PROYECTOS DE AULA

UNIVERSIDAD DE LA SALLE PRCTICA DOCENTE YAMITH J. FANDIO, BOGOT, COLOMBIA

DEFINICIN

Proyecto de Aula se entiende como un medio y una estrategia para posibilitar la construccin del conocimiento por parte de los estudiantes con el acompaamiento del profesor y el apoyo de la comunidad, para el logro de un aprendizaje significativo.
Rasgos principales Los proyectos son un medio, no un fin en la educacin o en la didctica. Los proyectos son una estrategia para realizar algunos de los propsitos formativos en educacin. Los proyectos posibilitan la construccin del conocimiento, producto de la interaccin entre sujetos, acciones y realidades. Los proyectos posibilitan el aprendizaje desde y para los estudiantes. Los proyectos requieren del acompaamiento del profesor. Los proyectos requieren de la comunidad mediante aprendizaje que se realice en el mundo real. Los proyectos deben llevar a un aprendizaje significativo, mediante uniones entre conocimientos previos y nuevos aprendizajes.

CARACTERSTICAS
1. Surge del inters de los estudiantes, de sus necesidades. 2. Est anclados en la realidad en la cual viven los estudiantes. 3. Tiene propsitos claros tanto a la formacin de los estudiantes como a la comprensin de problemas y el desarrollo de competencias. 4. Involucra a diversos actores (estudiantes, profesores, familias y comunidad en general) y diversos mbitos. 5. Utiliza la investigacin como medio privilegiado para la construccin de los conocimientos por parte de todos. 6. Poseen un punto de llegada, el cual es definido desde un comienzo para concretar los resultados esperados. 7. Es flexible, pues debe adaptarse a las condiciones de los estudiantes, el medio y los hallazgos logrados. 8. Supone un trabajo cooperativo donde todos los miembros ofrecen sus cualidades, capacidades y recursos.

FASES
1. Planeacin a. Valoracin inicial. Conocimiento previo que todo profesor debe tener acerca de sus estudiantes. b. Escogencia del proyecto. Proceso de eleccin a travs de tres preguntas orientadoras: qu deseamos aprender (intereses de los estudiantes), qu necesitamos aprender (requerimientos personales y expectativas sociales) y qu podemos aprender (potenciales individuales, grupales y sociales).

c. Definicin del proyecto. Establecimiento de nombre, objetivos y propsitos.

d. Planteamiento de preguntas, sub-preguntas e hiptesis con el fin de orientar las bsquedas. e. Indicacin de los contenidos a abordar durante el desarrollo del proyecto. f. Formulacin de las actividades que deben ser llevadas a cabo. g. Recursos requeridos para el desarrollo del proyecto. h. Tiempo previsto que da cuenta del perodo que se destinar para el proyecto. i. Logros previstos, formulados como lo que se espera alcanzar.

FASES
2. Experienciacin a. Regionalizacin: consiste en ubicar la temtica del proyecto en las condiciones (retos, posibilidades, problemas, oportunidades) que ofrece el medio concreto en el cual viven los estudiantes. b. Referente conceptual: los profesores deben apropiarse conceptualmente de los contenidos mediante guas de trabajo, preguntas movilizadoras, aclaracin de dudas, indicaciones generales, etc. c. Realizacin de las actividades. Se realizan consultas, indagaciones, visitas, entrevistas, experimentos, grabaciones, fotografas, reuniones, dilogos, etc. 3. Reflexin Revisin del proceso seguido, identificacin de hallazgos hechos, dificultades encontradas, progresos realizados y determinacin de nuevas tareas. 4. Actividad Final Presentacin, cartelera, exposicin, escrito, etc. que recoge la sntesis de los conocimientos alcanzados y la celebracin alrededor de lo aprendido. 5. Evaluacin Consideracin acerca de los procesos y los resultados, los aprendizajes y los productos presentados y los valores construidos.

PROYECTOS DE AULA INSTITUCIONAL

CONSTRUCCIN
EL QU DEL PROYECTO EL CUNDO DEL PROYECTO Sucesin de un hecho particular. Significativad psicolgica Demanda a raz del inters de los estudiantes. Significatividad institucional

- Seleccin del problema

Medios masivos de comunicacin.

Significatividad social Conmemoracin de una fecha especial. Actualidad y repercusin Realizacin de una reunin de personal. Dificultades advertidas Posibilidades de articulacin

EL CMO DEL PROYECTO

METODOLOGA
Recorte del problema El problema debe ser delimitado (concreto). Planteo del problema Panorama de los conocimientos, prejuicios e ideas previas del grupo sobre el problema. Fundamentacin del problema Argumentos sobre la importancia, relevancia y motivacin para realizar el proyecto. Objetivos Formulados en trminos de resultados a los que se espera llegar, y de procesos que se debern realizar. Contenidos conceptuales/actitudinales/procedimentales Red articulada de conceptos/actitudes/procedimientos que sirven de gua y apoyo para trabajar. Actividades a realizar Las acciones variarn de acuerdo al problema seleccionado: prcticas, documentales, escriturales, etc. Cronograma Tiempos y momentos para cada actividad. Cierre del proyecto Actividad final de alta significatividad social con un producto concreto.

PROYECTOS EN EL SALN DE LENGUA

En cuanto a la enseanza de una lengua extranjera, el trabajo por proyectos ayuda a llenar el vaco que existe entre el estudio del lenguaje y el uso del lenguaje, esto gracias al trabajo por fuera del saln de clase y llevarlo al mundo real. El proyecto de aula ofrece una oportunidad de practicar el lenguaje cotidiano que los estudiantes necesitaran en el mundo real. [cada etapa de un proyecto] requiere de ciertas habilidades lingsticas por parte del alumno, en algunas etapas stas son combinadas, en otras etapas ciertas habilidades son ms usadas que otras. Pero al final es un proceso que incluye leer, escribir, escuchar y hablar (Rico, 2009, p. 46). Dentro del trabajo por proyectos, la comunicacin oral, la lectura y la escritura se convierten en herramientas fundamentales para acercar la comunicacin con la cultura, la comunidad y la realidad. Esta perspectiva muestra una visin holstica de la enseanza y el aprendizaje, que no se producen en un vaco social ni cultural (Rico, 2009, p. 49).

REFERENCIAS

Bixio, C. (1996). Cmo construir proyecto en la EGB. Los proyectos de aula. Qu. Cundo. Cmo. Rosario, Argentina: Ediciones Homo Sapiens. Ocampo Flrez, E. (2006). LOS PROYECTOS DE AULA: Una alternativa didctica. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales, Pontificia Universidad Javeriana de Cali. Rico, E. (2009). El proyecto de aula una alternativa para el aprendizaje de ingls como segunda lenguas en el English support centre del Colombo Hebrero. Tesis de licenciatura no publicada, Pontificia Universidad Javeriana, Bogot, Colombia.