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Tema: Marco terico Curso: Investigacin VI Primaria Docente: Johnny Raggio Agero Ao: 2013 2B
Marco Terico
Antecedentes de la Investigacin
En ste subitem, se indican las investigaciones realizadas en el mbito internacional, nacional y local , revisando la tesis de investigaciones sustentadas en las Universidades y/o trabajos de investigacin presentados en simposios , congresos o revistas especializadas .
Estos antecedentes los pueden encontrar en las bibliotecas Universitarias , la Biblioteca Nacional o en instituciones pblicas o privadas dedicadas a la investigacin.
Adems es posible encontrar estas informaciones en internet, utilizando buscadores eficientes como como Google .
Hay Universidades que ofrecen su banco de datos sobre tesis como es el caso del sistema de bibliotecas(Sisbib) de la UNMSM.
Se denomina antecedentes terico de una tesis , a todo estudio anterior que ha ofrecido algn aporte relacionado , tanto con el tema como con el problema de investigacin La importancia de los antecedentes radica en el hecho de que permite crear criterios para ubicar , enjuiciar e interpretar la investigacin que se plantea .
Se debe considerar para la formulacin de las tesis internacionales, nacionales y locales los siguientes datos segn estilo APA:
1 2 3 4 Autor . Apellido, inicial del nombre. Ao de publicacin entre parntesis. Titulo de la tesis en letra cursiva Tesis maestra o doctorado
5
6
Nombre de la Universidad
ciudad
A. Trabajos internacionales 2
Acua, V. (2003). Evaluacin de la actividad investigadora en las instituciones de educacin superior en Per. Tesis doctoral . Universidad de Cdiz, Espaa. 4 5 6 Entre las principales conclusiones encontramos las siguientes
B. Trabajos nacionales
Caldern, M. (2003). Calidad de la formacin profesional de los alumnos de obstetricia en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y Universidad Nacional San Cristbal de Huamanga. Tesis Maestra. Universidad San Cristbal de Huamanga , Ayacucho. Entre las principales conclusiones encontramos las siguientes
C. Trabajos locales
Mnimo cuatro trabajos
El marco terico, denominado por algunos autores simplemente como la revisin de la literatura (Creswell, 2005; Mertens,2005). El desarrollo de la perspectiva terica es un proceso y un producto. Un proceso de inmersin en el conocimiento existente y disponible que puede estar vinculado con nuestro planteamiento del problema, y un producto (marco terico) que a su vez es parte de un producto mayor : el reporte de investigacin (Yedigis y Winbach, 2005).
Una vez planteado el problema de estudio es decir, cuando ya se poseen objetivos y preguntas de investigacin, y cuando adems se ha evaluado su relevancia y factibilidad, el siguiente paso consiste en sustentar tericamente el estudio, denominado desarrollo de la perspectiva terica marco terico.
Ello implica exponer y analizar las teoras, las conceptualizaciones, las perspectivas tericas, las investigaciones y los antecedentes en general, que se consideren vlidos para el correcto encuadre del estudio (Rojas, 2002).
La perspectiva terica o marco terico proporciona una visin de dnde se sita el planteamiento propuesto dentro del campo de conocimiento en el cual nos "moveremos.
1.Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios. 7.Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.
el estudio, en efecto al acudir a los antecedentes, nos podemos dar cuenta cmo ha sido sido tratado un problema especifico de investigacin, qu clase de de estudios se han efectuado, con qu tipos de participantes , cmo se han recolectado los datos, en que lugares se han llevado a cabo , que diseo se han utilizado. 3.Ampla el horizonte de estudio o gua al investigador para que se centre en su problema , evitando desviaciones del planteamiento original.
6. Inspira
de hiptesis o afirmaciones que ms tarde habrn de someterse a prueba en la realidad, o bien, nos ayuda a no establecerlas por razones bien fundamentadas .
Implica
Consultar Y obtener
Esta revisin debe ser selectiva, puesto que cada ao en diversas partes del mundo se publican miles de artculos en revistas, peridicos, libros y otras clases de materiales en las diferentes reas del
conocimiento.
Si los trminos son vagos y generales obtendremos una consulta con muchas referencias e informacin que no es pertinente para nuestro planteamiento en eses sentido las bases de referencia funcionan como los disparadores o motores de bsqueda como GOOGLE, YAHOO, ALTAVISTA etc.
