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Acogida Absentismo
Apoyos y orientacin
Convivencia: prevencin y disciplina Formacin del profesorado, orientadores
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Normativa en Castilla y Len La Orden EDU/849/2010, de 18 de marzo, por la que se regula la ordenacin de la educacin del alumnado con necesidad de apoyo educativo y se regulan los servicios de orientacin educativa para el mbito de gestin del Ministerio de Educacin (BOE 6 de abril de 2010).
Deroga gran parte de las normas sobre alumnado de n.e.e. que eran de aplicacin en Castilla y Len
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ORDEN EDU/1152/2010, de 3 de agosto, por la que se regula la respuesta educativa al alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo escolarizado en el segundo ciclo de E.I, E.P, ESO, Bachillerato y Enseanzas de E. Especial.. (BOCYL de 13 de agosto) Regula y desarrolla:
Principios generales de actuacin.
Actuaciones y medidas a adoptar con el alumnado. Proceso de identificacin y evaluacin de necesidades. Alumnado con n.e.e.: escolarizacin y atencin educativa. Alumnado con altas capacidades: escolarizacin y atencin educativa. Alumnado con integracin tarda en el sistema educativo y alumnado en situacin de desventaja socioeducativa. Otro alumnado: escolarizacin irregular, absentista, enfermo. Recursos humanos para responder a las necesidades de estos alumnos.
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Actuaciones y medidas a adoptar con el alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo
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Los equipos directivos garantizarn que los padres, madres o tutores legales del alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo reciban, en el proceso de cambio de etapa, informacin sobre las necesidades educativas de sus hijos y sobre la respuesta ms adecuada a las mismas.
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4.- Plan de atencin a la diversidad definicin Documento que recoge el conjunto de actuaciones y medidas educativas y organizativas que un centro docente disea y desarrolla para adecuar la respuesta a las necesidades educativas del alumnado en l escolarizado.
El rea de Inspeccin Educativa realizar la supervisin.
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Proceso de Identificacin, evaluacin de las necesidades especficas de apoyo educativo ORDEN EDU/1152/2010, de 3 de agosto Evaluacin psicopedaggica
Destinatarios:
Alumnos que presenten necesidad especfica de apoyo educativo, a excepcin del alumnado con integracin tarda en el sistema educativo y alumnado en situacin de desventaja socioeducativa.
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Evaluacin psicopedaggica
responsables y procedimiento
Las medidas NO dan resultado
Alumnado con posibles necesidades educativas
Medidas de carcter
ordinario
A travs del equipo directivo, la intervencin del servicio de orientacin educativa Anexo I (Orden
EDU/1603/2009, de 20 de julio)
Evaluacin psicopedaggica
responsables y procedimiento
Valora las necesidades educativas Procedimientos, tcnicas e instrumentos de orientacin Familia del resultado de valoracin y la propuesta educativa, sobre la que manifestarn
conformidad/disconformidad
Informa En el informe Anexo III O.EDU/1603/2009
Al profesor tutor
INFORME Anexo III O.EDU/1603/2009
- Dictamen de escolarizacin -Opinin de la familia sobre propuesta de escolarizacin Anexo IV y V (O. EDU/1603/2009)
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Alumnado con n.e.e. Definicin Se entiende por alumnado con necesidades educativas especiales aquel que requiere, por un perodo de su escolarizacin o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas especficas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta. Artculo 73 de la Ley Orgnica 2/2006.
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Alumnado con n.e.e. Escolarizacin Centros ordinarios Centros ordinarios de referencia Centros de educacin especial Unidades de educacin especial en centros ordinarios Escolarizacin combinada entre centros ordinarios y centros de educacin especial, o centros ordinarios y unidades de educacin especial
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Informe de inspeccin
Resolucin de escolarizacin
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Dictamen de escolarizacin
El dictamen de escolarizacin es preceptivo para la escolarizacin de alumnos con n.e.e y es el que motiva el informe que el inspector realiza previo a la resolucin de escolarizacin. En aquellos casos en que se detecte que la informacin plasmada en el mismo no sea congruente con la propuesta de escolarizacin o no se ajuste a la normativa que es de aplicacin, se requerir al EOE/DO correspondiente la modificacin o correccin de dicho documento. Se har especial hincapi en el anlisis de los siguientes apartados del dictamen de escolarizacin
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Resolucin de escolarizacin Resolucin de escolarizacin del Director/a Provincial de Educacin o, en su caso, del presidente de la comisin de escolarizacin, una vez visto el dictamen de escolarizacin y el informe de la inspeccin educativa.
