FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS

Curso: METODOS Y TECNICAS DE ESTUDIO Tema: LA FORMACION DEL ABOGADO

UNIVERSIDAD DE HUANUCO

COMPARACION ENTRE DOS SISTEMAS DE ENSEANZA

DOCENTE: Alumnos:

LIC. LIZETH ACHIC CHAHUA TERAN, ERICK MARTEL ESPINOZA, HUGO JOSE I

Ciclo:

HUNUCO 2007

OBJETIVO
Se tiene como objetivo mostrar la carrera de la abogaca, adems, contrastar dos sistemas educativos en los que la literatura consultada muestra exploratoriamente algunas diferencias notables.

CAPITULO I

Definicin

La abogaca es una concrecin profesional. Debe dedicar su vida a dar consejos jurdicos y pedir justicia en los tribunales.
Y quien no haga esto

Ser todo lo licenciado que quiera pero abogado no

() las leyes, los cdigos no deben ofrecer ningn inters. Se aprende a leer con imgenes y se aprende la vida con hechos. Procure ver y observar. Estudie la importancia de los intereses en la vida humana.

Moral del abogado

La abogaca no se cimienta en la lucidez del ingenio, sino en la rectitud de la conciencia.

Abogado que sucumba al que dirn debe tener su hoja de servicios manchada con la nota de cobarda. Despus de adoptada una resolucin, no vacilar ni retroceder por miedo a la critica, que es un monstruo de cien cabezas.

Sensibilidad

El ejercicio de la abogaca no puede ser ni fro de alma ni emocionable. La sabidura popular ha dicho acertadamente que "pasin quita conocimiento" y "que nadie es juez en causa propia".

Desdoblamiento psquico

Fenmeno con el cual "el abogado se compenetra con el cliente de tal manera, que pierde toda su postura personal".

Defender
Sin cobrar, A quien nos ofendi, A costa de perder amigos y Protectores, Afrontando la injuria y la impopularidad.

Independencia

Es el hombre libre, en toda la extensin de la palabra. Solo pesan sobre l servidumbres voluntarias; ninguna autoridad exterior detiene su actividad individual, a nadie da cuenta de sus opiniones, de sus palabras ni de sus actos. En el Abogado existe un orgullo natural, a veces quisquilloso, y un desdn hacia todo lo que es oficial y jerarquizado

El Trabajo

Hay que trabajar con gusto.

El trabajo es liberacin, exaltacin, engrandecimiento.

La Palabra

Unas palabras, las de Cristo, bastaron para derrumbar una civilizacin y crear un mundo nuevo.

Los hechos tienen, s, ms fuerza que las palabras; pero sin las palabras previas los hechos no se produciran.

Elogio de la cordialidad

Las profesionales deben cimentarse en la fe, en la estimacin de nuestros semejantes, en la estimacin de nuestros semejantes, en la ilusin de la virtud, en los mviles levantados y generosos.

Hay que poner el corazn en todas las empresas de la vida.

El arte y la abogaca

No es abogado quien no tiene una delicada percepcin artstica.

Por lo que debe contar con

Una revista jurdica de su pas y otra extranjera Una mitad - segn las aficiones - de todos cuantos libros jurdicos se publiquen en su pas. Unos cuantos libros de novela, versos, historia, crnica, crtica, sociologa y poltica.

Un abogado debe dedicar entre 3 a 5% de sus ingresos

La Clase

Hay una costumbre que acredita la delicadeza de nuestra educacin. Despus de sentenciado un pleito y por muy acre que haya sido la controversia, jams el victorioso recuerda su triunfo al derrotado. Por el contrario, el vencido es quien suele suscitar el tema felicitando a su adversario y ponderando sus cualidades de talento, elocuencia y sugestin.

Especialistas

En la abogaca, la especializacin toca los limites del absurdo.

Nuestro campo de accin es el alma, y esta no tiene casilleros. Como en las funciones de gobierno, no hay barreras doctrinales, ni campos acotados, ni limitaciones del estudio.

Para el abogado no debe haber ms que dos clases de asuntos:

unos en que hay razn y otros en que no la hay.

Defensa de los pobres No es necesario crear cuerpos especiales, ni siquiera encomendarla al ministerio fiscal.

CAPITULO II

COMPARACION DE LA FORMACIN DEL DERECHO ENTRE DOS PASES

Nos referiremos a dos universidades peruanas y a dos universidades suizas. Respecto al Per, una nacional, la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, y otra particular, la Pontificia Universidad Catlica del Per.
Friburgo

Ginebra

En cuanto a Suiza, en donde no hay universidades particulares, hemos escogido la Universidad de Friburgo, donde ensean desde hace dos dcadas la especialidad de Derecho, y la Universidad de Ginebra.