Los trminos de bsqueda deben ser precisos la consulta tendr mayor enfoque y sentido y nos llevar a referencias apropiada as mismo nuestra bsqueda ser en espaol y en ingls , porque gran cantidad de fuentes primarias se encuentran en ese idioma .
Si vamos comparar diferentes mtodos educativos por medio de un experimento , debemos de acudir a la base de referencia adecuada : ERIC (Educaction Resources Information Center.
En espaol tambin hay algunas bases, como Latindex y Redalyc , para diversas ciencias y disciplinas .
Clic: bsqueda o ir
Bsqueda avanzada ( advanced search ) En esta clase de bsqueda generalmente nos aparecen varias ventanas o recuadros para insertar los trminos (uno por recuadro) , adems los operadores booleanos correspondientes y con frecuencia otra ventana para restringir la bsqueda por campo (autor, publicacin , volumen etc., aunque la opcin default es todos los campos all frields ) . Y en algn lugar se coloca el rango temporal de bsqueda (este vara en diferentes casos, es cuestin de ubicarlo y utilizarlo para restringir la consulta a un peridico : tal mes y ao a tal mes y ao , o simplemente de tal ao a tal otro , o nmero de los ltimos aos )
Clear All Fields Search romantic and 1 adolecente and and love factors All fields All fields
Campos
Especficamente , respectos a libros ya sabemos que podemos buscar en las pginas de las principales editoriales y libreras as como en otros lugares( Amazon, Abe Books en espaol etc. ) Consultar en internet es necesario y tiene ventajas , pero sino buscamos en sitios con verdadera informacin cientfica o acadmica de calidad , puede ser riesgoso
Filmotecas
Es necesario localizarlas en
Hemerotecas
Videotecas
Una vez que se han localizado fsicamente las referencias (la literatura) de inters
Se procede a consultarlas.
El primer paso consiste en seleccionar las que sern de utilidad para nuestro marco terico especfico
Libros En todas las reas de conocimiento, las fuentes primarias ms utilizadas para elaborar marcos tericos son:
Que son evaluados crticamente por editores y jueces expertos antes de ser publicados.
Conviene comenzar analizando el ndice de contenido, el ndice analtico o de materias, los cuales proporcionan una idea de los temas incluidos en la obra.
Al tratarse de artculos
de revistas cientficas
Lo ms adecuado es revisar primero el resumen y, en caso de considerarlo de utilidad, revisar las conclusiones, observaciones , comentarios finales o, en ltima instancia, todo el artculo.
Con el propsito de seleccionar las fuentes primarias que servirn para elaborar el marco terico, es conveniente hacerse las siguientes preguntas: La referencia se relaciona con mi problema de investigacin? Cmo? Qu aspectos trata? Ayuda a que desarrolle ms rpida y profundamente mi estudio? Desde qu ptica y perspectiva aborda el tema?, psicolgica, antropolgica, sociolgica, legal, econmica, comunicolga, administrativa?
Una vez seleccionadas las referencias o fuentes primarias tiles para el problema de investigacin, se revisan cuidadosamente y se extrae la informacin necesaria para integrarla y desarrollar el marco terico.
Que hay descubrimientos interesantes, pero parciales , sin llegar a justarse a una teora.
Que slo existe guas an no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigacin .
La mejor estrategia para construir el marco terico es tomar esa teora como la estructura misma de ste.
Una teora es el
conjunto de proposiciones interrelacionadas capaces explicar porqu y cmo ocurre un fenmeno.
Si se descubre una teora que explica muy bien el problema de investigacin que nos interesa , se debe de tener cuidado de no investigar algo ya estudiado muy afondo .
Cuando encontramos una teora solida que explique el planteamiento de inters , debemos darle un nuevo enfoque a nuestro estudio : a partir de lo que ya esta comprobado , plantear otras interrogantes de investigacin .
Otra perspectiva a nuestro marco terico sera la cronolgica que consiste en desarrollar histricamente la evolucin de la teora , analizando las contribuciones ms importantes para el problema de investigacin hasta llegar a la teora resultante
Lo ms comn para construir el marco terico es tomar una teora como base y extraer elementos de otras teoras tiles
generalizaciones empricas
Proposiciones que han sido comprobadas en la mayor parte de las investigaciones realizadas (constituye la base de lo que sern las hiptesis que se sometern a prueba) .
situacin as.
Lo que se hace entonces es construir la perspectiva terica ms que adoptar o adaptar una o varias teoras.
