Gnero y Sexo

ndice
Introduccin Gnero y Educacin Papel de los mass-media en la socializacin de los roles Papel de la escuela en la socializacin de roles Conclusiones Fotos

Introduccin
Hoy en da la cultura asigna roles o tareas al hombre y a la mujer con la diferencia que esta distribucin se da en un estado de mayor preponderancia a lo masculino. Biolgicamente mujeres y hombres somos diferentes, hay ciertas diferencias biolgicas entre hombres y mujeres que son innegables y dicotmicas (como los cromosomas sexuales, la tasa hormonal o la constitucin del aparato genital), adems de otras diferencias son de orden puramente estadstico (como la talla y el comportamiento) y no son de ninguna manera absolutos (las mujeres son en general de contextura ms pequea que los hombres, pero si se toma al azar un hombre y una mujer, puede ocurrir que observemos lo contrario).

Gnero y Educacin

Introduccin
Mientras que sexo hace referencia a los aspectos exclusivamente biolgicos, a las diferencias entre mujeres y hombres en relacin a sus rganos genitales y a su funcin reproductiva, gnero alude al conjunto de prcticas, smbolos, representaciones, normas y valores que las sociedades elaboran a partir de las diferencias biolgicas y que se traducen en la asignacin de roles sociales diferenciados para hombres y mujeres, tambin es la conviccin personal y privada que tiene el individuo sobre su pertenencia al sexo masculino o femenino (adquirida alrededor de los tres aos de edad).

Diferencias entre sexo y gnero

Comportamiento de gnero

Las diferencias de comportamiento de los hombres y mujeres se desarrollan principalmente durante el aprendizaje social de las identidades femeninas y masculinas, as como en el proceso de socializacin.

Proceso de socializacin
A travs de este proceso aprendemos las caractersticas de nuestra cultura y mediante el contacto con otros seres humanos , los nios y nias aprenden a ser hombres y mujeres. En nuestra cultura, el proceso de socializacin ha sido de carcter patriarcal, cultura con dominacin masculina, el cual: 1. Se inicia en el nacimiento y continua por toda la vida. 2. Hace que los nios / as asuman pautas, actitudes y forma de vida conformes a los valores sociales predominantes. 3. Les induce a actuar de acuerdo con las exigencias y requisitos de la sociedad patriarcal.

Aprendizaje de gnero
El aprendizaje de gnero por parte de los nios y nias es inconsciente, antes de que el nio o nia pueda etiquetarse a s mismo como de un gnero u otro, recibe una serie de claves. El aprendizaje de gnero se hace a travs de los roles sociales que son las expectativas de comportamiento, es decir, lo que se espera que realice una persona (se esperan ciertas conductas y que se cumplan determinadas funciones).

Juego y gnero
Los padres hacen ejercitar en los nios y nias estos roles a travs de los juegos y reglas sobre todo cuando son pequeos. A los nios se les ensea a jugar y a recibir regalos como pelotas, armas, coches, preocupndose sobre todo el padre de ensearle juegos de hombres, dejando claro que no pueden ni deben participar en las actividades exclusivas del sexo opuesto.

Los estereotipos
Surgen de la rigidez de los roles sexuales tanto dentro de la familia como en el entorno social, ya sea en la escuela o en los medios de comunicacin. Son normas, valores, conductas o atribuciones externas sociales que se dan a cada sexo y a los cuales cada uno esta obligado a limitarse

Estereotipos

Desarrollo de los estereotipos

Hombre-Mujer

Los mass-media

Papel de los medios de comunicacin en la socializacin de los roles

Los espacios publicitarios son pausas en las que la mente del telespectador est totalmente relajada: no rechaza, no critica, no acepta, sino que recoge toda la informacin de lo que ve y escucha. El subconsciente de ste - durante esos momentos de descanso e indiferencia - es como una esponja, pues lo absorbe todo sin ningn otro filtro y ningn otro lmite que su propia imaginacin. Aunque actualmente las distinciones entre hombre y mujer son bastante menores debido a la evolucin cultural, siguen existiendo. stas se pueden ver claramente reflejadas en los spots publicitarios.

La publicidad
La publicidad es el espejo de la sociedad en la que vivimos y el reflejo de la cultura que hemos adquirido a lo largo de los aos, por eso considero que para acabar con esta discriminacin sexista y esta ridiculizacin hacia la mujer.

Desarrollo de los gneros en los MASS-MEDIA

Desde sus comienzos la televisin ha hecho de la poblacin masculina el centro de su atencin. Slo en la ltima dcada los programas han dado a las mujeres un papel prominente. Los cambios han sido especialmente lentos en la publicidad, pues esta por lo general trata de llegar al pblico a travs de pautas culturales muy arraigadas. Por ello es frecuente que la publicidad presente a los dos sexos a travs de estereotipos. Tradicionalmente, los anuncios han presentado a las mujeres en casa, empleando productos de limpieza, Los hombres, sin embargo, predominan en los anuncios de automviles, viajes, servicios bancarios, compaas industriales, o bebidas alcohlicas. Adems la voz de autoridad es casi siempre masculina.

Publicidad

El cambio de la imagen publicitaria

Desde hace unos aos hasta ahora la forma de persuadir al receptor ha experimentado un notable cambio. Hombres y mujeres elegantemente vestidos cumplan con el papel de reclamo publicitario en los calendarios, etiquetas o tarjetas de productos relacionados con la indumentaria y un cuidado personal, mientras que en la actualidad se exhiben los cuerpos desnudos.

