DESARROLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS MATEMTICAS

Recreando la

mente

Se vale aprender algo nuevo cada da

Ejercicio 1: Figuras en serie

Qu figura contina en esta serie? Por

qu?

Ejercicio 2: Figuras en serie

Qu figura contina en esta serie? Por

qu?

Ejercicio 2: Figuras en serie

Elige la respuesta

Ejercicio 3: Imaginacin espacial

Cuntos tringulos hay en el dibujo? Por

qu?

a) 6 b)10 c) 12 d)15 e)16

Ejercicio 3: Imaginacin espacial

Cuntos tringulos hay en el dibujo? Por

qu?

Respuesta: 16 (e)

Ejercicio 3: Imaginacin espacial

Cuntos tringulos hay en el dibujo? Por

qu?

Respuesta: 16 (e)

Ejercicio 4: Imaginacin espacial

Una pieza rectangular de papel se dobla dos veces y se corta la mitad de un crculo como se muestra en la figura

Ejercicio 4: Imaginacin espacial

Si se desdobla la pieza de papel, el corte final que se obtiene es

Ejercicio 4: Imaginacin espacial

Si se desdobla la pieza de papel, el corte final que se obtiene es

BIOLOGIA

La cantidad de miligramos de bacterias (B) en un individuo infectado con el microorganismo de influenza despus de das (D) de contagio es k veces el cuadrado de los das transcurridos. Considerando que la constante de proporcionalidad k=2, Cuntos miligramos de bacterias tendr el individuo a los 12 das de contagio?

A. 48

B. 72

C. 288

D. 576

CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

Un emperador romano naci en el ao 63 a. C. y muri en el 14 d. C. Cuntos aos vivi?

CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

Un emperador romano naci en el ao 63 a. C. y muri en el 14 d. C. Cuntos aos vivi?

ESTRATEGIA
Edad de una persona = ao actual o de muerte ao de nacimiento Obtener respuesta: Edad= 63 ( -14) = 63 + (14) = 77 aos

Respuesta: El emperador romano vivi 77 aos

HISTORIA
Cuntos aos transcurrieron desde la muerte de Julio Csar (44 a. C.) hasta la cada del imperio romano de Occidente (395 d.C)?

ESTRATEGIA
44 a.C ao 0 395 d.C. < __________|_____________|___________
Por lo tanto el total de aos ser 44 (aos hasta el nacimiento de Cristo) + 395 (aos que pasan hasta el 395 d.C.) = 439 aos

COMUNICACIN Y LENGUAJE
MATEMTICAS Y MSICA Pitgoras Averigu que exista una maravillosa conexin entre la armona musical y los nmero enteros con los que contamos: 1, 2, 3pulse una cuerda y haga sonar una nota. Despus pulse otra cuerda igual de tensa y doble de larga que la anterior y se oir una nueva nota, justamente una octava armnica por debajo de la primera. Empezando por cualquier cuerda, se puede bajar la escala aumentando la longitud de la cuerda segn simples fracciones que pueden expresarse como relaciones de nmeros enteros. Por ejemplo: 16/15 de una cuerda que da el Do da la siguiente nota baja Si; 6/5 de sta da La; 4/3 de sta da Sol; 3/2 de sta da Fa; 8/5 de sa Mi; 16/15 de sta Re y exactamente 2 de sta vuelven a dar el Do de octava ms baja. Pitgoras descubri las relaciones nmeros enteros entre Do, Fa, Sol, y el Do inferior y sus equivalentes. Afirm que la armona, la belleza, la naturaleza, pueden expresarse por relaciones de nmeros enteros. Incluso crey que los planetas, al girar sobre sus rbitas producen una armona celeste basada en nmeros enteros. La llam msica de las esferas (Matemticas, DavidBergamini, Time-Life Internacional) CUESTIONARIO 1. Haz un resumen de este texto. Indica la idea fundamental. 2. Hay algn personaje? Quin es? Dnde y cundo vivi? Cuenta algo de su vida. 3. Escribe en lenguaje musical las notas que aparecen en el texto. 4. dibuja un segmento de 30 cm. (que representar la cuerda de una Guitarra) y dibuja sobre ella las longitudes que segn el texto, expresan las diferentes notas. 5. Expresa cada una de las fracciones en forma decimal. Clasifica dichas expresiones decimales.