RESGUARDO INDIGENA DE

HUELLAS CALOTO

INSTITUCION
ETNOEDUCATIVA TECNICO
AGROAMBIENTAL CAMPO
ALEGRE
COMPETENCIAS QUE SE ESTÁN
TRABAJANDO DESDE EL
PROYECTO
EDUCATIVO COMUNITARIO
(PEC) PARA
FORMAS PERSONAS DEL SIGLO
XXI
 SABER

SABER HACER

HACER

SABER ESTAR
COMUNICACIÓN COMUNITARIA

NATURALEZA TERRITORIO Y
PRODUCCION

PENSAMIENTO MATEMATICO

PARTICIPACION COMUNITARIA
NUCLEO DE NATURALEZA TERRITORIO Y PRODUCCION
 
 
¿POR QUÉ NACE?
Responder a la necesidad de formar a los niños y jóvenes de acuerdo
a los procesos comunitarios.
Responder a las problemáticas que en esta temática tiene la
comunidad y que la escuela debe ayudar a guiar .
Suelos y erosión , tiendas, talas y quemas.....
 
QUE BUSCA?
Entre otras cosas se busca que los niños amen, respeten y defiendan
los territorios indígenas y su historia y que aprendan a vivir y
trabajar de manera solidaria y en armonía con la naturaleza y la
comunidad. Al mismo tiempo se busca que comprendan y manejen las
técnicas y conocimientos occidentales que hoy en día es necesario
apropiar cuidando de fortalecer los valores, contenidos y temas de
comunitariedad, responsabilidad, equilibrio y armonía del pueblo
nasa.
METODOLOGÍA:
-  LOS PROBLEMAS QUE TENEMOS: Se parte de los problemas y
realidades cotidianas de los niños y la comunidad.
-  SABER DE LOS MAYORES: Se escucha, lee y aprende de los
mayores y de la cultura sobre el tema.
- SABER UNIVERSAL: Se va al conocimiento de otras culturas y las
ciencias.
- ALTERNATIVAS COMUNITARIAS: Revisar, conocer, valorar lo que
la comunidad esta haciendo frente al os problemas.
- APORTEMOS SOLUCIONES: Experimentar, hacer, trabajar
alternativas de solución desde la escuela al problema.
ZAPALLO:
-PQT: Preguntas sobre el zapallo.
-SM: Mito del zapallo.
-SU: De que especie es el zapallo.
-AC: La huerta de López A.
-AS: Siembra de Zapallo. Torta de zapallo.
 UNIDAD TEMÁTIC
PROBLEMÁTICA
Suelos y erosión

Tiendas comunitarias
 COMUNICACIÓN COMUNITARIA

POR QUÉ NACE?: Por la necesidad de mejorar la enseñanza y

aprendizaje del español (a corto y mediano plazo) y fomento del uso
comunitario del nasa yuwe (largo plazo),

QUÉ BUSCA?: Que los niños se comuniquen mejor oral y escrito,

escuchen y hablen claramente o sea que desarrollen habilidades
comunicativas, que lean y escriban con sentido y practiquen en
espacios comunitarios.

ONTENIDOS: 2º grado: Frutas –Huerta- Minga. Familia – Agua-

Café- Maíz- Mojano- Chicha – Líder – Castigo- Ánimas- Tierra –
Cabildo.

ETODOLOGÍA: Motivación

Preguntas para recordar

Preguntas para pensar

Proyecto cultural

Proyecto de comunicación para producir textos

SE APLICO UNA PRUEBA DE RENDIMIENTO AL GRADO PRIMERO
DURANTE TRES AÑOS.
 Escribe
palabras

Escribe su
nombre Escribe
Indicadores frases
de logros
Diferencia
derecha de
izquierda Cuenta
Resuelve
problemas
matemáticos
 DE 3º A 6º
TEMAS O CONTENIDOS
3º 4º 5º 6º
Correspondencia Libros de cuentos de El periódico mural Más sobre radio
Inter - escolar mi región
Mi diario Proyectos escolares Elaboración de actas Las actas
Libro de cuentos Cartilla sobre familia Para tomar buenos apuntes Las resoluciones
Libro de mitos Cartilla de juegos Escribiendo experiencias Módulo para lectura y
producción de textos
Comics Periódico mural Carteleras y afiches
Historietas La radio escolar Informes
Pensamientos coplas Títeres
y canciones
Álbum de plantas Manejo comprensivo y productivo
medicinales de los signos de puntuación.
Cartilla nuestras frutas
METODOLOGÍA
1. Definir una situación comunitaria y escolar importante y los elementos de la comunicación : Los
niños escucharan cuentos de un mayor
2. Hacer un primer escrito y revisarlo en grupo (segundo o tercero según el grado): contestara
preguntas y escribirá un cuento teniendo en cuenta sus partes (ambientación, comienzo,
reacción, resultado y final)
3. Enseñar las características del escrito y los aspectos gramaticales
4. Presentación del texto final al grupo y aplicación y envío del escrito.
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
 
¿POR QUÉ NACE? La necesidad de mejorar el trabajo de las
matemáticas que guste y sea una ayuda para las labores
cotidianas y comunitarias de las familias, que haya una relación
más directa entre matemáticas, trabajo comunitario y
producción.

¿QUÉ BUSCA? Desarrollar en los niños el pensamiento

numérico
Formar a los niños en habilidades para la resolución de
problemas, razonamiento lógico, comunicación comunitaria,
mejorar la formación matemática con mira a su participación en
la vida de la comunidad.

CONTENIDOS: Suma, resta, multiplicación, división,

fraccionarios, sistema decimal, unidades de peso y longitud
 
METODOLOGÍA: Trabajo, Juego, elaboración y
solución de problemas
 COMUNIDAD Y PARTICIPACIÓN
 
¿POR QUÉ NACE?:Responder a la necesidad de conocer y manejar lo concerniente a su
persona, familia, comunidad y organización. Este núcleo se relaciona con las ciencias
sociales, educación ética y en valores y con los proyectos de educación para la democracia
y educación sexual.
 
¿QUÉ BUSCA?: Formar al niño y niña en el análisis de su acontecer personal, comunitario
y social en un contexto de cambio cultural, en la comprensión de los procesos
territoriales, políticos, culturales y familiares y en la participación encaminada a buscar el
equilibrio y la armonía como miembro de una comunidad, pueblo y nación.
 
CONTENIDOS O TEMAS

Organización Recreación
Fortalecimiento
PROCES Recuperación comunitaria y de la cultura Armonía en la
del derecho y
territorial fortalecimiento de la y la vida social
justicia indígena
autoridad propia identidad
3º De la v ereda De las normas De organizaciones De los valores De la familia
propias comunitarias y los propios
cabildos
4º Del Resguardo De la juridiscción De los proyectos Del The Wala De la comunidad
y la zona y legislación comunitarios y las
indígena organizaciones
regionales
5º De los Del derecho De las organizaciones Del diálogo De la pareja
territorios propio en relación nacionales con otras
indígenas con el derecho culturas
nacional
METODOLOGÍA:

VER: Cómo era antes y cómo es ahora el proceso

comunitario
JUZGAR: Los cambios que se han dado y los problemas
que han traído los cambios
ACTUAR: descubriendo Los caminos de la comunidad
(tendencias) y optando por las alternativas del plan de
vida comunitario

LA FAMILIA AYER, HOY Y SIEMPRE

CEA: Las familias de antes
CEA: Las familias de hoy
CQV: Las familias de mis amigos
PDC: Por qué las familias tienen problemas?
CDC: Nuestras familias son diferentes
EPV: Cuando yo sea grande, quiero que en mi familia...