Los estereotipos producidos por la publicidad

Son estereotipos que se manipulan con el objetivo de persuadir y estimular a las personas para que compren el producto o servicio. Los estereotipos ms repetidos en la publicidad actual son: 1. Reduccin de la mujer a la funcin reproductiva y atribucin exclusiva del cuidado de la familia y el hogar. 2. Presentacin de las mujeres como objeto sexual (mas del 50%). Se refieren al uso del cuerpo femenino para la venta de productos sin relacin con l, a modo de reclamo publicitario. 3. Situarla como una propiedad/carga del varn.

Ejemplo de Anuncio sexista: Mujer objeto

Actualmente la publicidad nos introduce una imagen de mujer infravalorada y con una nica misin: seducir. El mensaje que nos intentan transmitir muchos anuncios es el siguiente: sexo como premio por la compra de un producto. El uso de la imagen de la mujer en la publicidad responde generalmente a varios arquetipos clsicos: la mujer como objeto de deseo o reclamo consumista y su rol de esposa, madre y ama de casa.
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El mito de la belleza
La publicidad tiende a perpetuar el mito de la belleza, la sociedad ensea a las mujeres a medir el logro, la satisfaccin y la importancia personal en trminos de apariencia fsica. Curiosamente, sin embargo, este mito fija asimismo cnones de belleza inalcanzables para la mayor parte de las mujeres ( como el de la pgina central de Playboy o el de las delgadsimas top-models) de manera que en ltima instancia la bsqueda de la belleza conduce a un callejn sin salida

Papel de la escuela en la socializacin de roles

Los alumnos/as son socializados segn los estereotipos tradicionales de gnero, a travs de mecanismos como el aprendizaje de los limites de la interaccin con sus pares y de lo que debe ser un sujeto segn su gnero y la atribucin de responsabilidades y aprendizajes diferenciados para mujeres y hombres.

El currculo oculto de gnero

Para que se produzca un cambio en la escuela se deben establecer principios de igualdad, respeto y cooperacin entre los sexos; este cambio implica la integracin de nuevos conceptos, sino tambin una nueva concepcin de la ciencia y por lo tanto nuevas actitudes, roles y sentimientos que se harn explcitos tanto en lo que concierne al currculo manifiesto como al oculto.

Currculo oculto de gnero

Conjunto de normas y valores inconscientes de conducta, aprendidas en la primera infancia y perpetuados en la escuela a travs de los contenidos y sobre todo a travs de los comportamientos, actitudes, gestos y expectativas del profesorado respecto a alumnos y alumnas. El currculo oculto de gnero contiene y define las condiciones culturales de posibilidad para el desarrollo personal al determinar los roles sexuales, las tareas, las expectativas personales y sociales implicadas en cada rol, as como las diferentes medidas de xito o de fracaso que cada tarea social conlleva.

Cmo se transmite el gnero en la escuela?

La escuela se configura como uno de los principales agentes socializadores. Las nias y nios tienen ideas muy claras adquiridas en la infancia. A pesar de este hecho, las posibilidades que la escuela tiene de presentar diferentes alternativas respecto a la concepcin del gnero, son muy amplias. Todava, los resultados obtenidos quedan demasiado lejos de las metas deseadas: es difcil escapar de la reproduccin de las costumbres sociales predominantes.

Cmo se transmite el gnero en la escuela?

Hay que encontrar algn mecanismo que favorezca la igualdad en la educacin, por esto, en los procesos educativos no debe existir una divisin del hombre y de la mujer en la elaboracin y transmisin del conocimiento, la cultura y la informacin. Para esto es importante: Incorporar el principio de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres en el mbito educativo. Eliminar los rasgos sexistas de los materiales didcticos. Todo material debe ser utilizado en forma igualitaria para nios y nias. Sensibilizar y formar al profesorado para eliminar las prcticas sexistas y mejorar su desempeo laboral en pro de una efectiva igualdad entre mujeres y hombres en el proceso educativo.

Conclusiones
El sexismo, y los estereotipos, son muy utilizados, en nuestra actualidad, y donde ms se encuentran estos casos, es en la televisin. Cada da tenemos mayor conciencia de lo que significa la discriminacin sexista. Junto a esta toma de conciencia se hace urgente descubrir los mecanismos que utilizamos, an sin darnos cuenta, en las interacciones cotidianas con los nios y nias a travs de las cuales se sigue reproduciendo la discriminacin de gnero.

Conclusin final
Podemos lograr perfectamente comprender la importancia que tenemos en este momento, en el cual muchos formamos parte del entorno de nios y nias, ya que somos responsables directos de la formacin de personalidad e identidad de gnero de estos, pues, pasamos a ser sin pretenderlo concientemente, modelos establecidos para ellos y ellas, y debido a esto el cuidado que debemos tener de no esteriotipar los roles sexuales para evitar limitar el desarrollo de sus potencialidades y por ende, inhibir las ganas de aprender.

FOTOS

Eduquemos por y para la igualdad, porque

TODOS TENEMOS LOS MISMOS DERECHOS

TODOS SOMOS IGUALES AUNQUE FSICAMENTE DIFERENTES