DISEO DE PROPUESTAS PEDAGGICO DIDCTICAS PARA LA INCLUSIN DE LA DIMENSIN AMBIENTAL EN LA ESCUELA

LA INTERDISCIPLINA se entiende como la integracin de las diversas reas del conocimiento en el trabajo escolar, para la comprensin y explicacin global de los problemas ambientales (Torres, 2002, p.131)

PROYECCIN DEL PEI EN LA DIMENSION AMBIENTAL

PRAE

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL EN INTEGRACION CON LAS DIFERENTES AREAS

DESARROLLA SUS ACTIVIDADES EN UN CONTEXTO REAL DE APLICACION APRENDER HACIENDO. CONOCIMIENTOS PREVIOS DEL ESTUDIANTE

MODELO PEDAGGICO INTEGRADO PEDAGOGA VIVENCIAL, APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

SOCIEDAD

NATURALEZA

AMBIENTE

CULTURA

ABARCA NOCIONES TANTO DE LAS CIENCIAS FISICAS Y NATURALES COMO LAS CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES

PRAE: PROBLEMA AMBIENTAL

GENERA: REFLEXION, INVESTIGACIN Y ACCIN, EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA

CONTRIBUIR AL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE VIDA RESPETO, LA TOLERANCIA, LA PARTICIPACIN, LA AUTONOMA Y LA AUTOGESTIN.

La transversalidad en la formacin integral del estudiante contribuye a:

Formar ciudadanos crticos comprometidos con su realidad social y cultural, esto es, miembros activos y responsables de su sociedad, su cultura y su mundo. Garca 1997

CARACTERSITCAS DE LOS EJES TRANSVERSALES

Reflejan una preocupacin por los problemas sociales.

Adoptan una perspectiva social crtica

Conectan la escuela con el entorno.

Inspiran a la accin transformadora sobre el entorno

Fomentan la prctica de valores coherentes.

INTERACCIN CURRCULO - REALIDAD

COMPETENCIAS PARA LA DIMENSIN AMBIENTAL

OBJETIVO PERMEAR ALGUNAS AREAS DEL CONOCIMIENTO, TODAS LAS ACTIVIDADES ESCOLARES Y COMPROMETER A LOS ACTORES QUE CONFORMAN LA ESTRUCTURA ESCOLAR EN UN NUEVO PROYECTO DE ESCUELA.

ALGUNOS EJERCICIOS DE INVESTIGACION CON EL PROGRAMA ONDAS

IGUANOLANDIA ECOLUDICA INQUILINOS PELIGROSOS RECICLANDO ANDO CATALOGO DE HERPETOFAUNA LOMBRICULTURA PLANTAS MEDICINALES INDICES DE POSTURA EN CUCARRONES

LENGUAJE

En cuanto a su valor social, el lenguaje se torna, a travs de sus diversas manifestaciones, en eje y sustento de las relaciones sociales.

De acuerdo con lo expuesto, es claro que el lenguaje es la capacidad humana por excelencia, que lleva al ser humano a apropiarse conceptualmente de la realidad que lo circunda y ofrecer una representacin de esta conceptualizacin por medio de diversos sistemas simblicos.

AREA DE ESPAOL Y LITERATURA CUARTO A QUINTO PRODUCCION TEXTUAL (FACTOR)

Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias . (ENUNCIADO IDENTIFICADOR)

Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias. SUB PROCESO

SUBPROCESO:

Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar informacin: resmenes, cuadros sinpticos, mapas conceptuales y fichas.

APLICACIN
Generar una resea histrica del humedal aguas claras COMPONENTE INVESTIGATIVO

Zoocriadero santa ana

Visita realizada con grado transicin, estudiantes del grupo ONDAS y padres de familia

FACTOR: PRODUCCION TEXTUAL

Produzco textos orales que responden a distintos propsitos comunicativos. ENUNCIADO IDENTIFICADOR

Expongo y defiendo mis ideas en funcin de la situacin comunicativa. Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas. Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, segn lo amerite la situacin comunicativa.

APLICACIN: SOCIALIZACIN

Utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar mis ideas.
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, segn lo amerite la situacin comunicativa.

AREA CIENCIAS NATURALES

Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como caracterstica de clasificacin. Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros

Ciencias sociales 8 y 9
Formulo preguntas acerca de hechos polticos, econmicos sociales y culturales. Comparo las causas de algunas olas de migracin y desplazamiento humano en nuestro territorio a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX (colonizacin antioquea, urbanizacin del pas...).

 Comparo los mecanismos de participacin ciudadana contemplados en las constituciones polticas de 1886 y 1991 y evalo su aplicabilidad. Asumo una posicin crtica frente al deterioro del medio ambiente y participo en su conservacin.

