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LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES EN EL AULA

Lic. DAVID PAREDES QUINTEROS

QU ES LA INTELIGENCIA?
La primera generacin de psiclogos de la inteligencia, como Charles Spearman (1927) y Lewis Terman (1975) consideraba que la mejor manera de juzgar la inteligencia era como una capacidad general, nica, para formar conceptos y resolver problemas. Fue a partir de esta concepcin que Alfred Binnet dise, el siglo pasado, el conocido Test de Inteligencia y su medida, el Coeficiente Intelectual, para predecir qu alumnos tendran xito en las escuelas primarias de Paris y qu alumnos fracasaran.

LA INTELIGENCIA
Contexto Socio Cultural

potencialidades

Herencia

La inteligencia es resultado de una interaccin, de inclinaciones y potencialidades y, de oportunidades y limitaciones que caracterizan un ambiente cultural determinado (Gardner 1999).

LA INTELIGENCIA SEGN GARDNER

Gardner redefine la inteligencia como el conjunto de capacidades que nos permite resolver problemas, generar nuevos problemas o fabricar productos o servicios valiosos en una o ms culturas.

OCHO INTELIGENCIAS
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. MUSICAL. KINESTESICO CORPORAL. LINGSTICA. MATEMATICA. ESPACIAL. INTRAPERSONAL. INTERPERSONAL. NATURALISTA .

LA INTELIGENCIA MUSICAL
Es la capacidad de percibir, discriminar, expresar, reproducir y transformar las formas musicales. Incluye la sensibilidad al ritmo, al tono, al timbre, la meloda, la rima. Los nios que la evidencian son atrados por los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melodas. Disfrutan siguiendo el comps con el pie, golpeando o sacudiendo algn objeto rtmicamente. Est presente en compositores, directores de orquesta y coro, msicos, crticos musicales, melmanos, cantantes, profesores de msica y oyentes sensibles, entre otros. Figuras notables: Mozart, Beethoven, Jos Luis Perales, Richard Clayderman, los Hnos. Gaytn Castro, Gian Marco, Pedro Suarez Vertiz, Enrique Iglesias.

ACTIVIDADES:
Poner msica de fondo para relajar a los alumnos. Componer canciones curriculares, reemplazando las palabras de canciones conocidas por valores Crear instrumentos rtmicos y tocarlos (botellas, cucharas Elegir una cancin y explicar la letra Escuchar y analizar canciones Componer letra y msica de canciones Escribir un final nuevo de una cancin Reproducir los sonidos del ambiente. Crear o reproducir sonidos vocales. Narrar cuentos o poemas cantados (Heraud).

LA INTELIGENCIA CINESTSICO-CORPORAL
Capacidad para usar todo el cuerpo para expresar ideas y sentimientos. Incluye habilidades de coordinacin, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad, la percepcin de medidas y volmenes y desarrollo de la motricidad fina y gruesa.
(Fi-fay)

Est presente en atletas, bailarines, cirujanos, fisioterapeutas, agricultores, joyeros, carpinteros, profesores de Educacin Fsica, actores, mimos, artesanos.

Se aprecia en ni@s que destacan en actividades deportivas, danzas, gimnasia rtmica, expresin corporal y utilizan diversos materiales concretos y que son hbiles en la ejecucin de instrumentos.

Figuras notables: Marcel Marceau, Pel, Pepe Vilar, Cubillas, Cueto, Mrida, Maradona, danzantes de tijera y otras danzas peruanas (Puno).

ACTIVIDADES:
Crear estatuas corpreas para representar valores, conceptos, actuar procesos como la rbita de la tierra alrededor del sol, etc. Recrearse con simples ejercicios, un juego activo como Simn dice o un trote en el patio. En pequeos grupos, crear figuras Hacer una pantomima de lo aprendido Crear un movimiento o secuencias de movimientos. Realizar una coreografa de un baile Utilizar la mmica.

LA INTELIGENCIA LINGSTICA
Es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva, en forma oral o escrita, para informar, para convencer, para describir. Presente en escritores, poetas, periodistas, polticos, maestros, novelistas, abogados, locutores, secretarios, bibliotecarios y oradores.

Est en los nios a quienes Figuras: Goethe, Borges, les encanta recitar, Shakespeare, Victor Hugo, redactar historias, leer, Pablo Neruda, Isabel jugar con rimas, Allende, Arguedas, Csar trabalenguas y que Vallejo, Mario Vargas Llosa, aprenden con facilidad Ciro Alegra... otros idiomas. (Sullana)

ACTIVIDADES:
Realizar escrituras rpidas Contar historias de lo que les gustara hacer (VF). Realizar crucigramas, pupiletras; debatir. Preparar un minidiscurso sobre algn tema. Escribir un diario (Ana Frank), hacer acrsticos. Relacionar un cuento o una novela con su vida. Crear un boletn informativo, historieta, folleto o diccionario sobre una fecha cvica. Usar el humor Inventar un lema, conducir una entrevista Escribir la biografia de ......

LA INTELIGENCIA LGICO-MATEMTICA
Capacidad para usar los nmeros eficazmente, razonar adecuadamente, agrupar por categoras, comprobar hiptesis.
Nios que analizan con facilidad los problemas, se acercan a los clculos numricos, estadsticas y presupuesto.

