Es la poltica de estado que explicita la necesidad de poner en prctica el sistema de acompaamiento en los diferentes niveles del sistema educativo

para asegurar la calidad de aprendizajes significativos por parte de los estudiantes acompaados y profesores.
Adems sustenta la necesidad de cualificar la formacin de los docentes, de tal modo que su desempeo sea eficaz y coherente con los requerimientos de la revisin y actualizacin del currculo, del Plan Decenal de Educacin 2008 2018 y de las demandas de la sociedad actual respecto a una educacin orientada a la innovacin y al cambio.

 La Ley General de Educacin 66 97 El Estatuto del Docente.

La Estrategia Nacional de Desarrollo 2012

 Esta poltica, centra su atencin en el acompaamiento sistemtico, en la formacin de los sujetos, en los aprendizajes significativos de los actores, en la articulacin entre las instancias del Ministerio de educacin, as mismo, en la creacin de dispositivos para una gestin efectiva.

La estructura consta de un propsito estratgico, resultados a corto, mediano y largo plazo.

 Lograr la puesta en ejecucin del sistema de acompaamiento a la prctica educativa que ofrecen las Direcciones Generales de los Niveles Educativos en todos los centros.

 Planificacin y ejecucin de un programa de acompaamiento que tiene como escenarios principales:

a) El Centro Educativo b) El Distrito Educativo c) La Direccin Regional

Organizacin de un proceso de informacin, sensibilizacin y conocimiento de los ncleos centrales del sistema de acompaamiento.

 Ampliacin de la ejecucin del sistema de acompaamiento al 50% de los centros educativos faltantes.

Puesta en accin del Observatorio/ seguimiento a la realidad socioeducativa, mediante el sistema de Acompaamiento a la prctica educativa.

 Constitucin y puesta en accin de las Redes de aprendizajes.

Puesta en accin de los Foros de Acompaamiento a la prctica educativa.

 Competencia profesional y actualizacin, en los aspectos especficos en que acta como acompaante. Capacidad de planificacin, gestin, seguimiento, evaluacin y sistematizacin de los procesos de acompaamiento. Disposicin al estudio-reflexin-investigacin para garantizar calidad e innovacin en su prctica de acompaamiento.

Uso creativo y con sentido pedaggico de los recursos de apoyo al proceso de acompaamiento.

 Apropiacin de la Propuesta educativa del MINERD y particularmente del sistema de acompaamiento del Nivel secundario.
Apropiacin y participacin activa en los procesos de cambio e innovacin que impulsa el Ministerio de Educacin en los centros educativos, distritos y regionales. Apertura a la diversidad de culturas y experiencias implicadas en los procesos de acompaamientos.

 Sentido y comportamiento tico en el ejercicio de su funcin como acompaante Acogida y respeto a los sujetos acompaados como pares.

 Dialgicos y solidarios con todos los actores del sistema. Flexibles en la gestin de los procesos y de los problemas. Confiados y generadores de confianza. Reflexivos y dispuestos al trabajo en equipo. Creativos e innovadores en sus intervenciones.

 Herramientas para el acompaamiento

 Este documento est dividido en dos partes: La primera parte repasa las principales actividades del acompaamiento a la prctica educativa. La segunda, contiene las herramientas para cada una de las actividades segn el/a actor del sistema a quien corresponda aplicarla.

 Actividades del Acompaamiento

Las actividades y tareas se realizaran siempre en coordinacin con las dems instancias y actores.

 1.1. FORMACIN Y CAPACITACIN *La consulta de bibliografa

especializada.

* La investigacin.

*La formacin permanente

 1.2 LEVANTAMIENTO DE INFORMACIN

PARA EL/LA COORDINADOR/A PEDAGGICO/A *Sobre cada grado de su ciclo *Sobre cada docente que acompaa

PARA EL/LA TCNICO/A DEL DISTRITO *Sobre cada Centro que acompaa *Sobre cada Equipo de Gestin que acompaa *Sobre cada coordinador/a pedaggico/a que acompaa

 PARA EL/A TCNICO/A REGIONAL *Sobre cada Distrito que acompaa *Sobre cada tcnico/a distrital que acompaa TCNICO NACIONAL

*Sobre cada Regional que acompaa *Sobre cada tcnico/a regional que acompaa .

