alta la proporcin del costo educativo que la propia comunidad esta obligada a cubrir.

VERDADERO PROBLEMA

No preguntar cuantos nios ingresan?, si no cuantos la pueden terminar? Solo 55 nios de cada 100 que entran, la terminan 6 aos despus.

OLAC FUENTES

POLITICA DE REFORMA EDUCATIVA MODERNIZADORA

La secundaria no tiene la magnitud abrumadora de la primaria. El estado tiene una posicin administrativa favorable.

LOS RASGOS GENERALES

a) Acelerar la expansin de la matricula, abrir nuevos centros escolares en localidades semiurbanas b) Dar a la enseanza sentido ocupacional c) Modernizar el contenido del curriculum.

LA EXPANSION

Acelerar la expansin de la matricula no era una tarea fcil. Lpez Mateos - solo se atenda a un de milln de alumnos. 5 de cada 100 estudiantes de cualquier nivel estaban inscritos en el. La matricula creci un 15.7% anualmente. Para 1964 ya haba 607,000 alumnos. Daz Ordaz la tasa de crecimiento fue de 12% anual. A finales del sexenio se alcanzo la cifre de 1 192 153.

POBLACION ATENDIDA

Ampliacin de la matricula durante los primeros 4 aos de 10% y los 2 ltimos se llego a 15.5 y 12.9% En 1976-1977 la poblacin estimada era de 2 143 000 estudiantes. 13 de cada 100 alumnos del sistema estaban inscritos en secundaria. El sector publico absorbi de la matricula del nivel Se logro atender el carcter estrictamente citadino.

ESCUELAS Y MAESTROS

Crecimiento de la matricula casi paralelo del numero de escuelas y maestros. Durante el sexenio se construyeron y equiparon 20 mil aulas, laboratorios, talleres, y anexos. Inversin de casi 4 mil millones de pesos.

El financiamiento

Gasto de operacin:
2,898 millones en 1971 a 11,113 millones en 1976 Un crecimiento de 383% SEP y los gobiernos estatales cubran:
1970 64% del gasto en el nivel medio bsico 1976 72%

Los efectos de la expansin

Demanda educativa Educacin formal=

La secundaria como un proceso de manifestacin socialmente selectiva

Desarrollo econmico

Estados con poblacin poco numerosa, que muestra un adelanto escolar superior (Morelos, Aguascalientes, Quintana Roo

Magnitud y ubicacin

Primaria como filtro de eliminacin

La vinculacin con el empleo

Tecnicosio: Yo pienso que el ingrediente que nos falta para impulsar el desarrollo es un adiestramiento para el trabajo cmo ve compadre? Policticosio: Si compadre pos que hay que expandir la educacin secundaria.. en la mente de policosio- y as tendramos menos demanda educativa superior.. Y todos estarn en una ocupacin productiva muajaj muajaj.

Escuelas Tecnolgicas Industriales (ETI) Escuelas Tecnolgicas Agropecuarias (ETA)

Escuelas Tecnolgicas Pesqueras (ETP)

Cmo oper la capacitacin

Cuando el rgimen adopto la estrategia de capacitar para el trabajo asumi tambin sus implicaciones organizativas y financieras. Fueron instalados talleres, laboratorios y campos de practica en los que se intentaba reprocudir el hipotetico medio en el cual se suponia que el estudiante actuaria en el futuro.

La capacitacin y sus limitaciones sociales.

La estrategia de capacitacin ha sido concebida deficientemente y su organizacin es poco funcional. Sin embargo estas condiciones internas podran ser corregidas. Son condiciones sociales las que limitan los alcances y la funcionalidad de capacitacin, tres factores socials me parecen determinantes.


1. El tamao del mercado ocupacional 2. La correspondencia cualitativa entre la capacitacin recibida y empleo posible 3. La contradiccin entre las aspiraciones de los estudiantes y el estatus social y econmico que corresponde al empleo posible.

El cambio acadmico.
Al empezar el ao escolar 1974-1975 ya se estaba utilizando el nuevo libro de texto en los 6 grados de primaria. Corresponda

1. Extender la reforma a nivel medio bsico

2. Liquidar la orientacin enciclopdica de la secundaria

Las reformas propuestas

Primer semestre de 1974, la SEP organiz 6 reuniones regionales. Los acuerdos de reforma se adoptaron en la Asamblea Plenaria del Consejo Nacional Tcnico de la Educacin. Se aplicaron en todo el nivel a partir de 1975-1976. Los documentos fueron preparados por el Consejo Nacional Tcnico de la Educacin y la Direccin General de Enseanza Media de la SEP.

Consecuencias:
Consenso poltico hacia el interior del medio magisterial. Los reformadores (profesores normalistas) incapaces de superar tericamente su perspectiva del deber ser de la enseanza (practica profesional). Intereses gremiales de los maestros y exigencias de grupos particulares (ENS-SNTE).

Objetivo:

La reforma de la educacin media bsica como consecuencia de lgica y armnica de la reforma de la educacin primaria. Objetivos Contenidos Metodologa

Nuevo curriculum
Plan de estudios Programas de estudio Materiales de aprendizaje Maestros

 Dos estructuras programticas: reas de aprendizaje

y por asignaturas. Las escuelas optaban por cualquiera de las 2 estructuras. La SEP estableci el plan por reas en escuelas de nueva creacin. Ejemplo: Ciencias sociales = historia geografa y civismo. Ciencias naturales = biologa, fsica y qumica.

Integracin de los contenidos en 4 reas de aprendizaje- esquema de la enseanza primaria.

Orientacin hacia el aprendizaje de los mtodos, contenidos y actividades para la observacin, experimentacin y anlisis.

Se adopt la va de la agregacin de contenidos. Alto grado de orientacin informativa del tipo academicismo Apegado a la taxonoma de B. Bloom (aquello que los educadores deben querer que los alumnos sepan, es decir son los objetivos educacionales). Programas con apariencia de se activos y modernos por usar verbos como: comprender, analizar, descubrir, etc.

Elaboracin de nuevos textos y otros materiales de trabajo por equipos interdisciplinarios de cientficos y educadores.

Libros de texto instrumento bsico de operacin en primaria. Se esperaba que el nivel medio bsico produjera nuevos libros de texto y materiales de aprendizaje para estudiantes y maestros. El estado renunci a la posibilidad de producir y editar libros de texto dejando esta tarea a las empresas editoras mexicanas.

 Falta de decisin y desaliento.

No recibieron capacitacin.

Adecuar el curriculum de la Normal Superior al nuevo modelo acadmico y desarrollar un programa de reentrenamiento de profesores en servicio

Maestros seleccionados azarosamente para ensear en el plan por reas.

Programas poco innovadores no modificaban sus practicas.

Esquemas del memorismo.

Fin

Equipo : Quetzali Flores. Hctor Pelayo. Jess Ocampo. Lisbeth Vallejo. Cualquier parecido con la actualidad es mera coincidencia.