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Los nios de 3 y 4 aos

Los nios de sta edad quieren tocar, gustar, oler, escuchar y examinar todas las cosas por s mismos. Estn ansiosos por aprender y aprenden experimentando y haciendo. Aprenden de sus juegos y estn muy ocupados desarrollando habilidades, usando el lenguaje y luchando por ganar control interno en sus emociones.

Los nios de 3 y 4 aos


Quieren establecerse por s mismos separados de sus padres, y ahora pueden expresar sus necesidades porque manejan mucho mejor el lenguaje. Sus temores comunes abarcan lugares y experiencias nuevas, as como la separacin de sus padres u otras personas importantes. Pueden usar palabras prohibidas y actuar sin sentido.

Los nios de 3 y 4 aos


Quizs tengan dificultad llevndose bien con otros nios y compartir puede todava ser difcil. Dado el desarrollo de su imaginacin y su fantasa, pueden tener dificultad distinguiendo entre fantasa y realidad, pudiendo tener amigos imaginarios. Necesitan reglas simples y claras para saber los lmites de comportamientos aceptables.

Sobre los lmites


Establecerlos es muy importante especialmente cuando son pequeos, que es cuando comienza el proceso de fijar reglas y entenderlas. Los nios aprenden cules reglas son realmente importantes y cules pueden ser desatendidas desafiando los lmites. Se necesitan establecer reglas que mantengan a los nios a salvo, para entender que los mantienen fuera de peligro.

Se requiere establecer y hacer cumplir, sobre los lugares donde los nios tienen permitido jugar, con quines pueden jugar y las cosas que ellos pueden hacer.

Sobre los lmites


Como familia hay que pensar sobre lo que es importante, lo que se valora y las creencias que son respetadas. Estas son reglas y lmites que deben establecerse desde temprana edad y deben mantenerse con consistencia.

Cmo las personas deben de comportarse con otras personas s amable y respetuoso Cmo las pertenencias de otras personas deben de ser cuidadas respeta las pertenencias de otras personas Cmo mostrar respeto a otras personas usa palabras amables y acciones sinceras

Cuando se tienen lmites y reglas desde pequeos sern

Amantes esposos
Leales amigos

Afectuosos padres
Tiernos hijos con sus padres ancianos

Autoridad y lmites sin afecto


Lo pueden convertir en un dbil ser "programado", en una especie de robot que obedece y cumple sumisamente todo lo que se le ordena a la espera de una "miguita de ternura" que casi nunca llega.
Pero tambin lo pueden convertir en un eterno rebelde inconforme que no respeta lmites y que, por el contrario, no cesa de violarlos como revancha por el afecto que le fue negado.

El no establecimiento de lmites, unido a la falta de afecto


Lo har sentir que es poco menos que nada; ya no slo que no merece una caricia, sino que no merece ni siquiera un regao, lo que redundar negativamente contra su amor propio y su autoestima.
No por gusto deca Salvador Dal que "de m que hablen bien o mal no me importa, lo que no soporto es que no hablen!

El afecto sin lmites


Lo puede convertir en un ser autosuficiente que cree merecerlo todo Pero tambin en alguien con muy poca tolerancia al fracaso y a sacar partido de este, pues si bien los padres pueden no poner lmites, la vida se encargar de hacerlo! Y esta no va a ser tan indulgente como aquellos.

La expresin manifiesta de afecto, acompaada de la exigencia de lmites


Sustentan un slido sistema de valores y normas de convivencia Ayuda a la seguridad emocional que significa tanto la confianza en que los dems nos quieren, como la disposicin a querer a los otros sin imponer condiciones o esperar algo a cambio. Tendr la suficiente seguridad y autocontrol como para saber discernir las implicaciones de sus actos y hacerse responsable por sus consecuencias sin pasar por encima o atropellar la dignidad de los dems.

Apoyos al poner reglas y lmites Demustrale lo mucho que le quieres.


Mantn un buen clima familiar.

Educa en la confianza y el dilogo.


Predica con el ejemplo.

Apoyos al poner reglas y lmites Demustrale lo mucho que le quieres.


Mantn un buen clima familiar.

Educa en la confianza y el dilogo.


Predica con el ejemplo.

Ayudar a los Nios a Aprender la Autorregulacin


P o n i e n d o
L m i t e
Es decir, la manera de poner lmites para ellos mismos. El proceso del aprendizaje de la autorregulacin y el dominio de s mismo empieza en la infancia, cuando los bebs empiezan a desarrollar un sentido del ser. Usted puede ayudar observando las pistas y las seales desde beb, brindando un cuidado responsable y asegurndole de que tiene vnculos estables con los otros adultos que cuidan de l. Desde el comienzo ponga lmites claros y brinde explicaciones simples ("No muerdas. A mami le duele."). A medida que su beb crezca, trate de ser coherente cuando exprese expectativas y establezca reglas o consecuencias. El objetivo es guiar a los nios y poner lmites para que se sientan apoyados y apreciados, no juzgados ni rechazados.

Aprender a manejar la frustracin


P o n i e n d o
L m i t e
Los nios necesitan ayuda y prctica para construir su tolerancia a la frustracin. Una de las mejores formas de hacerlo es brindar oportunidades para que elijan y decidan por s mismos. Ayudarlos a perseverar en sus decisiones puede ser difcil, pero para los nios es importante experimentar las consecuencias de sus elecciones (al menos algunas veces). De la misma manera, cuando le demos a un nio pequeo una opcin, respetemos su decisin. Por supuesto, no todo puede ser una opcin y no todas las cosas son negociables. A los nios no se les debe permitir lastimarse o lastimar a otras personas (verbal o fsicamente), ni destruir cosas. Y a veces los adultos tienen que decir "no".