Formacin Jurdica Bsica

Se debera proporcionar la base comn de conocimientos jurdicos que requieren

y, al mismo tiempo

La formacin especfica para cada actividad en particular

La primera consiste en proporcionar a todos los estudiantes la misma base de conocimientos jurdicos, que les permitira contar con los medios conceptuales y tcnicos indispensables para optar por uno de los mbitos profesionales jurdicos y especializarse debidamente.

La Segunda, adiestrarlo en las tcnicas, mtodos, habilidades propias a la actividad de aconsejar, promover, dirigir la proteccin de los intereses que se le han confiado; as como sobre la organizacin de sus actividades, el cumplimiento de disposiciones legales que regulan su ejercicio.

Situacin peruana y suiza

La crisis econmica profunda y las desigualdades marcadas de la sociedad peruana constituyen obstculos casi insuperables para el desenvolvimiento adecuado del sistema poltico, social, educativo, judicial. El auge econmico suizo es una de las condiciones de la estabilidad poltica y social, factor fundamental para que las instituciones funcionen normalmente y en buenas condiciones tanto materiales como personales

En nuestros das, el ejercicio profesional que desempea el abogado litigante se ha transformado profundamente. Por una parte, existe un segmento del gremio postulante que, no obstante, contar con el ttulo de abogado, carece de los conocimientos tcnicos suficientes para desempear de modo cabal la defensa penal de sus clientes o no es tico. Situacin que ha generado en la sociedad gran desconfianza en los defensores y, por la otra, se observa una clara "actividad penal" de los conocidos tinterillo.

Es preciso pensar en cambios radicales que permitan contar con profesionales idneos. En el caso de derecho, ste es un requisito insoslayable de la reforma de la administracin de justicia". Y de manera ms precisa se sostiene que, en rigor, las Facultades de Derecho deben hacer posible el acceso del estudiante a la construccin conceptual bsica e indispensable de informacin sobre cada una de las disciplinas que conforman el Derecho

La cuestin es de determinar cmo lograr esta formacin que se describe como la apropiada y correcta del buen abogado tanto en su aspecto profesional como tico.

Marco Universitario

La Facultad de derecho de la Universidad de San Marcos cuenta con alrededor de 1,600 estudiantes y 127 docentes (comprendidas todas las categoras de profesores). La de la Universidad Catlica tiene 1,400 estudiantes y 133 docentes. Cabe sealar que son pocos los profesores principales a tiempo completo (equivalente a los profesores ordinarios en Suiza).

En la Universidad de Friburgo, los estudiantes son casi 1,900 y los docentes 39 (28 ordinarios) y en la de Ginebra, 1300 estudiantes y 35 docentes (29 ordinarios).

Los profesores ordinarios pueden ser equiparados a los profesores principales, la diferencia radica en que los primeros son, realmente, profesores a dedicacin exclusiva.
Los mismos que asumen tanto carga acadmica como carga administrativa

Programas de estudio
Los mtodos de enseanza, tanto en cuanto a la materia como a la metodologa, en las cuatro Universidades son casi los mismos por su conformidad con la tradicin europea continental. Los conocimientos son transmitidos mediante cursos magistrales, complementados por cursos prcticos.

La enseanza se centra en las materias fundamentales. Entre las de derecho positivo, figuran las de derecho civil y de obligaciones, penal, constitucional, administrativo, internacional privado e internacional pblico.

Las restantes son la de historia del derecho y filosofa del derecho. Todo completado con un curso de introduccin general. Se trata, en principio, de cursos anuales y algunos de ellos, como el derecho civil y el derecho penal, dictados en dos aos.

Las materias enseadas tratan de cubrir casi todas las ramas del derecho y agotar su contenido. As, se busca explicar todas las disposiciones de la Constitucin y de los cdigos.

Por lo que duran 1 a 2 dos aos mas que las suizas.

Los conocimientos tericos son completados con cursos semestrales optativos y que tratan de dominios especficos o aspectos particulares de las diversas ramas fundamentales.

La finalidad es dar la oportunidad a los estudiantes de iniciar una cierta especializacin de acuerdo a sus inclinaciones personales.

Los estudios bsicos de tres aos culminan, una vez aprobados los exmenes, con el ttulo de bachiller en derecho. El mismo que permite efectuar un cuarto ao de estudios para obtener la maestra en derecho, la misma que es considerada equivalente de la anterior licencia de derecho.

El contenido de las materias fundamentales sea reducido, considerando que lo esencial no es la transmisin de conocimientos a los estudiantes, sino ms bien el de formarlos en la metodologa de la interpretacin y aplicacin del derecho positivo. Se ha impuesto la enseanza activa mediante la formacin de pequeos grupos de estudiantes a cargo tanto del mismo profesor como de lectores.

