Las competencias y la reforma de la educacin secundaria

Sylvia Schmelkes Universidad Iberoamericana Cd. de Mxico Abril 2008

EL CONCEPTO DE CALIDAD
RELEVANCIA. Es el primer y ms importante componente de la calidad. CALIDAD.
Multideterminada Compleja. Relevancia, Eficacia, Eficiencia, Equidad. DIVERSA. Relativa Dinmica

EL CONCEPTO DE CALIDAD
No se contrapone a cantidad (cobertura) ni hay entre ellos relacin secuencial. SI NO HAY RELEVANCIA NO HAY COBERTURA.

Un sistema (una escuela) de calidad es la que logra resultados de aprendizaje relevantes, con todos los alumnos, en el tiempo previsto para ello. REQUIERE DIVERSIDAD y apoyos diferenciales.

EL CONCEPTO DE RELEVANCIA
EN SENTIDO AMPLIO
No significa reducirse a lo que tiene sentido en el contexto especfico. Habilidades y valores ms que conocimientos predeterminados. COMPETENCIA. Indgenas los ms mviles. Pero s partir de lo propio. Hacia la calidad de vida en cualquier sitio del planeta.

EL CONCEPTO DE RELEVANCIA
DETRS NOCION DE DIVERSIDAD.
Los puntos de partida son diversos Hay puntos de llegada que son los mismos Otros que necesariamente son diversos Y para todos son potencialmente infinitos. A que nadie los pueda oprimir ni explotar A que nada del planeta les sea ajeno. Pero partiendo de una valoracin de lo propio.

EL CONCEPTO DE RELEVANCIA TENSIONES

El nio que es hoy y el adulto que ser maana La relevancia individual y la relevancia social.

CARACTERISTICAS DE LA REFORMA DE LA SECUNDARIA

Respuesta a lo anterior y a las exigencias del mundo actual: Articulacin con preescolar y primaria Intercultural, en respuesta a nuestra realidad diversa, para todos. Ofrecer herramientas para aprender a lo largo de la vida Desarrollar la capacidad de reflexin y de anlisis crtico Preparar para el ejercicio de los derechos civiles y democrticos Desarrollar la capacidad para la produccin y el intercambio de conocimientos utilizando diversos medios Formar para el cuidado de la salud y del medio ambiente Participar en un mundo laboral cada vez ms verstil.

Basada en competencias
Define competencias como un saber hacer (habilidades) con saber (conocimientos), as como la valoracin de las consecuencias y del impacto de ese hacer (valores y actitudes La manifestacin de una competencia revela la puesta en juego de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de propsitos en un contexto dado. Las competencias se manifiestan en la accin integrada. No slo saber ortografa, sino escribir una carta No slo conocer los derechos humanos, sino no discriminar.

5 competencias
Para el aprendizaje permanente Para el manejo de la informacin Para el manejo de situaciones. Proyectos de vida. Solucin de problemas. Tolerancia al fracaso. Para la convivencia Para la vida en sociedad.

Investigacin educativa sobre la problemtica de la secundaria

No considera a los jvenes y sus caractersticas (el adulto que ser maana se privilegia sobre el joven que es hoy) No slo el cambio curricular es necesario. Se necesita una transformacin de la organizacin de la escuela. Enciclopedismo y falta de significatividad Heterogeneidad de alumnos.

EL CONCEPTO DE COMPETENCIA - Antecedentes Mundo se complejiza. Demandas tambin Ya no bastan las habilidades curriculares o disciplinarias para los resultados esperados de la educacin. La transmisin pierde sentido. Lo que importa es el desarrollo. De la educacin se esperan resultados tanto individuales como sociales Desarrollo humano, desarrollo econmico, desarrollo social, gobernabilidad. Importancia de factores no cognitivos: actitudes, motivaciones, valores. Dimensin tica del proceso formativo.

EL CONCEPTO DE COMPETENCIA - Antecedentes

Desde Edgar Faure, con Aprender a Ser (Informe de la Comisin de Educacin a la UNESCO 1973) Pasando por Jacques Delors La Educacin Encierra un Tesoro (Informe de la Comisin de Educacin para el Siglo XXI a la UNESCO 1998) y los cuatro pilares:
Aprender Aprender Aprender Aprender a a a a ser hacer aprender convivir

EL CONCEPTO DE COMPETENCIA - Antecedentes En sntesis LA EDUCACION TIENE OBJETIVOS INDIVIDUALES Y SOCIALES HAY QUE EDUCAR PARA UN MUNDO COMPLEJO INCERTIDUMBRE DIVERSIDAD CONFLICTO GLOBALIDAD LO QUE APRENDIMOS Y LAS HABILIDADES QUE DESARROLLAMOS NO SON SUFICIENTES PARA ENFRENTAR UN MUNDO ASI. NECESARIAS RUPTURAS CON FORMAS TRADICIONALES DE DISEAR LA EDUCACION

EL CONCEPTO DE COMPETENCIA - Fundamentos

EL CONCEPTO DE COMPETENCIA ES CENTRAL EN ESTA RUPTURA La competencia es lo que se requiere para enfrentar estas demandas. Las demandas definen la estructura de la competencia Se refieren a la capacidad de ACTUAR frente a estas demandas con los todos elementos que la accin requiere.

