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Asignatura:

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA


MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACION SUPERIOR “MISION SUCRE” PNF. INFORMACION Y
DOCUMENTACION
INSTITUTO UNIVERSITARIO EXPRIMENTAL TECNOLOGICO
“ANDRES ELOY BLANCO”

 Integrantes:

 Mercado PticheK, Mery Susana C.I. V- 06.232.829


 Macho Medina, Emilia Ramona C.I. V- 10.700.675
 Bracho de Suárez, Haydee Ch. C.I. V- 04.739.174
 Figueroa Jorge Luis C.I. V- 11.265.842

Materia: Audio Visual


V Semestre
Información y Documentación
Es una doctrina
pedagógica que CONSTRUCTIVISMO
plantea
fundamentalmente
el aprendizaje
humano es una
construcción mental EN SU ESTADO
progresiva que INTELECTUAL EL SER

permite lograr HUMANO PUEDE:

avances en los
niveles de
complejidad,
diversidad e
integración del SU CRESIMIENTO
sujeto. PENSAR IDEAR Y
DESARROLLO PERSONAL

(Flores Ochoa)
DEL HOMBRE
Constructivismo:

LA FORMACION
DEL INDIVIDUO

DANDO PASO AL
EL DISERNIMIENTO EL APRENDIZAJE CONOCIMIENTO
INDIVIDUAL

DEL SER HUMANO


CAPAZ Y
PRACMATICO
Constructivismo:
 Es una marca global de  La formación:
referencia para el
crecimiento y el desarrollo
humano.
 (Ferreiro 1996).

 La teoría de Jean Piaget


nacido en Ginebra en 1896
psicólogo Suizo. Se dedico
especialmente a la
psicología infantil y
genética (Epistemología)
Constructivismo:
 El confronta el análisis del propio
desarrollo de este conocimiento
en el niño, y el de la construcción
del sistema de nociones utilizadas
a lo largo de su trayectoria en
cuatro estadios para el dominio
intelecto.

 1ero. Los años de juventud (época


de crisis) en 1918.

 2do. El período de las dos Guerras


Mundiales (elaboró su teoría de la
inteligencia infantil.

 3era. En los años 40 alcanzó su


máxima plenitud con la realización
del estudio con la fundación.
La Teoría de Jean
Piaget
 Engloba muchas
disciplinas en las ramas
de:

Teología
Lógica
Biología
Sociología
Zoología
Epistemología
Hist. De las Csc. Social e
individual.
Del ser humano.
 1.- Organización: Es la que esta formada
por la etapa del conocimiento que
conduce a conductas diferentes en
situaciones especificas.

 2. – Adaptación: Es la adquirida por la


asimilación mediante la cual adquiere
nueva información y también por la
acomodación mediante el cual se ajusta
a esa nueva información
 Es el aprendizaje que el hombre puede
construir o bien una acción deliberada de
este para acrementar su conocimiento
sobre aspectos determinados, o el
resultado de las actividades que el
realiza para sobrevivir su interrelación.
con el entorno.
 Los seres humanos son capaces de crear
sus propios significados y construyen sus
propias interpretaciones del mundo a
partir de sus experiencias e
interrelaciones; es decir conocimiento
previo acumulado, conservado y
multiplicado del saber.
 Según Jerome Bruner 1966.
 Los seres humamos han desarrollado tres
sistemas paralelos para procesar y
representar la información.
 Un sistema opera a través de la
manipulación y la acción.
 A través de la organización perceptual y
la imaginación.
 A través de los instrumentos simbólico y
en los distintos períodos del desarrollo,
se le otorga diferentes énfasis a
desiguales modos de representación.
La conducta del hombre genera:
Razonamiento
Equilibrio
Motivación
Satisfacer las Necesidades
En la Conducción de Procesos Específicos
Con la interacción del hombre y el medio ambiente
Acumula, Asimila, Acomoda, Organiza, Clasifica, Busca La Información

Que desea de manera lógica, útil y pragmática


 La educación no es un proceso que culmina con
el aprendizaje; va más allá, se considera los
desarrollos. Los aprendizajes conducen a los
procesos de desarrollo, el progreso va atrayendo
el aprendizaje. En otras palabras el aprendizaje va
delante del desarrollo.
 “El aprendizaje es solo aquel que procede al
desarrollo”
L.S. Vigotsk, Soviético (1896-1934).

 El aprendizaje por descubrimiento es la


capacidad de reorganizar los datos ya obtenidos
de maneras novedosas, de modos que permitan
descubrimientos nuevos. (Jerome Bruner, 1966)
“ Todo conocimiento real es
aprendido por uno mismo” con cuatro
aspectos fundamentales:

 La motivación de aprender.
 La estructura del conocimiento a
aprender.
 La estructura o aprendizaje previos del
individuo
 El esfuerzo al aprendizaje. (J. Bruner)