DESCENTRALIZACIN: BASE PARA LA CONSOLIDACIN DE ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS AUTNOMOS

Nuestro sistema educativo fue bastante centralizado hasta mediados de la dcada de los ochenta. Hasta entonces, prcticamente todas las decisiones eran tomadas por el Ministerio de Educacin Nacional, entidad que diseaba los currculos, adquira y distribua los libros de texto, construa, dotaba y administraba directamente a un nmero importante de establecimientos educativos en todo el pas; y defina los temas y programas de capacitacin de los docentes

Propici la integracin de los establecimientos educativos, la cual se materializ a partir del Decreto 688 de 2002. Su propsito fue garantizar el ciclo completo de educacin bsica a todos los nios, nias y jvenes de nuestro pas

El establecimiento educativo integrado

Brind a cada establecimiento educativo la facultad para definir su identidad y plasmarla en su Proyecto Educativo Institucional

La autonoma escolar

Organizar muy bien las actividades, de manera que se cumplan todos los objetivos y las metas establecidas. Por ello, la planeacin, el seguimiento y la evaluacin se convierten en herramientas bsicas para garantizar que lo que haga cada integrante de la institucin tenga sentido y pertenencia dentro de un proyecto comn

Las nuevas formas de trabajo en los establecimientos educativos

La Constitucin, la Ley General de Educacin y sus reglamentaciones dispusieron la creacin del gobierno escolar en cada establecimiento educativo para asegurar la participacin organizada y responsable de los integrantes de la comunidad educativa en los diferentes mbitos de decisin de la institucin

Ms y mejores instancias de participacin responsable en la vida institucional

Los establecimientos educativos no estn solos; se encuentran ubicados en entornos sociales, productivos y culturales particulares con los cuales deben interactuar permanentemente

Relaciones ms dinmicas con otras entidades y organizaciones

Una educacin de calidad es aquella que permite que todos los alumnos alcancen niveles satisfactorios de competencias para desarrollar sus potencialidades, participar en la sociedad en igualdad de condiciones y desempearse satisfactoriamente en el mbito productivo, independientemente de sus condiciones o del lugar donde viven

Uso de referentes nacionales para mejorar

La institucin tiene una "carta de navegacin"Este compromiso incluye la movilizacin y canalizacin del trabajo hacia el alcance de los objetivos en los plazos establecidos, adems del seguimiento y la evaluacin permanentes de los planes y acciones para saber si lo que se ha hecho permite alcanzar las metas y los resultados propuestos, y qu ajustes se deben introducir

Caractersticas de un establecimiento educativo en proceso de mejoramiento

Se requiere un rector o director con un alto nivel de liderazgo y con un conjunto de habilidades y competencias que le permitan desempear todas sus funciones

Caractersticas del rector o director de un establecimiento educativo en proceso de mejoramiento continuo

Los establecimientos educativos han evolucionado como organizaciones abiertas, autnomas y complejas. Esto significa que requieren nuevas formas de gestin para cumplir sus propsitos, desarrollar sus capacidades para articular sus procesos internos y consolidar su PEI

La gestin del establecimiento educativo abarca varias reas, procesos y componentes

La puesta en marcha de procesos de mejoramiento escolar requiere que el equipo de gestin - conformado por diversos integrantes de la comunidad educativa y liderado por el rector o director - se organice para realizar cada una de las actividades previstas

Ruta para el mejoramiento continuo

Se requiere un rector o director con un alto nivel de liderazgo y con un conjunto de habilidades y competencias que le permitan desempear todas sus funciones

Caractersticas del rector o director de un establecimiento educativo en proceso de mejoramiento continuo

Los establecimientos educativos han evolucionado como organizaciones abiertas, autnomas y complejas. Esto significa que requieren nuevas formas de gestin para cumplir sus propsitos, desarrollar sus capacidades para articular sus procesos internos y consolidar su PEI

La gestin del establecimiento educativo abarca varias reas, procesos y componentes

AUTONOMIA ESCOLAR

PEI

PLAN DE ESTUDIOS

ENFOQUES Y METODOS DE ENSEANZ A

GOBIERNO ESCOLAR

ACTIVIDAD ES DEPORTIVA S CULTURAL ES Y ARTISTICA S

LAS NUEVAS FORMAS DE TRABAJO EN LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS

PLANEACION

SEGUIMIENTO

EVALUACION

MS Y MEJORES INSTANCIAS DE PARTICIPACIN RESPONSABLE EN LA VIDA INSTITUCIONAL

La Asamblea General de Padres de Familia El Consejo de Padres de Familia Las Comisiones de Evaluacin y Promocin

