Mecanismos

de
Adquisicin

del
Lenguaje

Aspectos necesarios para la adquisicin del lenguaje por un nio/a son:

1. Mecanismos Neurolgicos y Fisiolgicos

2. La Estimulacin Exterior

Los Principales mecanismos neurolgicos y fisiolgicos en la Adquisicin del lenguaje.

Funcin Respiratoria: necesidad de respirar correctamente. Entre los rganos que intervienen son los pulmones, el estmago, entre otros.

Funcin Auditiva: audicin y discriminacin de los sonidos.

 Funcin Fonadora o Fono-Articulatoria: emisin de sonidos y ruidos, el ms primitivo es el llanto, al que le siguen otros que dan acceso al habla. Entre sus componentes estn las cuerdas vocales, los labios, laringe, etc.

Funcin Resonadora o Articulatoria: Esta funcin esta muy ligada a la anterior, es donde el sonido o el aire emitido va a a resonar o rebotar para producir determinado sonido; entre los rganos que intervienen son los dientes, el paladar y la nariz.

Principales Elementos de la Estimulacin Exterior

1. El Lenguaje Beb (baby talk).

2. La Retroalimentacin

3. La Aportacin del Ambiente.

1. Lenguaje Beb
Por lenguaje beb se entiende el conjunto de formas que adopta el adulto, especialmente la madre, cuando se dirige al nio. Lentificacin de la frase Frases acabadas y completas Simplificacin lxica La sustitucin de pronombres por nombres Habla en tercera persona

2. Tipos de Retroalimentacin.
Retroalimentacin correctiva: el adulto repite la frase que dice el nio, pero corrigiendo sus deficiencias tanto en pronunciacin como en construccin.

Retroalimentacin confirmatoria: el adulto repite la frase tal como la ha dicho el nio, porque es correcta.

Las extensiones semnticas: En la cual no slo hay aumento de vocabulario, sino tambin una ampliacin de conocimientos en funcin del contexto.

3. Aportacin del Ambiente.

Factores familiares.

Factores derivados de la relacin entre nios -en la familia o en el parvulario-

Factores derivados de los medios de comunicacin social, especialmente de la televisin.

Los Procedimientos de Aprendizaje

Los procedimientos fundamentales que emplea el nio para aprender la lengua son dos:

La Imitacin, en el que el nio logra constantes aproximaciones a las distintas formas de hablar que pululan a su alrededor. La Creatividad, el nio va descubriendo lo que hay de comn entre unos casos y otros, con lo cual vislumbra el sistema de la lengua.

El conocimiento de la lengua implica:

Una Capacidad Activa, mediante la cual el nio se expresa.

Una Capacidad Pasiva, mediante la cual el nio comprende.

Nacimiento a 3 meses:
Respondern a la conversacin mirando al hablante Respondern de manera diferente a la voz de los padres que a la voz de los dems Reaccionarn a los cambios en el tono, la altura, el volumen y la entonacin del hablante Respondern de manera diferente frente al lenguaje de su hogar y a otro lenguaje Se comunicarn con movimientos corporales, llorando, balbuceando o riendo Intentarn imitar sonidos

De 3 a 6 meses:
Intercambian sonidos, expresiones faciales o gestos con los padres o la persona que los cuida Escuchan conversaciones Repiten algunos sonidos de vocales y consonantes

De 6 a 9 meses:
Empiezan un balbuceo repetitivo Asocian gestos con palabras simples y frases de dos palabras Usan la comunicacin vocal y la no-vocal para expresar inters y para influir sobre los dems

De 9 a 12 meses:
Entienden el nombre de personas y objetos familiares Demuestran su comprensin con un lenguaje corporal receptivo y con expresiones faciales Dicen unas pocas palabras Responden a un "no" firme dejando lo que hacen

De 1 a 2 aos:
Entender muchas palabras, as como frases simples e instrucciones ("Bebe tu jugo") Seguir una serie de dos instrucciones simples relacionadas Responder correctamente cuando se les pregunta "dnde?" Decir unas pocas palabras claramente y una docena de palabras adicionales que los miembros de la familia pueden entender. Las palabras denotan personas importantes y objetos comunes, y unas pocas preposiciones como "sobre", "en" o "debajo". Muchos pueden decir "ms" y "no hay ms." Decir una sucesin de palabras nicas para describir un acontecimiento Desde alrededor de los 18 meses, empiezan a aprender unas 9 palabras nuevas por da Usan "mi" o "mo" para indicar posesin; empiezan a usar "yo" y "t"

De 2 a 3 aos:
Incluir palabras familiares en frases Empezar a usar modificadores (adverbios y adjetivos) Sealar objetos comunes cuando se los nombra Nombrar objetos basndose en su descripcin Responder cuando se les pregunta "qu?", "cul?" y "dnde?" Disfrutar escuchando cuentos y pidiendo sus preferidos Narrar acontecimientos que sucedieron ese da

De 3 a 4 aos:
Hacerse entender por extraos, a pesar de algunos errores de sonidos Usar y entender oraciones Usar una gramtica ms compleja, como plurales y tiempo pasado Entender oraciones que involucran conceptos de tiempo (por ejemplo, "Abuelita va a venir maana") y narrar experiencias pasadas Entender comparaciones de tamaos como grande y ms grande Entender relaciones expresadas mediante "si..., entonces" u oraciones que empiezan con "porque" Seguir una serie de dos a cuatro instrucciones relacionadas Cantar una cancin y repetir al menos una cancin infantil

De 4 a 5 aos:
Volver a contar un cuento (pero puede confundir hechos) Combinar pensamientos en una oracin Preguntar "cundo?", "cmo?" y "por qu?" Usar auxiliares como "poder" y "deber", en construccin de futuro y construccin condicional Referirse a la causalidad usando "porque" y "as que" Seguir adecuadamente tres rdenes no relacionadas Entender comparativos como fuerte, ms fuerte, el ms fuerte Escuchar cuentos largos (pero pueden malinterpretar los hechos) Entender una secuencia de acontecimientos cuando se la explica claramente (por ejemplo, "primero tapamos el sumidero, luego abrimos el grifo y finalmente tomamos un bao")