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PEDAGÓGICOS
METAS Humanistas Ingeniería social y técnico- Máxima Acceso a niveles intelectuales Desarrollo pleno, individual y
Metafísicas productiva autenticidad y superiores colectivo para la producción
Religiosas Relativismo ético libertad individual colectiva
CONCEPTO DE Desarrollo de las facultades Acumulación y asociación de Desarrollo natural, Progresivo y secuencial Progresivo y secuencial
DESARROLLO humanas y del carácter a aprendizajes espontáneo y libre Estructuras jerárquicamente El desarrollo jalona el aprendizaje
través de la disciplina y la diferenciadas en las ciencias
implantación del buen
ejemplo
CONTENIDO Disciplinas y autores Conocimiento técnico inductivo Lo que el alumno Experiencias de acceso a Científico-técnico
(Experiencias clásicos Destrezas de competencias solicite estructuras superiores Polifacético
seleccionadas) observables Politécnico
RELACIÓN MAESTRO Ejecutivo de la programación Maestro auxiliar Facilitador, esftimulador del . Horizontal
MAESTRO-ALUMNO ALUMNO desarrollo
PROGRAMACIÓN MAESTRO MAESTRO ALUMNO
ALUMNO
ALUMNO MAESTRO ALUMNO
Verbalista Fijación a través del refuerzo. No interferencia Creación de ambientes y Variado según nivel desarrollo y
Transmisionista Control del aprendizaje a través Libre expresión experiencias de desarrollo contenido
METODOLOGÍA DE Memorista de objetos conductuales. según etapa evolutiva Énfasis trabajo productivo
ENSEÑANZA Repetitiva Confrontación social
PROCESO Memorístico Conductas esperadas No evaluación Evaluar no es calificar Evaluación grupal o en relación
EVALUATIVO Repetitivo Evaluación formativa No comparación Evaluación según criterio con parámetros
Evaluación producto Evaluación sumativa No calificación Por procesos Teoría, praxis
Evaluación=calificación Comunicación grupal
PEDAGOGICO
TRADICIONAL
O POR OBJETIVOS
El modelo por objetivos tiende a
• Sistematizar
• Medir
• Manipular
• Prever
• Evaluar
• Clasificar y proyectar
O POR OBJETIVOS
El modelo pretende la
formación de
personas como
sujetos activos-
capaces de tomar
decisiones y emitir
juicios de valor.
PEDAGOGICO
CONSTRUCTIVISTA
La evaluación se orienta a
conceptualizar sobre la comprensión
del proceso de adquisición de
conocimientos antes que los
resultados
La evaluación es cualitativa y se
enfatiza en la evaluación de
procesos.
PEDAGOGICO SOCIAL
•Meta Crecimiento del individuo para
la producción social
•Método Énfasis en el trabajo productivo
•Desarrollo Progresivo y secuencial
impulsado por el aprendizaje de
las ciencias
•Contenidos Científico - técnico
•Relación Maestro/ Alumno Bidireccional
PEDAGOGICO SOCIAL
En este modelo los alumnos
desarrollan su personalidad
y sus capacidades
cognitivas en torno a las
necesidades sociales para
una colectividad en
consideración del hacer
científico.
El maestro es un
investigador de su práctica
y el aula es un taller.
PEDAGOGICO SOCIAL
La evaluación es cualitativa y
puede ser individual o colectiva.
Se da preferencia a la
autoevaluación y coevaluación,
pues el trabajo es principalmente
solidario.