EL CONCEPTO DE COMPETENCIA Fundamentos SE PARTE DEL SUPUESTO DE QUE SON APRENDIBLES Y, POR LO MISMO, ENSEABLES.

SE ADQUIEREN A LO LARGO DE LA VIDA

TODOS COINCIDEN EN QUE LA COMPETENCIA ES UN CONSTRUCTO COMPLEJO CONSTITUIDO DE VARIOS ELEMENTOS ARTICULADOS Aspectos cognitivos, emocionales, motivacionales, ticos, sociales y conductuales Informacin, conocimientos, habilidades y valores

EL CONCEPTO DE COMPETENCIA - Fundamentos IMPLICAN SISTEMAS COMPLEJOS DE ACCIN que incluyen:

Conocimientos Habilidades Estrategias y rutinas para aplicarlos Emociones y actitudes adecuadas Autorregulacin

El CONCEPTO DE COMPETENCIA - Fundamentos

COMPETENCIAS SELECCIONADAS DEBEN SER:
Necesarias Importantes Deseables

DEFINIDAS SIEMPRE EN UN CONTEXTO CULTURAL, SOCIAL Y LINGSTICO SE ADMITE LA DIVERSIDAD DE FORMAS DE SER HUMANO

EL CONCEPTO DE COMPETENCIA - Fundamentos

DEBEN LIGARSE A LA CALIDAD DE VIDA INDIVIDUAL Relacin cercana con otros Comprensin de uno mismo y de su mundo Interaccin autnoma con los contextos fsico y social Sentimiento de agencia, logro y satisfaccin Y SOCIAL Justicia Participacin y democracia Respeto y aprecio a la diversidad Confianza Sobrevivencia planetaria

EL CONCEPTO DE COMPETENCIA - Fundamentos

FUNDAMENTO CONSTRUCTIVO Y EVOLUTIVO. Se van complejizando. El ser humano acomoda o adapta sobre lo que ya tiene. Capas, vinculadas en espiral. Van incorporando niveles ms altos de complejidad y madurez. Las competencias necesarias, importantes y deseables se deben ir desarrollando construyendo desde edades tempranas.

COMPETENCIAS CLAVE
LAS COMPETENCIAS CLAVE SON TRANSVERSALES a muchos mbitos de accin. Hay diferencias culturales Pero hay constantes entre culturas.

COMPETENCIAS CLAVE
DeSeCo. Definition and Selection of Competencies. OCDE
1. Actuar autnoma y reflexivamente.
Afirmar derechos e intereses propios Disear y operar proyectos Ser consciente del entorno y de cmo est uno en l Evitar ser dominado y explotado Actuar con agencia en el mundo.

COMPETENCIAS CLAVE
2. Usar herramientas interactivamente. Comprender cmo afectan a otros y como redefinen lo que puede hacerse. 3. Participar en y formar grupos heterogneos:
Comprender al otro diferente Negociar conflictos de intereses Funcionar democrticamente Mostrar compromiso con autonoma

COMPETENCIAS CLAVE
PARA TODAS LAS COMPETENCIAS CLAVE ES NECESARIO DESARROLLAR LAS BSICAS: Leer, escribir, comunicarse Poder resolver problemas con las cuatro operaciones bsicas Empatizar Y LAS SUPERIORES: - Buscar y discriminar informacin Razonar, abstraer, hipotetizar Sintetizar, analizar Deducir, inducir Pensar holsticamente Ponerse en el lugar de otros Discernir moralmente APRENDER A APRENDER. EN LO COGNITIVO, EN LO EMOCIONAL, EN LO SOCIAL (MORAL)

COMPETENCIAS CLAVE
SON COMPETENCIAS PARA ACTUAR
Para enfrentar la sobrevivencia. Para ir ms all de la sobrevivencia y hacia la calidad de vida. A nivel individual y social

SE MANIFIESTAN EN LA ACCION (desempeo transversal)

IMPLICACIONES PARA LA ENSEANZA

LA OTRA RUPTURA IMPORTANTE ES COMO SE FACILITA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS. SE TRANSFORMA EL CONCEPTO DE ENSEAR. Incorporar conocimientos previos Atender la diversidad. Reconocerla, aceptarla, aprovecharla pedaggicamente, apreciarla Equilibrio personalizacin y trabajo grupal. Construccin del conocimiento con desafos progresivos y protagonismo del sujeto participacin, descubrimiento. A autonoma creciente. Diversificar estrategias didcticas Evaluacin formativa. Apertura al mundo. Salir y dejarlo que entre. Multiplicar oportunidades de aplicar competencias. Propiciar transferencia.

IMPLICACIONES PARA LA ENSEANZA Objetivacin lo que aprend. Y oportunidades de ensear. Metacognicin cmo lo aprend. Y oportunidades de aprender de otros. Reflexin dilogo reflexin. Preparacin para preguntar HACIA LA CRITICIDAD. Identidad y autoestima. Clima de respeto y afecto.

Muchas Gracias
Sylvia Schmelkes Directora Instituto de Investigaciones para el Desarrollo de la Educacin Universidad Iberoamericana Cd. de Mxico sylvia.schmelkes@uia.mx