En el cuarto ao, se imparte enseanza en derecho fiscal, derecho social, derecho internacional pblico y europeo, as como materias electivas. Sin embargo, el ncleo central est constituido por cuatro cursos intensivos, que el estudiante debe escoger entre los que se proponen anualmente y que tratan de diversas materias. Se ha previsto un curso sobre "competencias sociales", dedicado a la retrica, comunicacin y direccin de debates, ejercicios de oratoria judicial, actitud personal, trabajo en equipo, etc.

Metas de la Formacin Jurdica Obtener el ttulo de abogado, lo que supone la aprobacin de los exmenes finales de conocimientos, con los que se deviene bachiller en derecho, la constancia de haber practicado durante un lapso determinado (18 meses o dos aos) y en los ltimos aos de estudio y, finalmente, una prueba consistente en sustentar una tesis

Las Universidades no atribuyen el ttulo de abogado. Slo forman juristas, muchos de los cuales no escogern devenir abogados.

En la administracin, el sistema financiero, las empresas, estiman que slo basta la formacin de bachiller para realizar las tareas efectuadas por los anteriores licenciados en derecho.

De modo que a este bachillerato en derecho se le atribuye un valor del que carece completamente el bachillerato en derecho peruano.

La exigencia para ejercer un cargo en el mbito jurdico es el ttulo de abogado.

Hay diversas reglamentaciones para la obtencin de la autorizacin para ejercer la abogaca, stas tienen en comn, por un lado, que quien las dicta es cada cantn suizo, nicos autorizados a dar la autorizacin respectiva y, por otro, que el candidato debe haber practicado con un abogado, juez, notario, en la administracin pblica

La coherencia del sistema suizo se da en el hecho que las Facultades de derecho no forman abogados, sino juristas que sean capaces, luego de una formacin prctica adicional y fuera de la Universidad, de actuar como defensores, sobre todo en procesos judiciales, de los intereses que le son confiados.

Las Facultades de derecho, sin proporcionar la formacin tcnica debida o sin controlar debidamente que sta sea adquirida, expiden ttulos de abogados a todos los nuevos juristas, luego que hayan aprobado los exmenes de fin de carrera y aprobado un nuevo examen de conocimientos.

Es como si las Facultades de medicina autorizaran a sus egresados a tratar y operar pacientes, sin que hayan practicado como internos, en hospitales o clnicas, las tcnicas y habilidades necesarias para curar personas.

Aspectos Educativos

Las dos peruanas analizadas, a pesar de que figuran entre las mejor dotadas del pas, adolecen, en grados diferentes. Pequeo es el N de profesores que estn integralmente dedicados a la enseanza y al funcionamiento de la Facultad. La mayor parte de los cursos son dictados por profesores contratados con este nico objeto.

El plantel de profesores es estable y exclusivo, complementado por especialistas a quienes se les invita o encarga, en razn de sus particulares conocimientos.

Todos ellos, segn su nivel, son mediante procesos selectivos estrictos.

escogidos

Aspectos materiales Existen universidades, que no cumplen con los requisitos mnimos. No tienen, por ejemplo, bibliotecas apropiadas, locales adecuados, sin hablar de los materiales informticos modernos.

Situacin que se complica por el hecho de que diversas universidades crean anexos a lo largo y ancho del pas, sin contar con los recursos indispensables.

Todo lo que demuestra que la enseanza del derecho constituye un negocio ms, que especula con las aspiraciones de las personas.
El Estado, como en muchos otros mbitos de la vida del pas, abdica de su poder de control sobre actividades tan fundamentales, invocando un liberalismo mal comprendido en relacin con nuestra realidad.

En general en toda Europa las universidades estn bien equipadas. Los materiales de enseanza se van renovando constantemente. Existe una copiosa informacin en las bibliotecas que van permitiendo nuevas implantaciones de teoras jursprudenciales.

En el Per, se transmiten, mal que bien, conocimientos sobre el derecho y, de manera incipiente y deficiente, al aplicarlo. De manera que no debe sorprender las deficiencias con la que los abogados, mal formados, ejercen la profesin, la ineficacia como auxiliares de la administracin de justicia y su propensin a mtodos vedados y de corrupcin en sus actividades profesionales.

La reforma seria y a fondo que debe realizarse ser obstaculizada por los intereses econmicos e ideolgicos que han propiciado la aparicin y promueven el mantenimiento del sistema actual

Aumentar las exigencias, en conocimientos y tica, de los abogados.

Se necesita una reforma radical que implique, por un lado, desarrollar ms la capacidad de aprender que la de transmitir simplemente conocimientos y, as mismo, la habilidad de interpretar y la tcnica de aplicar el derecho.

Estatuir un verdadero sistema de aprendizaje y de instruccin profesional, organizando un proceso de prctica profesional previa, bajo la gua y el control de uno o diversos tutores. Sin embargo, estas medidas slo constituirn paliativos, pues, las causas de tan dramtica situacin son estructurales. En este sentido, todo el sistema educativo y de formacin laboral del pas debe ser cuestionado.