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Critrios para a escolha das estratgias de ensino

ESTRATGIAS DE ENSINO aes, processos ou comportamentos planejados pelo professor, para colocar o aluno em contato direto com coisas, fatos ou fenmenos que lhes possibilitem modificar sua conduta, em funo dos objetivos previstos. So formas de interveno na sala de aula.

As estratgias de ensino devem:


Incluir atividades: como um processo dinmico; Proporcionar experincias de aprendizagem: a interao que se processa entre o aluno e as condies exteriores do ambiente a que ele pode reagir; Contribuir para que o aluno mobilize seus esquemas operatrios de pensamento observando, lendo, escrevendo, experimentando, propondo hipteses, solucionando problemas, comparando, classificando, ordenando, analisando, sintetizando....

As estratgias no so neutras, pois esto baseadas em pressupostos tericos implcitos.

Critrios de seleo: Adequao: Aos objetivos; natureza do contedo; s caractersticas dos alunos (idade, interesse, expectativas...); s condies fsicas e o tempo disponvel.

Classificao:
Existem vrias classificaes para as estratgias/procedimentos/mtodos. Piaget (1970) em sua obra Psicologia e Pedagogia classifica os mtodos em:

Verbais tradicionais(epistemologia associacionista); Ativos (construtivismo operacional e cognitivo); Intuitivos ou audiovisuais (Psicologia da forma/Gestalt); Ensino Programado (Psicologia comportamental)

Classificao:
Para Irene Carvalho (1973), em seu livro, O processo didtico, os mtodos de ensino so classificados da seguinte forma:

Individualizados; Socializados; Scio-individualizados

Procedimentos de ensinoaprendizagem individualizantes:


1.

A aula expositiva;

2. Estudo Dirigido;

3. Mtodo Montessori: 4. Centros de interesse: observao, Liberdade, atividade, vitalidade e associao e individualidade. expresso (Decroly)

Procedimentos de ensinoaprendizagem socializantes:


O uso de jogos; 3. Trabalho em grupo:
1.

2. Dramatizao;

Sociograma; Dinmicas:

Discusso em pequenos grupos; Cochicho; 5. Estudo do meio. Phillips 66/fracionamento; Simpsio; Painel integrado; Grupo de verbalizao e grupo de observao; Seminrio; Brainstorming

4. Estudo de Caso;

CONCLUSES:
A aprendizagem ocorre quando o aluno participa ativamente do processo; Funo do professor: coordenar o processo, apresentando situaes desafiadoras, dialogando e dando explicaes claras, criando condies para que a pesquisa e a experimentao se realizem.

Referncias
CANDAU, Vera Maria, org. A Didtica em questo. Petrpolis, Vozes, 1987. CARVALHO, Irene Mello. O processo didtico. Rio de Janeiro, Fundao Getlio Vargas, 1973. GIL, Antonio Carlos. Didtica do Ensino Superior, So Paulo, Atlas, 2008. HAYDT, Regina C. C. Curso de Didtica Geral. So Paulo, Ed. tica, 1998. PIAGET, Jean. Psicologia e Pedagogia. Rio de Janeiro, Forense, 1970.