INTELIGENCIAS MLTIPLES

EQUIPO NO. 1
Favyola Gutirrez Villegas Martha Mara Satow Mara de los ngeles Santos J.

TERIA DE LAS

INTELIGENCIA ANTES DE HOWARD GARDNER Para medir la inteligencia humana se han creado un gran numero de test y se hizo usual entre los psicometras medir el coeficiente intelectual como si se tratara de medir el peso o la altura de un individuo y considerar a la inteligencia como de carcter biolgico, es decir se nace con o sin ella.

LA NTELIGENCIA PARA HOWARD GARDNER

Gardner (1983). Presenta una visin alternativa, se trata de una visin pluralista que reconoce la existencia de distintas fases del aprendizaje y aunque no deja de reconocer el aspecto biolgico de la inteligencia le otorga mayor importancia al contexto en el que el individuo se desarrolla e interacta,

Los individuos que tienen esta inteligencia altamente desarrollada, poseen una gran facilidad para el manejo de nmeros y variables.

Capacidades implicadas:
Capacidad de identificar modelos, calcular, formular y verificar hiptesis utilizando el mtodo cientfico y razonamientos inductivo y deductivo. Habilidades relacionadas: a) Manejo de nmeros y algoritmos b) Facilidades para la ciencia como el algebra, la qumica mecnica, etc. Ejemplo: Albert Einstein.

Capacidades implicadas: Capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras en la lectura, la escritura y tambin al hablar y escuchar. Habilidades Relacionadas: a) Hablar y escribir eficazmente. Facilidad para resolver crucigramas, decir trabalenguas, etc.

Capacidades implicadas: Capacidad para apreciar las variadas formas musicales, adems de usar la msica como un vinculo de expresin. En personas musicalmente inteligentes se nota una sensibilidad para el ritmo y la meloda, dominio sobre el volumen, ritmo, timbre, etc. Habilidades Relacionadas: Crear y analizar msica.

Esta inteligencia implica la resolucin de problemas espaciales, se aplica a la navegacin y al uso de mapas. Otro tipo de solucin a los problemas espaciales, aparece en la visualizacin de un objeto visto desde un ngulo diferente. Tambin se emplea este tipo de inteligencia en las artes visuales. Capacidades implicadas: Capacidad para presentar ideas visualmente, crear imgenes mentales, percibir detalles visuales, dibujar, confeccionar bocetos Habilidades relacionadas: Habilidad para transformar y girar en la mente, realizar creaciones visuales y visualizar con precisin.

Esta inteligencia implica utilizar el cuerpo para expresar emociones (danza), para competir (deportes), para crear (artes plasticas). Capacidades Implicadas: Capacidad de controlar el propio cuerpo y utilizarlo como medio de expresin; habilidad para trabajar, crear o manipular objetos, realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinacin culo-manual y equilibrio, Habilidades Implicadas: Utilizar las manos para crear o hacer reparaciones, expresarse a travs del cuerpo. Ejemplo: Fernando Valenzuela, Michael Phelps.

Consiste en el entendimiento del mundo natural, incluyendo las plantas, los animales y la observacin cientfica de la naturaleza. Se desarrolla la capacidad de reconocer y clasificar individuos, especies y relaciones ecolgicas. Tambin consiste en la interaccin con las criaturas vivientes y la naturaleza. Capacidades Implicadas: La habilidad de observacin, experimentacin, reflexin y cuestionamiento de nuestro entorno. Habilidades Implicadas: Reflexin, experimentacin, clasificacin y categorizacin.

Esta se constituye a partir de la capacidad para sentir distinciones entre los dems, en particular contrastes en sus estados de animo, temperamento, motivaciones e intenciones; quienes tienen desarrolladas esta inteligencia poseen la habilidad de dar tranquilidad a los dems y son excelentes motivadores.

Capacidades implicadas: Capacidad de responder adecuada y eficazmente a otras personas, comprendiendo sus sentimientos y necesidades. Habilidades Implicadas: Reconocer y responder a los sentimientos y personalidades de los dems.

Es el conocimientos de los aspectos internos de una persona, el acceso a la propia vida emocional, a la gama de sentimientos, la capacidad de efectuar discriminaciones entre emociones. Las personas que poseen esta inteligencia se comprenden mejor y trabajar eficazmente consigo mismo. Este tipo de personas poseen una habilidad especial para reconocer el estado de animo en que se encuentran en el momento, reconocen sus alcances y limitaciones. Capacidades implicadas: Capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades y desventajas personales, as como controlar el pensamiento Habilidades Implicadas: Meditar, exhibir disciplina personal, conservar la compostura y dar lo mejor de si mismo. Sigmund freud

INTRODUCCIN
Despus de saludar al pblico y antes de presentar el tema de la exposicin es importante introducir algn elemento destinado a captar su atencin. Cuando se prepara la introduccin es necesario tener en cuenta: * Es necesario presentar el tema de la exposicin. * Hay que tener siempre presente lo que el auditorio ya conoce del tema y plantearlo al principio. * Es necesario presentar el objetivo de la exposicin, es decir, hacer hincapi sobre aquello que el pblico todava no sabe sobre el tema. * Conviene resumir las ideas de la exposicin y explicar cmo se proceder.

DESARROLLO
En el desarrollo de la exposicin se presentan las ideas principales y las ideas secundarias, al final, se retoma la idea principal para cerrar la secuencia expositiva (que se corresponde a un prrafo en la escritura). Cuando se prepara el desarrollo de una exposicin hay que tener en cuenta: * El desarrollo es la parte ms extensa de la exposicin. Conviene tener bien preparado el tema para ajustarlo al tiempo de que se dispone. * Conviene no alejarse nunca del hilo conductor de la exposicin. * No hay que extenderse o entretenerse en los conocimientos que el auditorio ya posee. * Hay que aportar argumentos o razones que justifiquen las afirmaciones. * Hay que dejar bien claras las diferencias entre hechos, opiniones y sentimientos.

CONCLUSIN
La conclusin debe incluir: 1. Un resumen de la exposicin; 2. Una referencia a la idea que se ha utilizado como hilo conductor del discurso; 3. Un cierre; 4. Un indicacin de que la exposicin est acabando; 5. El agradecimiento al auditorio. 6. (Slo si hay tiempo,) una invitacin a plantear preguntas.