AREA DE CIENCIAS SOCIALES

Reconozco algunas caractersticas fsicas y culturales de mi entorno, su interaccin y las consecuencias sociales, polticas y econmicas que resultan de ellas.

EDUCACION ARTISTICA
Colombia es un pas de una gran riqueza natural, de variados y magnficos paisajes. Estudiar la naturaleza dibujndola es un ejercicio para aprender a respetarla, valorarla, conservarla y agudizar el conocimiento visual. La naturaleza tambin se hace presente en los materiales que utilizamos. M.E.N. Lineamientos curriculares educ. artstica

ARTISTICA: PLASMAR LA REALIDAD

Comparte sus ideas artsticas, disfruta y asume una actitud de pertenencia con la naturaleza, los grupos de amigos y a un contexto cultural particular.

RALLY POR EL META ARTICULACION DE CIENCIAS SOCIALES, NATURALES ARTES MATEMATICAS

AREA DE INFORMATICA

AREA DE INFORMATICA

BLOG: ECOPROTECTORES DEL HUMEDAL

Es una herramienta tecnolgica, diseada para la articulacin de las diferentes reas del conocimiento, teniendo como eje transversal el desarrollo de una cultura ambiental.
EXPERIENCIA DESTACADA EN LA RED TIC EN EL 2002

http://protecciondehumedales.blogs pot.com/

Matemticas
Mediante tablas represento el nmero de familias y el nmero de integrante por cada un de ellas en el Humedal Aguas Claras. Comparo el rea forestada contra el rea invadida y deforestada dentro del Humedal Aguas Claras.

Matemticas
Diseo un mapa del Humedal con la ayuda de Word y determino el permetro de esta zona. Determino los patrones de variacin poblacional que ha tenido la invasin humana sobre el Humedal Aguas Claras, en determinado lapso de tiempo.

CIENCIAS POLITICAS
Agua y sociedad. Derechos humanos, institucionales, ambientales, municipales, nacionales Legislacin sobre el agua.

QUIMICA
Propiedades del agua. Enlaces puente de hidrgeno. Iones: aniones y cationes. Hidrxidos, Oxocidos y sales neutras. Soluciones: concentracin y composicin. Soluciones coligativas . Equilibrio cido-base: pH

MATEMATICAS
Funcin exponencial y logartmica a partir de vasos comunicantes. Concepto y propiedades de los lmites. Derivacin.

LENGUA
Cuento y fbula. Mitos y leyendas vinculados al agua. Elaboracin de artculos y reseas. El debate.

FISICA
Hidrosttica. Concepto y unidades de presin. Hidrodinmica. Ondas en fluidos. La luz en el agua.

ETICA
La relacin con la madre naturaleza. Procesos de purificacin.

EDUC. FISICA
Caminatas. Rutas del agua. Los campamentos

BIOLOGIA
Sistemas respiratorio y circulatorio. Propiedades y composicin de la sangre. Plasma y sueros. Regulacin osmtica. Agua y vida.

TECNOLOGIA
Sistema de acueducto y alcantarillado. Potabilizacin y facturacin. Sistemas hidrulicos en maquinas. Plantas de tratamientos de aguas residuales.

FILOSOFIA
Diferentes concepciones del agua . Teora de los cuatro elementos. Constitucin de la materia . Epistemologa

ARTE
Instrumentos de viento. Coreografas y danzas alusivas al agua.

INGLES:
Palabras sobre la geografa. Comparativo y superlativo. Las preguntas con la forma. Cosas que usted puede hacer para cuidado del agua.

Words

about geography. Comparative

 Para el tratamiento de la transversalidad en el aula se proponen algunas estrategias:

Realizar investigaciones relacionadas con las problemticas que se analizan en la unidad didctica. Elaborar mapas conceptuales o esquemas de conocimiento sobre situaciones problemticas y alternativas de solucin. Orientar la elaboracin del portafolio; es decir, la construccin de una carpeta que contenga informacin relacionada con los trabajos y experiencias.

 Propiciar la autoevaluacin, heteroevaluacin y coevaluacin para el auto conocimiento y el de los dems. Definir los criterios de evaluacin de los aprendizajes, el objeto de la evaluacin, los momentos e instrumentos para evaluar las actividades realizadas.

 Desarrollar proyectos en beneficio de la comunidad donde sta participe. Elaborar actividades de aprendizaje, tomando en cuenta los objetivos de los ejes transversales que ms se adapten a las problemticas y relacionarlas con los objetivos del programa de estudio. Promover aprendizajes significativos en el alumnado a fin de

contribuir a la formacin integral.

Fomentar en el alumnado la reflexin y la deduccin de conclusiones, a partir de observaciones e investigaciones de su entorno cercano.

GRFICAS DE INTEGRACIN CURRICULAR