El Conectivismo

es una teora del aprendizaje para la era digital

George siemens Stephen Downes

para explicar el efecto que la tecnologa ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos

Principios

El aprendizaje y el conocimiento reposan sobre una diversidad de opiniones. Aprender es un proceso que consiste en conectar nodos especializados o recursos de informacin. El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos. La capacidad para aprender ms es ms crtica que el conocimiento que se tiene Nutrir y mantener conexiones es necesario para facilitar el aprendizaje continuo. La habilidad para establecer conexiones entre distintos campos, ideas y conceptos es Launa toma de decisiones es en s un proceso de competencia esencial del alumno. aprendizaje. Lo que supone una respuesta correcta hoy puede ser incorrecto maana por culpa de alteraciones en el clima informacional

Teoras bases

Teora del caos

Teora de las Redes Sociales

Teoria de la complejidad

Teoria de la complejidad

Teoria de la autoorganizacion

Caractersticas

UBICUIDAD

TRABAJO COLABORATIV O

El alumno puede aprender en cualquier lugar y en cualquier momento

El uso de TICs ampla y enriquece este concept o borrando las barreras del tiempo y el espacio

se requiere MANEJO el desarrollo DE DATOS de estrategias y uso de herramientas para organizar y extraer del enorme cmulo de informacin disponible en la web, aquello que es relevante y til, sin sentirse

VISIBILIDA Lo que se haceD: en el aula y se coloca en la web permite que los dems lo vean y lo conozcan, creando lazos y vnculos que enriquecen los aprendizajes, no solo de los nios,

Objetivos del Conectivismo

Capacitar a los alumnos para que pasen de ser consumidores del conocimiento a productores del mismo

Si el conocimiento que se necesita no es conocido, desarrollar la habilidad de conectarse con fuentes que corresponden a lo que se requiere

Desarrollar las competencias tecnolgicas en el uso y apropiacin de las TIC que garanticen el desarrollo individual y colectivo en trminos de colaboracin y cooperacin con otros estudiantes o profesores.

Rol de Docente

les capacita para que una vez terminado el curso, mantengan sus redes de aprendizaje y las usen para navegar su futuro y resolver de manera creativa los problemas del mundo

Estimula a los estudiantes para que tomen las riendas de su propio aprendizaje y hagan nuevas conexiones con otros que fortalecern su proceso de aprendizaje. Incentiva en los estudiantes la investigacin e inmersin en las redes de conocimiento. Les ensea a evaluar y validar informacin para asegurar su crecibilidad Les ensea a diferenciar entre buena y mala informacin, a vetar un recurso y a convertir una bsqueda web en un xito Les ayuda a organizar todos esos caudales de informacin Les ensea a construir sus propias redes y aprovechar las oportunidades de aprendizaje

Rol de estudiante Observa y emula prcticas exitosas, creando un banco de lecciones aprendidas Debe desempear un papel muy activo puesto que es l el que tiene que valorar sus necesidades de aprendizaje y tomar Tiene que ser capaz de actualizar sus propias decisiones sobre qu constantemente sus y conocimientos para aprender cmo lo que necesita ser consciente de los continuos cambios que se producen a su alrededor. Genera un pensamiento crtico y reflexivo

Interaccin entre los Estudiantes El aprendizaje ser mejor cuantas ms conexiones entre estudiantes existan en la red de conocimiento

Esta diversidad genera nuevos nodos especializados en ciertas materias que a su vez sirven de fuentes de conocimiento al resto de los nodos
Como parte de esta interaccin entre estudiantes se encuentran los entornos personales de aprendizaje

Interaccin entre los Docente y Estudiante

El aprendizaje y el conocimiento se crean y construyen en comunidad. Los estudiantes no son meros agentes pasivos, receptores del saber transmitido por los profesores, sino que construyen guiados por estos su propio conocimiento.

Al girar el aprendaje en torno al aprendiz y no sobre el profesor, los roles cambian. El profesor se convierte en tutor, comisario, administrador de red... Ello hace tambin que haya que replantearse la forma de ensear:

Evaluacin

La evaluacin es continua, porque el aprendizaje tambin lo es, y en cierta medida incierta porque la imprevisibilidad de la misma aumenta con el tiempo de duracin del aprendizaje. Los instrumentos de evaluacin vienen determinados por la persona que aprende y debern evaluar tambin los mecanismos para fomentar y mantener la formacin continua.

conclusiones

El conectivismo presenta un modelo de aprendizaje que reconoce los movimientostectnicos en una sociedad en donde el aprendizaje ha dejado de ser una actividadinterna e individual. La forma en la cual trabajan y funcionan las personas se alteracuando se usan nuevas herramientas. El rea de la educacin ha sido lenta parareconocer el impacto de nuevas herramientas de aprendizaje y los cambiosambientales, en la concepcin misma de lo que significa aprender. El conectivismoprovee una mirada a las habilidades de aprendizaje y las tareas necesarias para quelos aprendices florezcan en una era digital