La resolucin se comunicar al centro y a las familias o representantes legales en los plazos establecidos al respecto en la normativa que regula la admisin del alumnado en centros sostenidos con fondos pblicos.
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Atencin educativa alumnado con n.e.e Cuando las medidas ordinarias de atencin educativa, (estrategias organizativas y metodolgicas destinadas a todo el alumnado para facilitar la adecuacin del currculo a las caractersticas individuales, sin modificar los objetivos generales de cada una de las etapas educativas), no sean suficientes para responder a las necesidades educativas que presentan estos alumnos, se adoptarn:
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2.- Permanencia excepcional en la etapa ODEN EDU/865/2009, de 16 de abril, por la que se regula la evaluacin del alumnado con NEE escolarizado en el segundo ciclo de educacin infantil y en las etapas de educacin secundaria obligatoria y bachillerato en la Comunidad de CyL.
3.- Fraccionamiento de las enseanzas de bachillerato ORDEN EDU/865/2009 (art. 6 ).
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Toda modificacin realizada en los elementos considerados preceptivos del currculo, entendiendo por stos los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin establecidos en las reas y materias de cada una de las enseanzas y etapas educativas. RESOLUCIN de 17 de agosto de 2009 (art. 2.1)
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Medida de carcter especfico 1.- Adaptacin curricular significativa elaboracin y aplicacin Elaboracin durante el primer trimestre del curso. El informe psicopedaggico sirve de referente. La realiza el profesorado que atiende al alumno y que imparta las reas o materias objeto de adaptacin: Coordina el tutor Colaboracin del profesorado con funciones de apoyo especfico Asesoramiento del orientador/a
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Solicitud del centro a la D.P. (antes del 15 de mayo) Informe motivado del tutor Conformidad del padre, madre o tutor legal Informe del orientador/a Informe del rea de Inspeccin Educativa Resolucin de la Direccin Provincial de Educacin Comunicacin al centro de la decisin antes del 30 de junio
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de abril
Propone equipo docente considerando la opinin de la familia y las orientaciones del informe psicopedaggico Solicita el centro a la D.P., antes del 15 de mayo Informe del equipo docente Informe psicopedaggico Plan de Intervencin Individual, organizado por reas, materias o mbitos Opinin de la familia o alumno si es mayor de edad.
Informe del rea de Inspeccin Educativa Resolucin de la Direccin Provincial de Educacin Comunicacin al centro de la decisin antes del 30 de junio
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Medida de carcter especfico 3.-Fraccionamiento de las enseanzas de bachillerato Artculo 6 ORDEN EDU/865/2009, de 16 de abril
Para ACNEE asociadas a graves problemas de audicin, visin o motricidad. Se dividirn en dos bloques las materias de cada uno de los cursos. Procedimiento Lo solicita la direccin del centro a Director/a Provincial - a instancia del alumno o familia si es menor - previo informe favorable del orientador Documentacin: - Solicitud de la direccin del centro - Peticin de fraccionamiento del alumno o del padre, madre o tutor legal - Informe del orientador/a - Plan de actuacin personalizado del alumno Plazo de 30 das hbiles desde el inicio de las clases o en los quince das hbiles siguientes en el supuesto de incorporacin al centro con posterioridad La D.P, en el plazo de 15 das hbiles, remite la documentacin acompaada del informe favorable del inspector, a la D.G.P.O.I.E. para la resolucin que proceda. Esta ser notificada al titular de la D P para su traslado a los interesados y al centro
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III.- ATDI
Fichero automatizado de datos denominado: Datos relativos al alumnado con Necesidades Educativas Especficas
ORDEN EDU/571/2005, de 26 de abril, por la que se crea el fichero automatizado de DATOS DE CARCTER PERSONAL denominado Datos relativos al alumnado con Necesidades Educativas Especficas de la Consejera de Educacin. Instruccin Conjunta, de 7 de enero de 2009, de las DGPOIE y DGCIFP por la que se establece el procedimiento de recogida y tratamiento de los datos relativos al alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo escolarizado en centros docentes de Castilla y Len.
