PLAN DE MEJORA EDUCATIVA Manual de Elaboracin

ORIENTACIONES GENERALES
EL Plan de Mejora Educativa es una herramienta de apoyo con el cual, a travs de la participacin de la comunidad escolar se construye un plan de acciones con actividades sistemticas basadas en un diagnstico preciso de la situacin actual del centro de Trabajo, donde se atienden las necesidades de los Alumnos, Personal docente y Directivo, segn sea el caso.

Se estructura en 3 mbitos de Atencin:

1) Tcnico Pedaggico (trabajo en aula e Intervencin Educativa). 2) Organizacin y Funcionamiento general del centro de Trabajo (Trabajo Organizativo, Administrativo y de Gestin). 3) Participacin Social (relacin entre escuela y las familias). Su finalidad es mejorar las condiciones y relaciones que se establecen en el Centro de Trabajo, con acciones que influyan en la experiencia formativa, en los aprendizajes o logros de los alumnos que se atienden, as como el Fortalecimiento de las Competencias Profesionales de los Docentes y Directivos.

Para que este Plan sea eficaz, debe reunir las siguientes caractersticas: a) Ser producto de la reflexin colectiva y el acuerdo del personal docente, directivo y de apoyo. b) Tener como base los resultados de las evaluaciones de aos anteriores que con lleven a la elaboracin de un diagnstico que corresponda al ciclo escolar vigente, de tal modo que permita disear acciones para superar los principales problemas destacados en cada mbito de la accin educativa. c)Tener como referente los principios pedaggicos de la educacin bsica, las bases para el trabajo y los propsitos de la educacin preescolar. d)Plantearse objetivos y acciones realistas, considerando las condiciones y los recursos con los que se cuenta, pues de otro modo su ejecucin se postergara indefinidamente. e) Ser susceptible de incluir cambios sobre la marcha, segn lo indique la propia experiencia obtenida por el equipo docente y directivo. Al desarrollar las acciones incluidas en el plan pueden destacarse insuficiencia o falta de pertinencia de algunas acciones, mayor potencialidad de otras; por esta razn el plan debe ajustarse cuando sea necesario. f)Contar con la aprobacin y el apoyo de la autoridad inmediata superior y en el caso del plantel, con la de las madres y padres de familia que integran la comunidad escolar. g)Incluir mecanismos y compromisos para valorar peridicamente su ejecucin. Un Plan puede reunir todos los requisitos formales, pero ser intil si se elabora nicamente para cumplir un requisito administrativo o si su ejecucin es solo un simulacro. Por esta razn la evaluacin continua es indispensable.

Sin estas caractersticas la bsqueda de la calidad puede tener caminos muy inciertos, ya sea porque no se identifiquen los problemas reales que son necesarios superar o porque las acciones apunten hacia objetivos secundarios. As, el conocimiento de los principios pedaggicos, las bases para el trabajo, propsitos de la educacin preescolar y el diagnstico de la escuela son condiciones para planificar el cambio: nos permiten tener una orientacin definida, identificar los logros y superar los principales problemas detectados en cada uno de los mbitos de la accin escolar. Por la estructura del Plan de Mejora Educativa, esta informacin puede ser til para la elaboracin del Plan Anual de Trabajo de Carrera Magisterial y Plan Anual de Gestin Escolar. El Plan de Mejora Educativa se elabora por ser implementado durante el ciclo escolar; sin embargo, puede considerarse la posibilidad de proponer acciones a mediano y largo plazo segn su naturaleza. Por tanto, dichas acciones podrn ser retomadas o replanteadas en el siguiente ciclo escolar, de acuerdo a los resultados alcanzados. El Plan de Mejora Educativa se elabora por plantel, zona y sector. La docente del plantel unitario elabora el Plan de Mejora Educativa priorizando el mbito Tcnico Pedaggico, y lo resguarda en el plantel a fin de estar en disposicin de consultarlo peridicamente.

En el caso de los planteles a partir de organizacin Educativa lo realiza la directora o encargada del plantel con la comunidad escolar, y cada docente elabora el mbito Tcnico Pedaggico que corresponde al grupo que atiende. El Plan se resguarda en la direccin del plantel, a fin estar en disposicin de consultarlo peridicamente, ste ser insumo para construir el plan de zona. El Plan de Mejora Educativa de zona escolar lo elabora la supervisora con el personal directivo o encargado del plantel. Este se resguarda en la oficina de la zona escolar a fin de estar a disposicin de consultarlo peridicamente, ste ser insumo para construir el plan del sector. El Plan de Mejora Educativa se sector lo elabora la Jefa de Sector con las supervisoras de zona y los Asesores Tcnicos Pedaggicos y administrativos. ste se resguarda en las oficinas de sector a fin de estar a disposicin de consultarlo y evaluarlo peridicamente, y se enva una copia a la Direccin de Educacin Inicial y Preescolar.