Presente en cientficos, matemticos, contadores, auditores, ingenieros, analistas de sistemas, estadistas, entre otros.
Figuras notables: Einstein, Blaise Pascal, Descartes, Mara Reiche

ACTIVIDADES:
Sustentar con lgica las soluciones a un problema Inventar cuentos con problemas, en grupos de pares Participar de una discusin que incluya habilidades cognitivas de alto nivel como comparar, contrastar, proveer de causas y consecuencias, analizar, formular hiptesis y sintetizar informacin. Emplear mtodos cientficos para responder preguntas. Aprender unidades focalizadas en temas de matemtica y ciencias como probabilidades, simetra, azar, caos.... Descifrar cdigos Usar el mtodo de interrogacin socrtica: mapas mentales.

LA INTELIGENCIA VISUAL - ESPACIAL


Capacidad de pensar en 3 dimensiones, realizar imgenes mentales, percibir visual y espacialmente lo que nos rodea, orientarse.

Pilotos, marinos, cirujanos, fotgrafos, topgrafos, proyectistas, decoradores, escultores, pintores y arquitectos.
Figuras: Van Gogh, Miguel Angel, Picasso, Cristbal Coln, Oswaldo Guayasamn, Victor Delfin, Josu Snchez.

Ni@s que estudian mejor con grficos, esquemas, cuadros, mapas mentales, conceptuales. Entienden bien planos y croquis.

ACTIVIDADES:
Hacer resumen en un cuadro, dibujo o mapa mental, semntico... Crear un collage para exponer hechos, conceptos y preguntas. Crear grficos de barras, grficos de torta, etc., Disear disfraces o escenografias, crear mviles o disear boletines. Usar color, forma o imgenes en sus trabajos. Hacer cuadros, mapas, grficos, maquetas, trpticos, historietas. Crear un lbum de fotos, un poster o mural, una propaganda. Variar tamao y forma de objetos, personas, cosas. Usar la fantasa, apreciar el arte, visitar museos. Jugar con rompecabezas, laberintos visuales. Narrar un cuento imaginario, crear metforas, soar despierto.

LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL
Capacidad de entender a los dems e interactuar con ellos; empata y manejo de las emociones de otros.
Ni@s que disfrutan trabajando en grupo, que son convincentes y que entienden al compaero, participan en Munic.Esc.

Actores, polticos, buenos vendedores, psiclogos, socilogos, docentes y directores, gerentes y administradores.
Figuras notables: Ghandi, Mandela, Churchill,Teresa de Calcuta, Martin Luther King, Jos de San Martn, Jos Antonio Encinas

ACTIVIDADES:
Ensearse mutuamente trabajando en grupos. Practicar tcnicas de resolucin de conflictos (juego de roles). Criticar mutuamente para aprender a dar y recibir realimentacin Comprometerse en servicios para la escuela y la comunidad: valores. Discutir sus pensamientos sobre distintos temas con un compaero. Realizar entrevistas Trabajar como apoyo con expertos de la comunidad. Conducir una reunin, ayudar a resolver un problema local o global. Proponer normas de convivencia con el grupo-clase. Intuir los sentimientos de los dems, calificando su estado de nimo. Jugar juegos de mesa.

LA INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
Conocimiento de sus emociones, sentimientos, capacidad de organizar y dirigir apropiadamente su propia vida, autoestima, automotivacin.

Sacerdotes, telogos, filsofos, psiclogos, terapeutas, consejeros, empresarios, investigadores.


Figuras notables: Freud, Buda, Ana Frank, Anne Sullivan, Gustavo Gutirrez.

La evidencian los nios que son reflexivos, de razonamiento acertado y suelen ser consejeros de sus compaeros.

ACTIVIDADES:
Establecer objetivos personales a corto y largo plazo (Plan de Vida). Evaluar su propio aprendizaje Elegir un valor como la bondad, la determinacin, etc., y vivirlo Escribir autobiografas, describir cualidades que tiene que le van a ayudar para hacer trabajos con xito. Describir cmo se siente respecto a determinados sucesos Explicar su opinin personal respecto a personas, sucesos, pelculas... Usar la concentracin, focalizar su pensamiento en algo Reflexionar silenciosamente. Tener espacios de estudio privado. Automotivarse para mejorar su rendimiento.

LA INTELIGENCIA NATURALISTA
Capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio, objetos, animales o plantas. Habilidad de observacin, experimentacin, reflexin y cuestionamiento del entorno.

Gente del campo, bilogos, botnicos, cazadores, antroplogos, zologos, guardabosques, herbolarios, ecologistas y paisajistas.

Nios que aman a los animales y las plantas, que reconocen y les gusta investigar caractersticas del mundo natural y de lo hecho por el hombre.

Figuras notables: Jacques Cousteau, Darwin, Francis Bacon, Antonio Brack Egg

ACTIVIDADES:
Visitar los ambientes naturales de nuestra comunidad: playa, campo, ros, cerros, quebradas, etc. Reconocer la variedad de plantas, animales y personas que viven en el entorno: Trapiche, Canta, Ancn... Reconocer en el microscopio las particularidades y diferencias de los seres vivos. Coleccionar fotos, dibujos e imitaciones de animales, mascotas (pajarito, pez, tortuga...) Visitar el parque de las Leyendas y exponer lo visto con dibujos, fotos, revistas, debidamente clasificados.