Cuando al revisar la literatura se encuentra una proposicin, nica o en el planteamiento se piensa limitar la investigacin a una generalizacin emprica (hiptesis).
El marco terico se construye incluyendo los resultados y las conclusiones a las que han llegado los estudios antecedentes, de acuerdo con algn esquema lgico
Ejemplo Si nuestra pregunta de investigacin fuera: Los individuos de un sistema social que conocen primero una innovacin estn ms expuestos a los canales interpersonales de comunicacin que quienes la adoptan con posterioridad? Nuestro marco terico consistira en comentar los estudios de difusin de innovaciones que, de una u otra manera, han hecho referencia al problema de investigacin.
Comentar implicara describir cada estudio, el contexto en que se realiz y los resultados y las conclusiones a las que se lleg.
En casi todos los estudios se plantean varias preguntas de investigacin o una pregunta de la cual se derivan diversas proposiciones.
En estos casos, el marco terico tambin se fundamentara en los estudios anteriores que se refieren a tales proposiciones.
empricas
Es frecuente organizar el
Ejemplo Si pretendemos investigar el efecto que producen ciertas dimensiones del clima organizacional sobre la rotacin de personal. El marco terico podra tener la siguiente estructura: 1. Definiciones fundamentales: El clima organizacional y la rotacin de personal. 2. Dimensiones del clima organizacional y su efecto en la rotacin de personal. 2.1. Moral. 2.2. Apoyo de la direccin 2.3. Motivacin intrnseca. 2.4. Autonoma. 2.5. Identificacin con la organizacin. 2.6. Satisfaccin laboral.
En cada subseccin del apartado 2 se definira la dimensin y se incluiran las generalizaciones o proposiciones empricas sobre la relacin entre la variable y la rotacin. Las generalizaciones empricas que se descubran en la literatura constituyen la base de lo que sern las hiptesis que se sometern a prueba y a veces son las hiptesis mismas. Lo mismo ocurre cuando tales proposiciones forman parte de una teora.
Estudios previos
Podemos organizarlos como antecedentes de forma lgica y coherente, destacando lo ms relevante en cada caso y citndolos como puntos de referencia.
Y aunque nuestra investigacin puede centrarse en un objetivo de evaluacin o medicin muy especfico
Debemos centrarnos en el problema de investigacin sin divagar en otros temas ajenos al estudio
Un buen marco terico no es aquel que contiene muchas pginas, sino el que trata con profundidad nicamente los aspectos relacionados con el problema, y que vincula de manera lgica y coherente los conceptos y las proposiciones existentes en estudios anteriores. Construir el marco terico no significa slo reunir informacin, sino tambin ligarla (en ello la redaccin y la narrativa son importantes, porque las partes que lo integren deben estar enlazadas y no debe "brincarse" de una idea a otra).
Cuntas referencias debe incluir un marco terico y qu tan extenso debe ser?
Esto depende del planteamiento del problema, el tipo de reporte que elaboremos y el rea en la cual nos situemos, adems del presupuesto .Por lo tanto, no hay una respuesta exacta.
Si embargo algunos autores siguieren lo siguiente: Sampieri et al.(2008)
Investigacin
Tesina Tesis de licenciatura Tesis de Maestra Artculo para una revista cientfica Tesis Doctoral
Referencias
20 y 30 25 y 35 30 y 40 50 y 70 65 y 120
1er Pasos: Determinacin y seleccin de los temas ejes o generales Es una tarea primordial que el investigador debe realizar con sumo cuidado y fina habilidad. Este primer paso consiste en extraer o derivar de la variable o variables del problema un conjunto de enunciados o proposiciones semnticamente relacionadas y conexos por sus contenidos. El procedimiento para definir los temas ejes depender del tipo de investigacin, descriptiva, explicativa, correlacional y experimental.
Procedimiento para determinar los temas generales del marco terico en una Investigacin Descriptiva
Ttulo Calidad del aprendizaje en los centros educativos estatales del distrito de Huara,2012.