El Consejo Directivo

El Consejo Acadmico

El Rector o Director
El Consejo Estudiantil El Personero Estudiantil

El Comit de Convivencia
La Asociacin de Padres de Familia

RELACIONES MS DINMICAS CON OTRAS ENTIDADES Y ORGANIZACIONES

prevencin y atencin en salud
estudiantes con necesidades educativas especiales

Apoyo nutricional

Transporte y la asistencia psicolgica

CARACTERSTICAS DE UN ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO EN PROCESO DE MEJORAMIENTO

INSTITUCIONALES

Tiene altas expectativas sobre las capacidades y el xito de todos los estudiantes Sabe hacia dnde va

Tiene un plan de estudios concreto y articulado

CARACTERSTICAS DE UN ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO EN PROCESO DE MEJORAMIENTO

INSTITUCIONALES

Ofrece muchas oportunidades para aprender Apoya y aprovecha el talento de su equipo de docentes

Tiene ambientes de aprendizaje apropiados

CARACTERSTICAS DE UN ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO EN PROCESO DE MEJORAMIENTO

INSTITUCIONALES

Hace un uso apropiado y articulado de los recursos para la enseanza y el aprendizaje

Tiene mecanismos de evaluacin claros y conocidos por todos, y utiliza los resultados para mejorar

Usa el tiempo adecuadamente

CARACTERSTICAS DE UN ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO EN PROCESO DE MEJORAMIENTO

INSTITUCIONALES

Ofrece un ambiente favorable para la convivencia

Promueve el desarrollo personal y social

Articula acciones con los padres de familia y otras organizaciones comunitarias

CARACTERSTICAS DE UN ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO EN PROCESO DE MEJORAMIENTO

INSTITUCIONALES

Prepara a sus estudiantes para continuar sus estudios postsecundarios o para tener buenas oportunidades laborales
Tiene un modelo organizativo basado en el liderazgo claro del rector y en el trabajo en equipo

Dispone de mecanismos de apoyo

CARACTERSTICAS DE UN ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO EN PROCESO DE MEJORAMIENTO

INSTITUCIONALES

Utiliza informacin para tomar decisiones

Sabe que los cambios sostenibles requieren tiempo

CARACTERSTICAS DEL RECTOR O DIRECTOR DE UN ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO EN PROCESO DE MEJORAMIENTO CONTINUO

RECTOR

Cree en la educacin inclusiva

Confa en la capacidad de todos los estudiantes para aprender Es proactivo y flexible

CARACTERSTICAS DEL RECTOR O DIRECTOR DE UN ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO EN PROCESO DE MEJORAMIENTO CONTINUO

RECTOR

Elevado grado de compromiso y motivacin. Estimula y reconoce el buen desempeo de estudiantes y docentes

Planea su trabajo y lidera la formulacin, ejecucin y seguimiento de planes y proyectos

CARACTERSTICAS DEL RECTOR O DIRECTOR DE UN ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO EN PROCESO DE MEJORAMIENTO CONTINUO

RECTOR

Promueve el sentido de pertenencia al establecimiento educativo Construye el sentido y la razn de ser del establecimiento o centro educativo que dirige.

Fomenta el trabajo en equipo

CARACTERSTICAS DEL RECTOR O DIRECTOR DE UN ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO EN PROCESO DE MEJORAMIENTO CONTINUO

RECTOR Verifica el cumplimiento de las funciones y tareas
de cada una de las personas a su cargo

Evala peridicamente el desempeo de docentes, directivos y personal administrativo, y les da retroalimentacin pertinente y oportuna para que puedan superar sus dificultades.

Sabe cules son los aprendizajes y competencias bsicas que todos los estudiantes deben desarrollar en cada momento de su proceso educativo

AREAS DE GESTION DE UN ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

Esta rea se centra en el direcciona- miento estratgico, la cultura institucional, el clima y el gobierno escolar, adems de las relaciones con el entorno

Gestin directiva

Gestin acadmica

Seala cmo se enfocan sus acciones para lograr que los estudiantes aprendan y desarrollen las competencias necesarias para su desempeo personal, social y profesional

AREAS DE GESTION DE UN ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

Tiene a su cargo todos los procesos de apoyo a la gestin acadmica, la administracin de la planta fsica, los recursos y los servicios, el manejo del talento humano, y el apoyo financiero y contable.
se encarga de las relaciones de la institucin con la comunidad; as como de la participacin y la convivencia, la atencin educativa a grupos poblacionales con necesidades especiales bajo una perspectiva de inclusin, y la prevencin de riesgos

Gestin administrativa y financiera

Gestin de la comunidad

RUTA PARA EL MEJORAMIENTO CONTINUO

Autoevaluacin institucional

Elaboracin del plan de mejoramiento

Seguimiento peridico al desarrollo del plan de mejoramiento

SNTESIS PRESENTADA POR: ARIEL MARCILLO ERAZO