La utilizacin de estrategias nos da la posibilidad de ampliar nuestro rango de acci n ,frente a problemas complejos, como los que se presentan

en la realidad socio-educativa

En el mbito educativo se requiere de flexibilidad para adaptar nuestras decisiones y acciones

LA METODOLOGIA

asegura que las estrategias generen buenos resultados

Mediante la sistematizacin rigurosa de nuestros pasos a seguir

Las estrategias de intervencin

Metodologa de proyectos de intervencin

Investigacin y desarrollo
Mtodo de investigacin accin

educativo
escolar aula

DIAGNOSTICO
*INFORMACIN RELEVANTE * INFORMACION VALIDA * INFORMACIN DEL ENTORNO * NECESIDADES * DEMANDAS COMPRENCION DEL PROBLEMA DISEO DE ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN

PLAN DE MEJORAMIENTO

OBJETIVOS DE INNOVACIN

COMUNIDAD

ESCUELA

AULA

PROBLEMAS

SOCIEDAD

OBSERVACIN

DIAGNSTICO

RECURSOS ESTRATEGIAS O SOLUCIONES CMO SOLUCIONAMOS EL PROBLEMA? CON QU RECURSOS CONTAMOS? CMO CONSEGUIMOS RECURSOS?

DIAGNOSTICO

PROBLEMA U OBJETO
CUL ES EL PROBLEMA?

ACTORES A LOS QUE AFECTA EL PROBLEMA A QUINES AFECTA EL PROBLEMA?

CAUSAS DEL PROBLEMA O HIPOTESIS POR QU SE PRODUCE EL PROBLEMA?

RECOPILACIN DE INFORMACIN CULES SON LOS ELEMENTOS QUE PROVOCAN EL PROBLEMA ?

ANLISIS FODA: PARA EL DIAGOSTICO Y MONITOREO DEL PROYECTO DE INNOVACIN

FODA

FORTALEZAS

AMENAZAS

OPORTUNIDADES

DEBILIDADES

PERMITE IDENTIFICAR LOS PROBLEMAS QUE SURGEN EN EL TRASCURSO DE LA EJECUCIN DEL PROYECTO, PARA ELABORAR LAS SOLUCIONES ADECUADAS QUE GARANTICEN SU EXITO

DEBILIDADES ELEMENTOS INTERNOS QUE CONSTITUYEN UN PELIGRO PARA LA REALIZACIN Y CONTINUIDAD DEL PROYECTO FORTALEZAS ELEMENTOS INTERNOS QUE SE AN LOGRADO AFIANZAR Y SON NECESARIOS MANTENER

OPORTUNIDADES INICIATIVAS EXTERNAS QUE PONTENCIAN Y APOYAN LA REALIZACION DEL PROYECTO

AMENAZAS RIESGOS EXTERNOS QUE RESTRINGEN EL OBJETIVO DEL PROYECTO

 Caractersticas del entorno y de la poblacin. Caractersticas Organizacionales de la Institucin Escolar.

Herramienta til y adecuada. Considerar Variables

Un sistema de accin cuyos componentes o elementos interactan entre si para producir una serie de cambios en una situacin o Problema Determinado.

( Martinic, 1997)

Ventajas: Ordenar la Informacin de manera Sistmica.

Marco Lgico

Mejor comprensin del Problema de Intervencin.

Establece de forma clara y precisa los pasos a seguir . Objetivos predefinidos. Metodologa de desarrollo adecuada aun marco teorico.

Estrategia adecuada mtodo Clarificador y riguroso

 Ser Claro *Preciso Caracterizar a la poblacin 15 palabras

* Esencial * Espacio-Temporal

EL DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA COMO BASE DE LA FORMACION INTEGRAL CASO 2 DE SECUNDARIA

Problemtica Central * Objetivos del Proyecto Metodologa * Hiptesis * Resultados a alcanzar

Problema de Investigacin * Elementos que lo causan Consecuencias Pregunta de Directriz * Preguntas Subsidiarias.

 Preguntas de Investigacin Antecedentes y estado general del problema

Objetivos
Resultados Esperados Alcances de la Investigacin Justificacin

 Revisin Bibliogrfica

Teoras
Marcos Referenciales

Conceptos
Categora de anlisis Variables Discursos Reconocidos

 Como?
Cual ?