Consignamos todos los enunciados que tengan que ver con calidad de aprendizaje
VARIABLES INDICADORES Naturaleza y caractersticas de la calidad del aprendizaje Clase de aprendizaje CALIDAD DEL APRENDIZAJE
Los temas ejes se derivan o desglosan de las variables del problema y cada una tiene estrecha relacin de contenidos . Es decir describen, explican y definen todo lo que tenga que ver con calidad del aprendizaje y el aprendizaje mismo
Procedimiento para determinar los temas ejes del marco terico en una Investigacin Explicativa
Ttulo Factores que determinan la deficiente calidad del aprendizaje en los centros educativos estatales del distrito de Huara, 2012. Problema
Por qu los alumnos de los de los centros educativos estatales del distrito de Huara tienen deficiente calidad de aprendizaje, 2012. Entonces los temas ejes se derivan de la siguiente manera :
Anteponemos todos los factores que constituyen las posibles causas de la deficiente calidad del aprendizaje.
VARIABLES
En el caso de las investigaciones explicativas los temas ejes o temtica en general que conforman el marco terico estn constituidos por los enunciados que pueden ser las posibles causas que determinan la variable en estudio(VD) y el investigador debe definirlos y conceptualizarlos de tal manera que tenga dominio terico sobre ellos .
Los temas generales que conformaran el marco terico quedan ordenados de la siguiente manera:
1. Dominio y manejo terico del docente.
Procedimiento para determinar los temas generales del marco terico en una investigacin correlacional
Ttulo Desempeo docente y nivel acadmico de los estudiantes de la Escuela Acadmico Profesional de Educacin de la Universidad Alas Peruanas , 2012. Y el problema En que medida el desempeo docente se relaciona con el nivel acadmico de los estudiantes de la Escuela Acadmico Profesional de Educacin de la Universidad Alas Peruanas , 2012?
Entonces los temas ejes se determinaran de la siguiente manera: Se problematiza la variable dependiente , siguiendo un orden inductivo (de los concreto a lo general ) , en esta secuencia lgica cada enunciado problemtico tendr una causal inmediata en la cadena inductiva , y sta, otra causal , que a su vez ser causal de otra y as sucesivamente hasta agotar el mayor grado de generalidad , considerada necesariamente por el investigador para construir su marco terico.
Los enunciados de la cadena relacional estn formulados con adjetivos negativos que constituyen la esencia de la situacin problemtica, pero al extraerse las ideas centrales para determinar los temas ejes no deben tener adjetivaciones , es decir deben ser enunciados neutrales.
Si uno de los enunciados relacionales de la cadena inductiva dijera: Deficiente formacin profesional al derivarse o desglosarse para formar el tema eje del marco terico , debe anularse el adjetivo deficiente" slo se consignar Formacin profesional.
Cuadro metodolgico
TEMAS EJES 1. POLTICA ECONMICA 2. POLITICA EDUCATIVA 3. POLTICA DE FORMACIN PROFESIONAL 4. FORMACIN PROFESIONAL 5. DESEMPEO DOCENTE 6. NIVEL ACADMICO CADENA RELACIONAL CAUSAL Deficiente poltica econmica Deficiente poltica educativa Deficiente poltica de formacin profesional
Al deducirse los temas ejes ya no tienen los adjetivos que posean al formar parte de la cadena relacional causal , de carcter neutral y gentico, el investigador debe definir cada uno de ellos y ampliar los conceptos y dems tpicos que involucra cada uno de estos enunciados.
Los temas generales del marco terico para la investigacin del ejemplo seran : 1. Poltica econmica . 2. Poltica educativa.
6. Nivel acadmico.
I POLTICA ECONMICA 1.1 Concepto de Poltica Econmica 1.2 Enfoques de Poltica Econmica 1.3 Aplicacin de la Poltica Econmica 1.4 Importancia de la Poltica Econmica II POLITICA EDUCATIVA 2.1 Concepto de Poltica Educativa 2.2 Condiciones de Aplicacin de una Poltica Educativa 2.3 Evolucin de la Poltica Educativa 2.4 Aspecto de la Poltica Educativa III POLTICA DE FORMACIN PROFESIONAL 3.1 Definicin de Poltica de Formacin Profesional 3.2 Perfil ideal de la Poltica de Formacin Profesional 3.3 Aplicabilidad de las Polticas de Formacin Profesional 3.4 Importancia de la Polticas de Formacin Profesional IV FORMACIN PROFESIONAL 4.1 Significado de Formacin Profesional 4.2 reas de Formacin Profesional 4.3 Dimensiones de Formacin Profesional 4.4 Importancia de la Formacin Profesional V DESEMPEO DOCENTE 5.1 Concepto de Desempeo Docente 5.2 Aspectos del Desempeo Docente 5.3 Calidad del Desempeo Docente 5.4 Importancia del Desempeo Docente VI NIVEL ACADMICO 6.1 Significado del Nivel Acadmico 6.2 Indicadores de los diversos Niveles Acadmicos 6.3 Escalas de evaluacin del Nivel Acadmico 6.4 Nivel Acadmico y Desarrollo Profesional
El marco terico est dirigido exclusivamente a proporcionar la informacin terica necesaria para que el investigador pueda explicar las conclusiones del estudio
Procedimiento para determinar los temas generales del marco terico en una investigacin experimental
Ttulo
Computacin y desarrollo de la inteligencia de los alumnos de primaria de los centros educativos estatales del distrito de Huara , 2012.