Comportamiento agresivo
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L m i t e
La agresin fsica (morder, empujar, golpear, arrojar) es muy comn en los primeros aos. Muy frecuentemente se pueden prevenir los episodios de agresin antes de que empiecen. La anticipacin es siempre til y alivia el estrs para los adultos y los nios pequeos por igual. Cuando sea posible, ponga a los nios sobre aviso antes de las transiciones, como el final de la hora de juego, la salida de excursin, o la llegada o la partida de invitados. Recompensar un comportamiento deseado ayudar a los nios a aprender los que se espera de ellos. Ponga tan pocas reglas como sea posible, pero haga que se cumplan. Sea persistente, porque frecuentemente se necesitan experiencias repetidas para que se produzca el aprendizaje.

Tomar medidas
P o n i e n d o
L m i t e

Cuando los nios pequeos juegan juntos, los nimos pueden cambiar de un momento a otro,

y la tensin puede aumentar o disminuir rpidamente.

Pero cundo es mejor involucrarse y cundo se debe permitir que

los nios manejen la situacin por s mismos?


.

Tomar medidas
P o n i e n d o
L m i t e
Pregnteselo usted mismo. Si realmente se avecina un problema, sea firme. Tome medidas antes de que lo haga su hijo. Diga a su hijo especficamente lo que usted espera que haga, y aydelo a ir en esa direccin. Si es necesario, aleje al nio de la situacin inmediata, pero mantngalo con usted. Hable sobre los sentimientos y las reglas despus de que est ms calmado. Haga participar al nio en la decisin de cundo es el momento de regresar a la actividad previa. Aydelo a regresar y a que sea ms exitoso. Si repite el comportamiento, aljelo otra vez de la situacin.

Tiempos de descanso
P o n i e n d o
L m i t e
Cuando un nio parece tener dificultades para calmarse o regular sus sentimientos, pueden ser tiles "tiempos de descanso" breves. Pero como para un nio es fcil sentirse emocionalmente abandonado si se le enva a otra habitacin solo, entonces unos pocos minutos en una "silla de descanso" o en un "rincn tranquilo" en la misma habitacin en la que est el padre, el maestro o el encargado de cuidarlo, puede ser reconfortante. Esto da tiempo a los nios para que recuperen el control sin sentirse excesivamente ansiosos o rechazados.

Desahogarse
P o n i e n d o
A menudo los nios parecen tener energa ilimitada. Los podemos ayudar a que se desahoguen brindndoles: L -Tiempo y espacio para actividades motoras gruesas como correr y saltar m -Momento especial para actividades ruidosas i -Trabajar con plastilina, masa o barro -Martillar en un banco de trabajo t - Dedicarse a un juego fsicamente activo e Es menos probable que los nios sean agresivos cuando s estn ocupados en juegos o proyectos de los que disfrutan. Siempre es til hacer que el da siga siendo tan interesante como sea posible, brindando a los nios una variedad de experiencias y actividades.

Reconociendo nuestros puntos crticos


P o n i e n d o
L m i t e

Es particularmente importante para los adultos reconocer y saber enfrentar nuestro propio enojo en momentos difciles con nios pequeos No es necesario simular estar bien cuando estamos realmente enojados. Cuando sintamos que el enojo aumenta, hay que expresar nuestros sentimientos con los nios. Si se siente que el enojo es demasiado para tomar una decisin buena, hay que esperar unos minutos y pensarlo antes de responder. Si hay otro padre o adulto, podemos pedirle que intervenga durante un momento para hacer una pausa.

Fases para lidiar con actitudes impertinentes 1. Reconocimiento

2. Eleccin
3. Aplicacin 4. Desentendimiento

P R O 4 G R F A A M S A E S D E

1. Reconocimiento Reconocer la conducta impertinente:

Si le hiere, le avergenza, le molesta o le hace sentir indefenso

P R O 4 G R F A A M S A E S D E

2. Eleccin

Escoger la consecuencia adecuada


a esa conducta

(con antelacin).

P R O 4 G R F A A M S A E S D E

3. Aplicacin Aplicar la consecuencia. En tono de voz pausado

Consecuencia Lgica e Inmediata Sin SI Sin opciones, sin negociar y sin dar margen de tiempo a ms conductas impertinentes

P R O 4 G R F A A M S A E S D E

4. Desentendimiento Desimplicarse del enfrentamiento posterior con el impertinente Ignorar la mala conducta Llevarlo a su habitacin

P R O 4 G R F A A M S A E S D E

Cuaderno de trabajo Fecha


1. Describa brevemente que sucedi durante el incidente, cmo se sinti y por qu. 2. Enumere qu hizo como consecuencia de ello, incluyendo el tono de voz que usted emple para responder a la impertinencia. 3. Describa que hizo para desentenderse de la reaccin de su hijo o hija a la consecuencia. 4. Describa qu sucedi despus de que se desentendiera y cul fue su reaccin. 5. Evale todo el proceso, incluyendo las cosas que le gustara haber hecho de otra manera.

Gracias!