RECORRIDO HISTRICO

Congreso de Miln (1880)

Institucionalizacin del modelo oralista en la educacin de sordos. Medicalizacin de la sordera.

Modelo clnico de la sordera

Estudios psicolingsticos y antropolgicos

Estudios comparativos en el desempeo escolar y social de los nios sordos.

Modelo bilinge y bicultural

Revalorizacin de la LS como lengua natural y del rol del adulto sordo en los mbitos educativos.

CONGRESO DE MILN (1880)

Aprendizaje de la lengua oral e integracin al mundo de los oyentes como nica preocupacin. Superioridad de la lengua oral sin fundamentacin terica. Intereses predominantes:

polticos (integracin del pueblo italiano) filosficos (superioridad de la palabra) religiosos (acceso a la confesin)

CONCEPCIN CLNICA

La oralizacin como tarea prioritaria. Relegamiento de otros contenidos curriculares a un lugar secundario.

Desaparicin del adulto sordo en tareas relevantes dentro de las instituciones educativas. Educacin reparadora, rehabilitante, correctiva, ortopdica, hominizante.

CONCEPCIN CLNICA

La sordera es equiparada con el dficit cognitivo. La sordera se entiende como un obstculo al desarrollo de las competencias comunicativas. La LS se concibe como un obstculo al aprendizaje de la lengua oral. Las prcticas pedaggicas quedan enmarcadas en un crculo de bajas expectativas.

RESULTADOS

Jvenes y adultos sordos con una competencia lectora alrededor de las expectativas para 3er. 4to. Grado. Jvenes y adultos sordos con una competencia matemtica promedio inferior a las expectativas para 7mo. Grado.

Mejor performance escolar, social, cognitiva y afectiva de nios sordos hijos de padres sordos.

OTRAS EVIDENCIAS

Conformacin de comunidades culturales alrededor de la LS a pesar del modelo hegemnico.

Resistencia del nio sordo a ser privado de su lengua natural. Necesidad de partir de las capacidades lingsticas y cognitivas del nio sordo.

LA L.S. COMO LENGUA NATURAL

Cumplimiento de las mismas funciones que la lengua oral. Principios rectores, formas de adquisicin y desarrollo equiparable a la lengua oral. Slo diferenciable de la lengua oral por el canal empleado y su estructura interna (simultaneidad y polisntesis).

LA ESCUELA COMO MBITO DE INTEGRACIN A LA COMUNIDAD SORDA

La L.S. como factor de cohesin grupal y forma de significar el mundo. La escuela es un espacio privilegiado por el contacto, la identificacin y la inclusin del nio a la comunidad sorda. Los nios sordos hijos de padres oyentes son miembros potenciales de dicha comunidad y la escuela un nexo inestimable.

OBJETIVOS DEL MODELO BILNGE Y BICULTURAL

Creacin de un ambiente lingstico apropiado para el procesamiento comunicativo y cognitivo. Desarrollo socio-emocional del nio sordo a partir de su identificacin con sujetos adultos de su comunidad. Posibilidad de significar el mundo sin condicionamientos. Acceso completo a la informacin cultural y curricular.

REVALORIZACIN DE LA L.S.

La competencia del nio sordo en LO depende de su competencia en LS. El aprendizaje bilinge favorece ambas competencias. Adems de propiciar la reflexin metalingstica potencia el desarrollo cognitivo del sujeto.