 1.4. PLANIFICACIN Toda actividad de acompaamiento ha de ser previamente planificada e informada con tiempo. Las actividades de acompaamiento deben tener fechas presupuesto y responsables. 1.5. OBSERVACIN DE LA PRCTICA EDUCATIVA EN EL AULA La observacin en el aula es la actividad propia del/a coordinador/a pedaggico/a o el/a tcnico/a distrital.

ENCUENTROS DE ACOMPAAMIENTO PERIODICIDAD 1. En el Centro 1.1. Coordinador/a pedaggico/a con docente Mensual 1.2. Coordinador/a pedaggico/a con Equipo de gestin Semanal 1.3. Tcnico/a distrital con docente Mensual-aleatorio 1.4. Tcnico distrital con coordinador/a pedaggico/a Mensual 1.5. Tcnico/a distrital con Equipo de Gestin Mensual 2.En el Distrito 2.1. Tcnico/a distrital con tcnico/a regional Mensual 2.2. Tcnico/a distrital con Encargado/a Unidad de Desarrollo Curricular Mensual 2.3. Tcnico/a regional con Encargado/a Unidad de Desarrollo Curricular Bimensual

3. En la Regional 3.1. Tcnico/a regional con tcnico/a nacional Bimensual 3.2. Tcnico/a regional con Encargado/a de Supervisin de la Regional Bimensual 3.3. Tcnico nacional con Encargado/a de Supervisin de la Regional Bimensual 4. En el MINERD 4.1. Tcnico/a nacional con Director/a General Educacin Inicial, Bsica o Media (segn el caso) Trimestral 4.2. Director/a General de Educacin Inicial, Bsica o Media (segn el caso) con Viceministro/a de Servicios Tcnicos Pedaggicos Trimestral 4.3. Viceministro/a de Servicios Tcnicos Pedaggicos con Ministra de Educacin Trimestral

 1.7. ENCUENTROS GRUPALES DE ACOMPAAMIENTO El acompaamiento en grupo es un encuentro regular entre acompaados/as de una misma instancia, bajo la coordinacin del acompaante correspondiente, para retroalimentar su prctica.

*ACOMPAAMIENTO GRUPAL -COORDINACIN PERIODICIDAD

En el Centro *Reunin de docentes del centro. -Tcnico/a del Distrito y _Coordinador/a pedaggico/a Bimensual *Reunin de docentes del centro segn nivel, ciclo o rea. _Coordinador/a pedaggico/a Bimensual *Reunin de coordinadores/as Pedaggico. -Tcnico/a del Distrito Bimensual En el Distrito Reunin de tcnicos/as del Distrito Tcnico/a Regional Bimensual

 1.8. MESAS DE APRENDIZAJE Cada Direccin Regional establecer una o dos mesas de aprendizajes para el acompaamiento a la prctica educativa, segn nivel educativo bajo la coordinacin de un/a tcnico/a regional. Las mesas realizarn reuniones cuatrimestrales, para profundizar, analizar y construir nuevas prcticas, a partir de los aprendizajes obtenidos en el proceso de acompaamiento.

 1.9. FOROS DE ACOMPAAMIENTO Anualmente cada nivel de enseanza realizar un gran foro nacional de acompaamiento a la prctica educativa, coordinado por la Direccin General correspondiente (Inicial, Bsica y Media). *Las regionales y los distritos tambin podrn organizar foros particulares atendiendo a necesidades locales.

 1.10. INFORMES La rendicin de cuentas es parte esencial del sistema de acompaamiento. Por eso, cada actor deber rendir informe de sus actividades y del progreso de los/as actores y procesos que acompaa.