ACOSO ESCOLAR

HISTORIA DE UN AGRESOR

La regla era empezar por un apodo, obviamente un apodo relacionado a algn defecto o caracterstica saliente yo tena el poder de poner los apodos humillantes. Recuerdo muy bien a CocoTango, era el lelo del saln, era nuestra diversin. Pero estoy seguro que l me recuerda a m, mucho ms de lo que yo a l, el otro da lo vi pasar por mi universidad y aunque ya han pasado unos 8 aos desde que se la montbamos en el saln, su mirada fue profunda y punzante, me mir con mucho odio. Hoy lamento todo el dao que pude haberle hechoNos reunamos enfrente de los lockers del saln de 9no B, y yo les deca ah viene CocoTango, listos??. Mientras Nicols se acercaba con mirada de miedo y sonrisa nerviosa, nos saludaba como quien quera pertenecer al grupo, pero temiendo lo que le iba a pasar.

Kiubo CocoTango!!!!, empezbamos a empujarlo de un lado a otro, como si fuera una pelota, como cuando uno jugaba Tingo Tango. TangoTangoTango,y el pobre Nicols indefenso reciba empujones y carcajadas de cada uno de los del crculo que lo rotaban Finalmente a alguien le tocaba dar el toque final, que era darle un calvazo por el Coco (cabeza). TangoTangoTango COCO!!!! y segua una carcajada Eres un pendejo COCOTANGOOOOOOO! Te acabas de ganar tu entrada al saln!. Nicols, tena que pasar por este ritual de tortura antes de entrar al saln, se secaba las lgrimas mientras se sentaba adolorido en su pupitre. Todo me pareca tan divertido en ese entonces

POLITICA
LEY 1620 DE 2013 (marzo 15)

Por la cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formacin para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educacin para la Sexualidad y la Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar

ESTADSTICAS

Universidad de los Andes, en Colombia 22 de cada 100 estudiantes de quinto y noveno reportaron en el 2005 haber sido vctimas de intimidacin. Enrique Chaux ICBF en el 2012 tuvieron 149 casos de victimas de acoso escolar El DANE, y la Secretara de Educacin de la capital, realiz Encuesta de Convivencia Escolar a 100 mil estudiantes, en el ao 2011, y esta revel que la problemtica se encuentra en un 17 por ciento, pero en el 2006 estaba en un 21%.

Dentro de las formas de bullying que ms utilizan los escolares a nivel mundial son los sobrenombres y el esparcir rumores sobre un determinado compaero.
Nansel, T.R., Pilla, 2001. Overpeck, M.,

Qu es el acoso escolar?
Dan Olweus, en 1983 defini este tipo de violencia como "conducta de persecucin fsica y/o psicolgica que realiza un estudiante contra otro, al que escoge como vctima de repetidos ataques". Es importante destacar que esta situacin se da dentro de una relacin asimtrica entre la vctima y el agresor, y el carcter repetitivo que presenta en el tiempo.
Rodrguez Piedra, A. 2006.

No llamaremos Acoso

No es un conflicto entre iguales

No es una pelea o agresin espordica No es el trato entre amigos que ambas partes reconocen como amigable, con expresiones como quiubo marica

Tipos de Acoso escolar

a) Forma directa: - Fsica: patadas, golpes, etc. - Verbal: sobrenombres, bromas. - Psicolgica: generalmente acciones que apuntan a disminuir la autoestima.

b) Forma indirecta: -Aislamiento social. (dndose principalmente en el sexo femenino. Los hombres generalmente utilizan la violencia directa, especficamente la fsica).

Caractersticas de los agresores v/s Vctimas.

EL AGRESOR

Liderazgo de forma negativa. Insultan y agreden moralmente a sus pares. Se mueven por el abuso de poder. Manifiestan deseos de intimidar y dominar. Suelen ser estudiantes conflictivos y agresivos. Tienen carencias afectivas a nivel familiar. Pertenecen a familias disfuncionales (padres separados, monoparentales, etc.). Suelen desarrollarse en un ambiente hostil, carente de aceptacin, paz y cario. Suelen ser personas con una muy baja autoestima y descargan su frustracin con los ms dbiles A menudo cuenta mentiras para justificar su conducta

LA VCTIMA

Suele ser la de un nio identificado como dbil. Inseguro. Bajo nivel de autoestima. Se caracterizan por falta de competencia social, la cual se refleja en una carencia de asertividad; es decir, dificultad para saber comunicar sus necesidades. Generalmente es un nio sobreprotegido en el mbito familiar.

La agresin se puede potenciar por la fragilidad del Yo, en la vctima. Es importante mencionar, que las vctimas pueden ser estudiantes con Dficit atencional sin hiperactividad.