A) Identificacin del Tipo de Investigacin B) Poblacin C) Diseo

 Personales Documentales Equipos Institucionales Varios

Calendarizacin de actividades a realizar

 Costos

Referenciar toda la literatura utilizada

Tablas Cuestionarios Grficos

Modelos de innovacin
Para la elaboracin, ejecucin y evaluacin de las innovaciones en el mbito escolar existen cuatro orientaciones

De investigacin y desarrollo

Modelo organizativo Solucin de problemas

Interaccin social

Modelo de investigacin y desarrollo

Los docentes Es un son enfoque considerados lgico y cnicos que racional, que t ejecutan las busca diversas resolver un acciones determinado contempladas en la mejora problema . El docente se limita al cumplimiento racional de lo previamente establecido por otros

Modelo de interaccin social

Utilizado en Escuelas demostrativas

Se basa

faces adopcin

En la observacin y juicio

inters

Ensayo

Toma de conciencia

evaluacin

Se plantea desde un enfoque cultural, considerando a la escuela como una organizaci n que posee una cultura propia y distintiva Sus principales faces son:
1-planificacin 3-ejecucin

2-adopcin

4-evaluacin

tiene una perspectiva cultural, su eje central son los profesores , ya que estos definen las necesidades iniciales y actan solos o con asesores. Estos pretenden reestructurar internamente las condiciones desfavorables que presenta la labor educativa de la esc. Y su participacin es esencial para el logro de la innovacin formulada

Modelo se solucin de problemas

El proceso se distingue en etapas

profesor.

Valorizaci n del docente: reconocimiento explicito del Diagnostico: identificacin de los problemas que presenta la
escuela y que pueden ser mejoradas atreves de la elaboracin y ejecucin de una innovacin.

Rol del asesor externo: precisin del papel de colaboracin

que debe cumplir..

Conocimientos del profesor: son considerados vitales para

la solucin que busca dar la innovacin aplicada.

Motivaci n del profesor: debe compr ometerse en el

diseo y poner en marcha la innovacin.

En qu espacio de Aplica

Cul es el mbito innovado

Quin es su Promotor
Cul es su finalidad Quines son los usuarios

MODELO INVESTIGACIN Y DESARROLLO (I+D)

CARACTERSITICAS:
SEPARA A LOS QUE DISEAN DE LOS QUE APLICAN

SOLO EXISTE RETROALIMENTACION EN LA EVALUACIN

HAY ROLES BIEN DEFINIDOS LA FUNCIN DEL PROFESOR SE LIMITA AL CUMPLIMIENTO RACIONAL, INDEPENDIENTEMENTE DE SU INTERS Y NECESIDAD DE CAMBIAR SE PUEDE PROVOCAR UN BAJO NIVEL DE COMPROMISO, Y PUEDE TRADUCIRSE EN UN ESCASO XITO DE INNOVACIN

ESTRUCTURA GENERAL
INVESTIGACIN: PROPOSITO DE INCREMENTAR EL CONOCIMIENTO DE DETERMINADO FENOMENO, EN FUNDAMENTOS EMPIRICOS Y CONCEPTAL DE LA INNOVACION

DESARROLLO: DIFUSIN: INFORMACION DE LA UTILIDAD DE LA INNOVACION PARA AQUELLOS QUE LA ADOPTEN SELECCIN DE ASPECTOS CONSTITUTIVOS DE LA INNOVACION, (OBJETIVOS, ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES,RECURSOS, DESTINATARIOS, SEGUIMIENTO)

ADOPCIN:

APLICACIN DE LAINNOVACION A UN CONTEXTO DIFERENTE PARA EL CUAL FUE DISEADO

Es un modelo cualitativo , pueden integrarse en el una serie de mtodos estrategias y pasos que contribuyan a enriquecerlo siempre de manera sistmica y coherente al problema planteado en la investigacin

 Propone un cambio de Transformacin y mejora de la realidad social y de la accin educativa. Requiere la colaboracin de todos los actores involucrados, no se puede llevar acabo de forma aislada. La transformacin se logra mejor en grupo. Los sujetos deben estar Comprometidos con el cambio y el aprendizaje. Es un proceso sistemtico del aprendizaje las personas actan consiente y crticamente. Se orienta hacia la creacin de grupos de reflexin. Es un modelo participativo, amplio y flexible

Requiere crear un registro de los cambios y mejoras a travs de l tiempo

 Los factores externos son sumamente importantes en el grado de avance y xito del proyecto. Espacios para intervenir son: Emocionales Sociales Culturales Econmicas Polticas Pueden afectar en el funcionamiento del rea de estudio.

Estas investigaciones son mas largas

No garantizan del todo el xito del mismo , estas estrategias se orientan Especialmente a provocar cambios en la cultura, las practicas, hbitos y otras situacin como las representaciones simblicas de los individuos