Y el problema Cmo influye la computacin en el desarrollo de la inteligencia en los alumnos de los centros educativos estatales de la provincia de Huara , 2012.?
Los temas ejes para el marco terico de la investigacin se determinaran de la siguiente manera
Se construye un cuadro ubicamos las variables verticalmente , primero , en la parte superior la Variable Independiente y luego la Variable Dependiente . A cada uno se le extrae un conjunto de enunciados que estn ntimamente relacionados por el contenido de tal manera que la describan , reseen , expliquen , descifren e interpreten , toda vez que ellos conformarn la estructura del marco terico../
VARIABLES
TEMAS EJES Concepto y significado de computacin . Historia de la computadora y la computacin . Uso y utilidad de las computadoras. Tipos y clases de computadoras. El software y el hardware en la computacin. Concepto y caractersticas de inteligencia y su desarrollo. Tipos y clases de inteligencia. Importancia y trascendencia del desarrollo de la inteligencia. Factores determinantes del desarrollo de la inteligencia. La inteligencia y las maquinas.
Vi COMPUTACIN
Dd DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
El marco terico para el presente trabajo de investigacin puede formulares de la siguiente manera
I. COMPUTACIN 1.1 Concepto y significado de computacin . 1.2 Historia de la computadora y la computacin . 1.3 Uso y utilidad de las computadoras. 1.4 Tipos y clases de computadoras. 1.5 El software y el hardware en la computacin. II. DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA 2.1 Concepto y caractersticas de inteligencia y su desarrollo. 2.2 Tipos y clases de inteligencia. 2.3 Importancia y trascendencia del desarrollo de la inteligencia. 2.4 Factores determinantes del desarrollo de la inteligencia. 2.5 La inteligencia y las maquinas.
Segundo paso. Identificacin de los lugares donde se encuentra la informacin requerida segn los temas determinados.
Se puede tomar varias opciones: Consultar con expertos. Consultar a los profesores. Consultar a otros investigadores. Consultar a organizaciones de eventos cientficos y acadmicos Consultar a usuarios y administradores de centros de internet. Fuentes primarias , secundarias o terciarias
Danhke (1989) distingue tres tipos bsicos de fuentes de informacin para llevar a cabo la revisin de la literatura:
Fuentes secundarias
Son listas, compilaciones y resmenes de referencias o fuentes primarias publicadas en un rea de conocimiento en particular, las cuales comentan artculos, libros, tesis, disertaciones y otros documentos especializados.
FUENTE PRIMARIA
FUENTE SECUNDARIA
FUENTE TERCIARIA
Rene y Rene y agrupa Contiene y agrupa: contiene: Resmenes Nombre y ttulo de Tratados Registros de diversas obras Enciclopedias publicaciones documentales: Libros actualizada Libros Textos sobre temas Revistas cientficas Antologas cientficos Conclusiones y Artculos Registro de resmenes de eventos cientficos ttulos de las cientficos y Revistas y fuentes de acadmicos peridicos primera mano Nombre de empresas e instituciones que brindan informacin
Glosario de trminos
Se entiende por marco conceptual al conjunto de trminos definidos con precisin , concisin y brevedad , de tal forma que unifiquen y delimiten sus significados al contexto social del problema de investigacin. Bernal C.A.: Elaborar un marco conceptual no es hacer una lista de trminos relacionados con un tema , sino definir lo que por su significado particular necesita ser precisado en su definicin
La estructura del marco conceptual debe guardar un orden alfabtico , de tal manera que al recurrir a l se fcil su empleo
Los trminos deben ser definidos con precisin , claridad y puntualidad , es decir no ser extensos , abstractos, ni oscuros en la redaccin conceptual , para que el lector pueda comprender fcilmente su significado.