Cualquier razn es suficiente para convertirse en vctima: Rasgos fsicos. Forma de vestir . Capacidad intelectual. Orientacin sexual. Raza. Religin.

Consecuencias Afectivas, Sociales y Cognitivas

El acoso escolar tiene consecuencias sobre la salud, el bienestar emocional y el rendimiento escolar de los estudiantes y sobre el ambiente de aprendizaje y el clima escolar del establecimiento educativo.

AGRESOR: Puede llevar a una cierta insensibilizacin, por parte del agresor. Los espectadores de los casos de maltrato en la escuela miran hacia otro lado.

VICTIMA:
Quien sufre maltrato, suele sentirse solo, infeliz y atemorizado, perdiendo la confianza en s mismo y en los dems. Produce un elevado estrs psquico, con graves repercusiones que desembocan en miedos fsicos y psicolgicos. Anulacin de la personalidad e identidad del nio/a, Fracaso escolar y ansiedad anticipatoria

Causas
Son mltiples y complejas Factores de riesgo de violencia, como la exclusin social o la exposicin a la violencia a travs de los medios de comunicacin. Carecemos de condiciones protectoras que podran mitigar los efectos de dichos factores La familia y los modelos de comportamiento, y su influencia en las relaciones sociales Nios expuestos a la violencia familiar, pueden aprender a ver el mundo como si slo existieran dos papeles: agresor y agredido.

MITOS Y CREENCIAS

Inofensivo, no hace realmente dao (a m me pas y mire que soy normal) > Existen consecuencias muy graves tanto para la vctima como para el intimidador Forma carcter, prepara para la dura vida > La intimidacin genera ansiedad, baja autoestima e inseguridad en las vctimas Lo ms efectivo es darle ms duro > Se genera ms violencia. Intimidadores respondern con mayor agresin Eso es problema de otros >Es responsabilidad de colegio y familia Es cosa de hombres, no de mujeres > La intimidacin en nias puede ser ms sutil (relacional-indirecta) Los observadores no pueden hacer nada > La intimidacin es un asunto de grupo. Quienes observan juegan un papel fundamental.

Qu papel juega La Escuela?

Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia escolar Si la situacin de intimidacin de la que tienen conocimiento se hace a travs de medios electrnicos, igualmente deber reportar al comit de convivencia para activar el protocolo respectivo. Transformar las prcticas pedaggicas Participar de los procesos de actualizacin y de formacin docente y de evaluacin del clima escolar del establecimiento educativo. Contribuir a la construccin y aplicacin del manual de convivencia

 Desarrollar

conciencia de la importancia del vinculo profesorestudiante (respeto y afecto).

Los profesores tienen el deber de observar, detectar y actuar en situaciones de matonaje escolar, y deben esforzarse en ello, tomando medidas en pro de la accin anti-ACOSO, siendo conscientes de las consecuencias en las victimas. Creacin de protocolos legales y mecanismo de actuacin en este tipo de casos.

Cmo podemos combatir y prevenir el ACOSO ESCOLAR?

Fortalecer el apoyo familiar

Estrategias de prevencin
Relacin familia-escuela Pautas de disciplina en el aula Aprendizaje colaborativo y cooperativo Tcnicas de resolucin de conflictos

Diseo de gua antiviolencia

Conformacin del comit de convivencia escolar

El rector del establecimiento educativo, quien preside el comit El personero estudiantil

El docente con funcin de orientacin

El coordinador cuando exista este cargo El presidente del consejo de padres de familia El presidente del consejo de estudiantes Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.

RUTA DE ATENCION INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Puesta en conocimiento de los hechos al comit de convivencia Conocimiento de los hechos a los padres Seguimiento Rectora ICBF, la Comisaria de Familia, la Personera Municipal o Distrital o a la Polica de Infancia y Adolescencia

HISTORIA DE UNA VICTIMA

"Todos mis compaeros empezaron a salir del saln, se quedaron Camila* y sus
amigas. Presenta que nuevamente me iban a molestar Guard algunos libros en mi maleta y cuando caminaba hacia la puerta, Daniela me detuvo frente al tablero. Me agredi verbalmente, le dije que no quera problemas, que me dejara ya estaba acostumbrada a sus groseras, pero Mara cerr. Como no respond, Daniela me dio una cachetada. Sus amigas le gritaron: Pgale, es una perra, una zunga! Me comenz a cachetear, me tom del pelo, me lanz

contra el filo del escritorio y fui a dar al piso. Termin encima de m, me sigui
pegando, perd el conocimiento por unos instantes y cuando volv en m, solo vea su puo en mi cara, escuchaba sus risas y la perciba, aunque un poco borrosa, pero ya no senta nada...

MUCHAS GRACIAS!