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La responsabilidad sobre el registro, modificacin y cancelacin de datos de alumnos corresponde al Centro. Los datos sern validados por el rea de Inspeccin Educativa - verificando que los alumnos contenidos en el fichero han sido incluidos en el grupo que les corresponde, y que cumplen los requisitos exigidos para ello. Los momentos para la validacin - fechas de recogidas de datos anuales - cualquier momento en que se produzcan modificaciones
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Especiales condiciones personales (hospitalizacin /convalecencia prolongada) Resolucin de la Direccin Provincial Anexo V
Escolarizacin excepcional
Informe nivel competencia lingstica ( Inmigrantes desconocimiento de la lengua) anexo I niveles: A1, A2, sale B1 Informe necesidades de compensacin educativa anexo II Conformidad de la familia anexo III Resolucin de la Direccin Provincial Anexo V
- Actualizacin del Informe de necesidades de compensacin educativa al final de ciclo en Primaria y promocin de curso en ESO 56
Revisin de documentacin
Especiales condiciones personales hospitalizacin /convalecencia prolongada Orden EDU/1169/2009, de 22 de mayo Alumnado de segundo ciclo de E.I., E.P., ESO y EBO en los centros docentes sostenidos con fondos pblicos. Tendrn prioridad los alumnos/as que, segn su informe mdico, tengan una enfermedad que requiera una atencin educativa domiciliaria ms prolongada y un menor grado de autonoma personal. Continuar escolarizado, a todos los efectos, en el centro educativo en el que estuviera matriculado Se realizar por entidades privadas sin nimo de lucro y, en casos excepcionales, personal docente de la Consejera de Educacin. En el Art. 5 de la Orden EDU/1169/2009, de 22 de mayo se establece el procedimiento de solicitud. El rea de Inspeccin Educativa realizar las tareas de seguimiento de cada uno de los casos de atencin educativa domiciliaria.
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Grupo 4- ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES Grupo 5.- ALTERACIONES DE LA COMUNICACIN Y DEL LENGUAJE Grupo 6.- DIFICULTADES ESPECFICAS DE APRENDIZAJE Grupo 7.- CAPACIDAD INTELECTUAL LMITE
G 4 - Superdotacin intelectual; Talento simple o complejo; Precocidad intelectual G 5 - Trastornos de la comunicacin (afasia, disfasia, mutismo selectivo, disartria, retraso simple del lenguaje); Otros (dislalias, disfonas) G 6 - Dislexia, disortografa, discalculia, lectoescritura G 7 - Capacidad intelectual lmite
- Informe de evaluacin psicopedaggica (anexo III Orden EDU/1603/2009) - Al finalizar cada etapa educativa
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ASPECTOS A DESTACAR: 1.- Proceso de evaluacin: *Con carcter general, de la misma forma que el resto del alumnado. *De forma particular, conforme a lo establecido en las adaptaciones curriculares significativas, previo informe de evaluacin psicopedaggica. *En Bachillerato, las AC no podrn tener carcter significativo (no afectando, por tanto, a los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin de etapa)
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ASPECTOS A DESTACAR: 2.- Documento individual de Adaptacin Curricular Significativa (ANEXO): * reas o materias que van a ser objeto de adaptacin * Fecha de elaboracin y duracin prevista. * Profesionales implicados * Sntesis de la informacin del informe psicopedaggico. * Medidas de acceso previstas, en su caso. *Concrecin de la adaptacin en las distintas reas o materias. * Seguimiento trimestral y final.
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ASPECTOS A DESTACAR: 3.- Elaboracin y aplicacin de las ACI Significativas: * Elaboracin y aplicacin durante el primer trimestre del curso *Sern realizadas por el profesorado que atienda al alumno y que imparta las reas o materias objeto de adaptacin. * Colaboracin del profesorado de apoyo. * Asesoramiento del orientador.
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ASPECTOS A DESTACAR: 4.- Duracin, seguimiento y evaluacin de las ACI significativas: * Duracin: con carcter general, un curso en Ed. Infantil y ESO, y un ciclo en Ed. Primaria. * Seguimiento: trimestral, conforme al modelo del ANEXO. *Evaluacin de las materias:
**Responsabilidad del profesorado de rea o materia con la colaboracin del prof.de apoyo **Conforme a los criterios de evaluacin de la propias ACI significativa **Propuestas de mejora en funcin de la evaluacin final del alumno
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EL SERVICIO DE ATENCIN AL ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECFICA DE APOYO EDUCATIVO, ORIENTACIN Y CONVIVENCIA , perteneciente a la Direccin General de Innovacin Educativa y Formacin del Profesorado, lleva a cabo adems otras acciones: 1. Convocatoria de subvenciones para la prevencin del abandono escolar temprano (Orden EDU/681/2011 de 19 de mayo) y de apoyo al alumnado inmigrante (Orden EDU/605/2011 de 6 de mayo). Actividades formativas sobre Conducta y educacin y sobre Abandono escolar temprano Y lleva la coordinacin a nivel regional de: 1. Educacin intercultural. 2. Aulas hospitalarias 3. CREI 4. Equipos de Atencin al alumnado con trastornos de conducta 5. Equipo de Atencin al alumnado con sobredotacin intelectual
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