En la definicin de los trminos , se debe considerar necesariamente las caractersticas generales y comunes y obviar las particulares o especficas
Es conveniente definir los trminos en forma afirmativa , ya que las caractersticas o propiedades de los objetos o fenmenos de la realidad se
que
lo
QU ES APA?
El estilo de la
Psychological
American Association
(APA) fue desarrollado por cientficos sociales y de la conducta para uniformar la escritura cientfica.
Se utiliza para: trabajos de clase, informes de investigacin, estudios empricos, revisiones de literatura, artculos tericos, etc.
APA
Asociacin Americana de Psiclogos
Esta organizacin difunde el Manual de estilo de publicaciones (adaptado para el espaol), para escritores, editores, estudiantes, educadores y profesionales en psicologa, sociologa, administracin y otras disciplinas para hacer ms efectiva la comunicacin en el mbito mundial. Es una gua clara de estilo de escribir con un sistema sencillo de citas y referencias para hacer trabajos, reportes y artculos.
Qu es el plagio?
El plagio consiste en hacer
uso de palabras
la
frustracin
Notas:
Cuando se realizan prrafos que amplan o explican lo desarrollado en el texto, stos se deben marcar con un ndice( 1) y ubicar despus de las referencias bibliogrficas cuando es un artculo, y en la parte inferior de cada pgina cuando es otro tipo de texto.
Consiste en usar las palabras de otro autor sin hacer ningn cambio al texto original. Cite directamente: informacin cuyo sentido puede cambiar si se resume o parafrasea. pasajes que desee destacar por alguna razn especial. Al citar textualmente, escriba el texto entre comillas o en bloque aparte, d crdito al autor, e indique la pgina entre parntesis al final de la cita.
Cuando la cita tiene menos de 40 palabras se escribe inmersa en el texto y entre comillas . Se escribe punto despus de Referencia al autor al inicio de la cita finalizar la cita y todos los datos.
Frase textual entre comillas Ao
Cita
En ese momento, si algo sucede a un electrn, se transmite inmediatamente al otro porque sus funciones de onda estn conectadas por un hilo invisible. Kaku (2009) afirma: Pgina Esto significa que, en cierto sentido, lo que nos ocurre a Punto nosotros afecta de manera instantnea a cosas en lejanos confines del universo,(...). En cierto sentido hay una madeja de entrelazamiento que conecta confines lejanos del universo, incluyndonos a nosotros (p.90). Cuando las partculas tienen esta relacin, se dice que estn entrelazadas mecanocunti camente,el concepto de que partculas tienen una conexin profunda que las vincula.
Cuando la cita tiene menos de 40 palabras se escribe inmersa en el texto y entre comillas . Se escribe punto despus de finalizar la cita y todos los datos.
Frase textual entre comillas
Cita
En ese momento, si algo sucede a un electrn, se transmite inmediatamente al otro porque sus funciones de onda estn conectadas por un hilo invisible. Esto significa que, en cierto sentido, lo que nos ocurre a nosotros afecta de manera instantnea a cosas en lejanos confines del universo,(...).En cierto sentido hay una madeja de entrelazamiento que conecta confines lejanos del universo, incluyndonos a nosotros(Kaku,2009, p. 90). Cuando las partculas tienen esta relacin, se dice que estn entrelazadas mecanocunticamente el concepto de que partculas tienen una conexin profunda que las vincula.
Apellido Ao Pgina Punto
Berndorff ( 2004), la naturaleza dota a las seres vivos de mecanismos de adaptacin, por ejemplo:
1.3 cms 5 espacios
la rana arborcola norteamericana () al llegar el invierno simplemente se congela, y cuando retorna la primavera, sale de
la rana arborcola norteamericana () al llegar el invierno simplemente se congela, y cuando retorna la primavera, sale de su capa de hielo y vuelve a la vida. Esta criatura tiene en el cuerpo una
Doble espacio
Ejemplo2 :
Gordillo (citado en Saavedra, 2005) sostiene que el alumno muchas veces no es capaz de resolver sus problemas por s mismo; por ello, el objetivo central de la orientacin es ayudar a los orientados a resolver estos problemas, para los cuales busca ayuda.
Si la obra tiene ms de dos autores, se cita la primera vez con todos los apellidos.
