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Lara
a) Explicar al estudiante las Normas para la elaboracin del Trabajo Especial. b) Ejercer una labor pedaggica de formacin, seguimiento y gua a travs de la supervisin metdica y constante del desarrollo del proyecto en el contexto de la comunidad realizado por sus tutoreados, as como una evaluacin continua, expresada a partir de las correcciones de los manuscritos del trabajo, tanto en sus avances como antes de la entrega de la versin preliminar. c)Evaluar junto con el Jurado, los fundamentos, metodologa, objetivos, pertinencia y aportes del Trabajo al desarrollo cientfico tecnolgico, socio poltico, estratgico, cultural y productivo, en consonancia con las lneas de investigacin previstas. d)Asistir a las prcticas y actividades en la comunidad en la cual se realiza la investigacin.
Artculo 24. Una vez el PFG haya recibido el acta de aprobacin del Trabajo Especial de parte del comit evaluador, se informar al estudiante, mediante una comunicacin escrita, sobre la aprobacin del mismo, de acuerdo a los criterios, argumentos y sustentacin correspondientes a evaluar .
Pargrafo nico: La condicin de aprobado puede llevar recomendaciones de publicacin si as lo considera el comit de evaluacin. La condicin de no aprobado debe llevar observaciones sobre las modificaciones que deben hacer los (as) estudiantes al Trabajo presentado.
De la evaluacin de los trabajos especiales Artculo 33. El veredicto de la comisin evaluadora ser emitido en un acta firmada por todos los miembros del mismo.
LA EVALUACIN EN PROYECTO.
Concepto de evaluacin:
La evaluacin es una actividad sistemtica y continua como el mismo proceso educativo, un subsistema integrado dentro del propio sistema de la enseanza y tiene como misin especial recoger informacin fidedigna sobre el proceso en su conjunto para ayudar a mejorar el propio proceso, y dentro de l, los programas, las tcnicas de aprendizaje, los recursos, los mtodos y todos los elementos del proceso. La evaluacin debe servir de ayuda para elevar la calidad del aprendizaje y aumentar el rendimiento de los estudiantes.
Objetivos e instrumentos de evaluacin. Los diferentes mbitos de conducta a que pertenecen los objetivos de aprendizaje (cognitivo, psicomotriz y afectivo) exigen por su propia naturaleza diferentes instrumentos. La evaluacin es mucho ms comprensiva y abarcadora que la medicin. La primera es ms compleja, supone la interrelacin de mltiples factores, en los cuales se encuentra la medida misma. La medicin es una pericia tcnica y la evaluacin un acto educativo (en tanto juzga y valora el estudiante). Para hacer actos valorativos se deben atravesar momentos y actos de medida.
Es la determinacin de la presencia o ausencia en un estudiante de capacidades, habilidades motrices o conocimientos. En ella se recibe tambin informacin sobre la motivacin del estudiante, sus intereses, etc.
La evaluacin diagnstico se realiza al principio de una etapa de aprendizaje, o cuando hay dudas, durante el proceso de que un estudiante tiene cualquier tipo de dificultad. Puede realizarse tanto al principio de curso, como al principio de cualquier ncleo temtico, o semana, o da.
estudiante y en su situacin inicial y particularidades. Integradora, para lo cual contempla la existencia de diferentes grupos y situaciones y la flexibilidad en la aplicacin de los criterios de evaluacin que se seleccionan. Cualitativa, en la medida en que se aprecian todos los aspectos que inciden en cada situacin particular y se evalan de forma equilibrada los diversos niveles de desarrollo del estudiante, no slo los de carcter cognitivo. Orientadora, dado que aporta al estudiante la informacin precisa para mejorar su aprendizaje y adquirir estrategias apropiadas. Continua, ya que atiende al aprendizaje como proceso, contrastando los diversos momentos o fases.
A fin de establecer una evaluacin plena de todo el proceso se evaluarn los siguientes indicadores:
EN RESUMEN:
La evaluacin es un proceso continuo. Se debe evaluar a travs de indicadores, los cuales se materializan con la asignacin de tareas. Como proceso se evala la participacin, responsabilidad, cooperacin, disposicin, dominio de contenidos, redaccin y ortografa, capacidad de anlisis, sistematizacin de experiencias, visitas comunitarias, revisin documental, cumplimiento de objetivos, entre otros. Como producto se evalan los informes de avances y el informe final.