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O que Filosofia
Segundo o Aurlio: Filosofia: 1. Estudo que se caracteriza pela inteno de ampliar incessantemente a compreenso da realidade, no sentido de apreend-la na sua totalidade,,
quer pela busca da realidade capaz de abranger todas as outras quer pela definio do instrumento capaz de apreender a realidade, o pensamento (as respostas s perguntas: que a razo? o conhecimento? a conscincia? a reflexo?
O que explicar? provar? que uma causa? um fundamento? uma lei? um princpio? etc.),
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Ensinar
Escola
Pedagogia
Filosofia da Educao
As escolas no funcionam como algo parte, que podem modelar a sociedade. No so agncias extra-societrias: encontram-se inseridas no sistema social e no acima e sobre ele (In: Pereira e Foracchi, 1973:81-2).
Louis Michel Lepelletier Marie Jean Antoine Nicolas Caritat, marquis de Condorcet John Dewey
Frederick Froebel
Immanuel Kant
IMANUEL KANT (1724-1804). Descartes sustentava que todo conhecimento era inato e Locke que todo saber era adquirido pela experincia. Kant supera essa contradio: mesmo negando a teoria platnicocartesiana das idias inatas, mostrou que algumas coisas eram inatas como a noo de espao e de tempo, que no existem como realidades fora da mente, mas apenas como formas para pensar as coisas apresentadas pelos sentidos
Kant acreditava que o homem o que a educao faz dele atravs da disciplina, da didtica, da formao moral e da cultura Os grandes pedagogos do sculo XVIII que seguiram as idias de Rousseau e Kant foram: Pestalozzi, Herbart e Froebel
Positivismo
Em linhas gerais, ele prope existncia humana valores completamente humanos, afastando radicalmente a teologia e a metafsica (embora incorporando-as em uma filosofia da histria). Assim, o Positivismo associa uma interpretao das cincias e uma classificao do conhecimento a uma tica humana radical, desenvolvida na segunda fase da carreira de Comte.
FONTE WIKIPEDIA
O existencialismo um movimento filosfico e literrio distinto pertencente aos sculos XIX e XX, Aps ter experienciado vrios distrbios civis, guerras locais e duas guerras mundiais, algumas pessoas na Europa foram foradas a concluir que a vida inerentemente miservel e irracional. Para muitos, autores como Heidegger e Kierkegaard tambm existencialistas, sendo que em torno das suas teses se constituram correntes ainda hoje vivas. O existencialismo no morreu de fato, pelo contrrio, continua a produzir, quer na filosofia, quer na literatura, no cinema, ou at na ideologia de vida.
FONTE WIKIPEDIA
Fenomenologia
Toda conscincia conscincia de alguma coisa. Assim sendo, a conscincia no uma substncia, mas uma actividade constituda por atos (percepo, imaginao, especulao, volio, paixo, etc), com os quais visa algo
PERSPECTIVA ATUAIS
A) CRISE E ALTERNATIVAS B) A EDUCAO PERMANENTE C) O DESAFI0 TECNOLGICO E A ECOLOGIA D) OS PARADIGMAS HOLONMICOS E) ESCOLA NICA (PARA TODOS) E POPULAR (NOVO CONTEDO)
O senso comum
1. O saber de todos ns 2. Do senso comum ao bom senso 3. A ideologia 4. A contra- ideologia
Histrico da cincia
A cincia grega A fisica aristotlica A astronomia geocntrica Caractersticas gerais da cincia antiga
2. A cincia medieval
3. A Revoluo Cientfica
A secularizao do pensamento Duas novas cincias A expanso da cincias A crise da cincia moderna
BIBLIOGRAFIA
Claudino Piletti. Filosofia da educao. So Paulo, tica, 8 edico, 1997. Cirigliano, G.F.C. Fenomenologia da Educao. Petroplis, vozes, 1969. Furter; P. Educao e reflexo. Petrpolis, vozes, 1970. Gadotti, M. Filosofia, ideologia e educao. Reflexo. Campinas, Instituto de Filosofia e Teologia da PVCC, julho de 1978. Giles, T. R Filosofia da Educao. So Paulo, EPU, 1987. Kneller, G. F. Introduo Filosofia da Educao. Rio de Janeiro, Zahar, 1972. Manacorda, M. A. Histria da educao; da antiquidade aos nossos dias. So Paulo, Cortez, 1989. Reboul, O. filosofia da Educao. So Paulo, Nacional/USP, 1974.
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Prof. Mstdo Fernando Csar Silva
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