Ejemplo: Si hubiera que elegir un vehculo de instruccin al que deben prestar ms atencin todos los pases que consideran necesario reestructurar sus sistemas de educacin, quizs debiera recomendrseles, en primer lugar, a la radio (Schramm, Lyle & Parker, 1965)
En las menciones subsiguientes, slo se escribe el apellido del primer autor, seguido de la frase et al. Ejemplo: La radio suele ser el primer medio con que el nio establece contacto, pero sus primeras experiencias consisten generalmente en or, sin escuchar, las selecciones de programas que hace alguno de sus familiares, los seriales que oye su madre o el programa del presentador de los discos favoritos de su hermana... (Schramm et al., 1965) Si son ms de seis autores, se utiliza et al. desde la primera mencin.
Las referencias a la Biblia o al Corn, y las referencias a comunicaciones personales se citan en el texto, pero no se incluyen en la lista de referencias.
Si el nombre de la seccin del documento resulta muy extenso, use un ttulo breve entre comillas dentro del parntesis.
Ejemplos: Basu y Jones (2007) llegan al punto de sugerir la necesidad de un nuevo marco intelectual en el cual se pueda considerar la naturaleza y la forma de la regulacin del ciberespacio (parr. 4). En su estudio, Garca y Robles (2008) concluyen que el sistema actual de cuidado y el enfoque presente en la definicin de los tratamientos con apoyo emprico resultan miopes (seccin de Conclusiones, prr. 1).
APA
no acepta las citas en pie de pgina, slo se utilizan para aclarar conceptos, pero no se recomiendan para dar citas textuales.
LA BIBLIOGRAFA
Todos los datos necesarios para encontrar la fuente de informacin que se consult durante la investigacin
REFERENCIAS
Recomendaciones generales
Se incluye al final, y lleva el ttulo de Referencias en lugar de Bibliografa.
Se organiza alfabticamente por el apellido del autor. Cuando hay varias obras del mismo autor, la obra ms antigua se ubica en primer lugar.
Referencias
Prepare la lista de referencias a doble espacio. Sangre todas las referencias a cinco espacios a partir de la segunda lnea. Use comas para separar los nombres de los autores; con dos o ms autores utilice un signo de &, antes del ltimo autor.
Invierta todos los nombres; provea los apellidos e iniciales hasta un mximo de siete autores.
Cuando haya ocho o ms autores, incluya los primeros seis, luego inserte tres puntos suspensivos y aada el nombre del ltimo autor.
Incluya la fecha de publicacin entre parntesis ( ) despus del autor, seguido de un punto.
Cuando no se especifique nombre del autor ni editor, ruede el ttulo del libro o del documento al principio de la referencia; prosiga con el ao y el resto de la informacin bibliogrfica.
Cuando no se indica la fecha, sta se sustituye por (s.f.), que significa sin fecha.
Los ttulos de las revistas y libros se escriben sin abreviar y en letra itlica.
En libros, artculos de revista, documentos electrnicos, nicamente se escribe en letra mayscula la letra inicial de la primera palabra del ttulo y del subttulo y los nombres propios.
Sangra francesa
Los tringulos de la regla horizontal nos sirven para programar la sangra.
Para dar a un prrafo una sangra francesa se modifica el tringulo inferior izquierdo de la regla.
Ejemplo lvarez Manilla, J. M., Valds Krieg, E., & Curiel de Valds, A. B. (2006). Inteligencia emocional y desempeo escolar. Revista Panamericana de Pedagoga, 9, 9-34. American Psychological Association. (2010). Manual de publicaciones de la American Psychological Association (3ra ed). Ciudad de Mxico, Mxico: El Manual Moderno. American Psychological Association. (2010). Publication manual of the American Psychological Association (6ta ed.). Washington, DC: Autor. Herrera, M. (2009). El valor de la escuela y el fracaso escolar. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educacin, 7(4), 254-263.
Esquema
1 Autor . Apellido, inicial del nombre.
2
3 4 5 6
Muoz, L. (2004). Determinacin del conocimiento sobre inteligencia emocional que poseen los maestros y la importancia que le adscriben al concepto en el aprovechamiento de los estudiantes. Tesis de maestra indita. Universidad Metropolitana, San Juan, Puerto Rico.
Lugar Publicacin.
Editorial
2. 3. 4. 5. 6.
Autor(es): apellido e inicial del nombre Ao de publicacin entre parntesis Ttulo del libro en letra cursiva Nmero de edicin entre parntesis (la primera edicin no se menciona) Lugar de edicin seguido de dos puntos Editorial. Si no tiene editorial se escribe [s.n] del latn sine nomine que significa sin nombre.
