La articulacin es una estrategia para favorecer la continuidad de los aprendizajes, la gradualidad del proceso y el pasaje feliz, no traumtico de Inter.-niveles.

TODOS ENTRAMOS EN JUEGO!!!

Porque la articulacin debe concebirse como una cuestin globalizante, integral, que debe contemplar todos los aspectos comprometidos en el proceso de enseanza y de aprendizaje.

es proceso, es construccin (desde el consenso, el trabajo conjunto, las acciones concretas). Debemos pensar acciones que se impulsan; cosas que no se hacen y se podran llevar a cabo.

 ARTICULACIN HORIZONTAL: INTERINSTITUCIONAL: a) entre escuelas del mismo nivel y jurisdiccin; b)Entre escuelas del mismo nivel y jurisdiccin diferentes. ntimamente ligada a la de las expectativas de logro y consecuentemente con la acreditacin, la promocin y la movilidad de los alumnos dentro del sistema educativo provincial y nacional. INTRAINSTITUCIONAL: a) entre secciones del mismo nivel, y b) entre reas del mismo grado o sala.

Es mediante la elaboracin del PEI que debe garantizarse la articulacin.

 ARTICULACIN VERTICAL. Se refiere a la continuidad entre los diferentes niveles del sistema educativo: A la continuidad de los contenidos de un nivel a otro, es decir respondiendo a la funcin propedutica de cada nivel Al aprendizaje sistematizado y explcito del oficio de alumno correspondiente al nivel al que ingresa.

A nivel de la gestin central de la jurisdiccin, la articulacin actualmente debe iniciarse mediante: -Una normativa coherente y convergente.

-La implementacin de propuestas que concerten la capacitacin para los diferentes niveles cuando la lgica de las disciplinas y de las temticas a abordar as lo permitan. -El desarrollo de programas conjuntos interniveles que impliquen la participacin de

equipos de trabajo integrados.

 A nivel de supervisores. Debe facilitar la articulacin desde lo administrativo y desde lo pedaggico, generando espacios compartidos de trabajo entre directivos y docentes de los niveles de enseanza. A nivel de la institucin escolar. La articulacin Inter.-niveles puede concretarse a travs de: Participacin conjunta en la elaboracin de normas de convivencia en instituciones en que coexistan ms de un nivel de enseanza.

OBSTCULOS EN LA CONCRECIN DE LA FUNCIN DE LA ARTICULACIN Reproches mutuos: "En el otro Nivel no ensean lo suficiente; no aprovechan lo que enseamos; no saben lo que hacemos; no tratan bien a los chicos; no se toman nada en serio; no dejan jugar bastante a los chicos; no preparan adecuadamente a los chicos, etc. El otro Nivel: cuando es percibido como oponente, no complementario.

Por qu no siempre se articula?

La concepcin errnea de que la coordinacin implica una subordinacin de un nivel a otro. La falta de toma de decisiones organizativas por parte del personal de conduccin. Es necesario encontrar cauces que potencien la continuidad entre ambos ciclos y que no se queden en una declaracin de intenciones. Cmo es posible que compartan actividades si los nios estn en distintas etapas madurativas? Recordemos que el movimiento del conocer se produce en espiral,(cclico) es decir que se puede volver a pasar por el mismo lugar desde mayor altura. cada uno responder en la medida de sus posibilidades.

Cmo lograr la articulacin? Para construir un "puente" de articulacin es necesario un conocimiento mutuo de los contenidos, las formas de trabajo y la normativa de ambas "orillas". Eso "requiere la constitucin de espacios de discusin e integracin epistemolgica, ideolgica y psico-sociopedaggica".(Gonzlez Cuberes, M.T. Articulacin entre el jardn y la EGB: Bs.As. 1995)

EVALUAR EL PROCESO DE ARTICULACIN.

Por qu hacerla? Porque "la evaluacin constituye una herramienta y una prctica imprescindible en toda actividad planificada y, como el proceso de articulacin lo es, requiere ineludiblemente de esa instancia. (.P.B.A. Direccin de Educacin Superior. 4" Jornada de Reflexin Institucional).

Qu se entiende por "evaluar"? El "proceso que: - recoge informacin - emite juicios de valor - y los comunica a las personas interesadas para que tomen las decisiones que mejoren los procesos de enseanza y aprendizaje". (Marco pedaggico y didctico del Diseo Currcular de la prov. de Cordoba. Noviembre de 1998).

 Qu evaluar? Principalmente: los objetivos que le habamos dado al proceso, las actividades que se seleccionaron y llevaron a cabo, los recursos utilizados, el uso del tiempo, el aprovechamiento de los espacios, el desempeo de todos los actores intervinientes.

CMO LOGRAR LA ARTICULACIN?

Tarea colectiva
Cada institucin debe hallar su modo de abordar el proceso de articulacin. Es importante elaborar un Proyecto Institucional de Articulacin: a travs del Proyecto Institucional el conjunto de la institucin protagoniza el diseo de una parte de su destino