Casassas S., R., Campos S., M. C., & Jaimovich P., S. (2009). Cuidados bsicos del nio sano y del enfermo (3a ed.). Santiago, Chile: Eds. Universidad Catlica de Chile.
Andrews, L. B. & Nelkin, D. (2001) Biocommerce: The people in the body. En Body bazaar: The market for human issue in the biotechnology age (pp. 24-41). New York: Crown Publishers.
Editorial Lugar de publicacin
Pginas que abarca el captulo citado Editorial
Ejemplo: Gibbs, J. T. & Huang, L. N. (Eds.). (1991). Children of color: Psychological interventions with minority youth. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Haybron, D. M. (2008). Philosophy and the science of subjective well-being. En M. Eid & R. J. Larsen (Eds.), The science of subjective well-being (pp. 17-43). New York, NY: Gilford Press.
Ejemplo:
American Psychiatric Association. (1994). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (4a. ed.). Washington, DC: Autor.
Autor Corporativo
Fecha de
Publicacin
Colegio de Contadores Pblicos. (1992) La alta gerencia rumbo al siglo 21 .Mxico.: Pearson Educacin.
Ttulo Lugar de Publicacin Editorial
Bolton, W. (2001) Ingeniera de control. (2. ed.) Mxico.: Alfaomega . Lugar de Publicacin Editorial
Autor
Fecha de publicacin
Ttulo
Nmero de pgina
Autor artculo
Fecha de publicacin
Ttulo del
Glvez, G. y de Rgules, S. (2005). La letra escarlata. Fraude en la ciencia. Cmo ves?, 83, 16-19.
Ttulo de publicacin
Nmero
No. de
Pg.
Revistas
Elementos: 1. Editor(es): apellido e inicial del nombre 2. Ao de publicacin entre parntesis 3. Ttulo del ejemplar 4. Nombre de la seccin entre corchetes 5. Ttulo de la revista en letra cursiva 6. Volumen en letra cursiva 7. Nmero entre parntesis
Ejemplo: Barlow, D. H. (Ed.). (1991). Diagnoses, dimensions, and DSM-IV: The science of classification [Ejemplar especial]. Journal of Abnormal Psychology, 100(3). Greenfield, P., & Yan, Z. (Eds.). (2006). Children, adolescents, and the Internet [Seccin especial]. Developmental Psychology, 42, 391-458.
Diccionario o enciclopedia
Mateo, J. (Ed.) (2003). Diccionario de trminos de la bolsa: ingls-espaol, spanish-english. Barcelona: Ariel.
Gonzlez, A. (2004, 12 de octubre). Desarrolla UNAM libros multimedia. Reforma. Consultado el 30 de octubre de 2004, de la base de datos Infolatina, http://biblioteca.itesm.mx/nav/contenidos_salta2.php?col_id=in folatina
Ttulo de la publicacin
Fecha de consulta
URL(direccin)
Base de datos
Autor
Fecha de publicacin
Westphalen, I. (2002). La ludoteca una manera de jugar en serio. Consultado el 30 de octubre de 2004, de http://artenautas.conaculta.gob.mx/Maestros/ ludotecas.htm
Fecha de consulta
URL (direccin)
Ttulo
Fecha de publicacin
Gasta tsunami energa por cien gigatones. (2005, 20 de mayo) Consultado el 25 de mayo de 2005, de
http://www.reforma.com/ciencia/articulo/526056/
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Muiz Gonzlez, R, (s/f). Marketing en el siglo XXI. La investigacin de mercados. Consultado el 15 de junio de 2006, de http://www.marketing-xxi.com/lainvestigacion-de-mercados-23.htm
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Fecha de publicacin
Agency for toxic substances and disease registry. (1999, Junio). Anhdrido sulfrico y cido sulfrico. Consultado el 16 de junio de 2006, de http://www.atsdr.cdc.gov/es/toxfaq/ es_tfacts117.pdf
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75
Gonzlez, C., Luques, L. y De Francesco, V. (2005, 25 de septiembre). La clula. Clula animal vs clula vegetal Consultado el 16 de junio de 2006, de http://www.botanica.cnba.uba.ar/Trabprac/Tp1/animal _vegetal.html
Fecha de publicacin
Siglo de Oro espaol. (2001). Consultado el 16 de junio de 2006, de arte Historia http://www.artehistoria.com/frames.htm?htt p://www.artehistoria.com/historia/contextos /1903.htm