EL DIAGNOSTICO
Para obtener una visin amplia del contexto educativo, se sugiere implementar algunas tareas previas : a) Reconocimiento y sistematizacin de los problemas detectados por el personal que labora en el plantel (observacin, listados, registros de los nios y de visitas, diario de trabajo, etc). b) Recoleccin de opiniones (entrevistas, encuestas, etc) de las nias y los nios, mares y/o padres de familia, docentes y directivos acerca de varios aspectos del funcionamiento del plantel zona o sector. c) Contrastacin de las opiniones (coincidencias y discrepancias) acerca de los rasgos positivos (fortalezas) y los problemas (debilidades) que se enfrentan en cada uno de los mbitos de la accin escolar (tabla 1). d) Consulta de fuentes de informacin (plan y programa de estudio, bibliografa de apoyo) para contrastar las opiniones elaboradas por el personal de la escuela, de las madres o los padres de familia y de las alumnas o los alumnos, de la zona y sector escolar. e) Anlisis e interpretacin de la informacin obtenida, priorizacin de necesidades y elaboracin de conclusiones.

AMBITO

Rasgos positivos(fortalezas, Problemas (debilidades, aspectos que deben aspectos que requieren mantenerse y que requieren cambios importantes) mejoras menores)

Tcnico pedaggico (trabajo en aula e intervencin educativa)

Organizacin y funcionamiento general del centro de trabajo.

Participacin Social (Relacin entre escuela y las familias)

Para la elaboracin del diagnstico, es indispensable realizar un balance de los logros y las dificultades ( detectadas en a tabla 1) que se han presentado al trabajar en colectivo; para ello, se pueden plantear por mbito interrogantes, o discutir sobre algunos elementos que orienten el anlisis del personal docente y directivo. AMBITO TECNICO PEDAGOGICO(Trabajo en aula e intervencin educativa) Se refiere a los procesos sustantivos y fundamentales del quehacer educativo y sus actores: la enseanza y el aprendizaje. Considera tres aspectos: ASPECTO ESCOLAR: Aprendizajes de lo alumnos, avances y dificultades cmo ponen en juego sus conocimientos, motivacin por aprender, interaccin con sus pares, integracin a la comunidad escolar, actitudes de colaboracin, nios con Necesidades Educativas Especiales con o sin discapacidad, y con aptitudes sobresalientes. Significados, saberes y valores respecto de lo educativo y lo didctico (cmo se entiende la enseanza, cmo se concibe el aprendizaje, cmo se evala el desempeo de los alumnos, trabajo por competencias, etc.) Las relaciones que establecen y los acuerdos a los que llegan el directivo y los docentes para adoptar el Plan y el Programa de Estudio 2011. Educacin Preescolar (asignacin de actividades y responsabilidades a los docentes, las maneras de planear y organizar la enseanza, uso de espacios, materiales y recursos, criterios para evaluar).

ASPECTO TRABAJO DOCENTE : * Conjunto de significados y prcticas pedaggicas de los docentes(uso y dominio del Plan y Programa de estudio, bases para el trabajo en Preescolar (Programa 2011), manejo de enfoques pedaggicos y estrategias didcticas; organizacin de la jornada escolar y el uso aprovechamiento del tiempo, el loro de los propsitos educativos; actividades, enfoques y criterios para evaluar el aprendizaje; formacin y actualizacin de los docentes para fortalecer sus competencia; etc). ASPECTO DEL SISTEMA EDUCATIVO: Relacin que se establece entre los centros de trabajo (planteles, zonas, sectores escolares, DEIP, Coordinaciones y Direcciones de la SE), en cuanto a programas y proyectos de apoyo (como Programa Nacional de Lectura, Escuela Segura, Escuela Siempre Abierta, Participacin Social, Escuelas de Calidad, Apoyo a la gestin Escolar, campaas, entre otros) a la enseanza, propuestas de mejoramiento, materiales educativos. Capacitacin, actualizacin o asesora tcnico pedaggica, asesora acadmica a la escuela (acompaamiento entre docentes y directivos).

Algunos cuestionamientos que permiten reflexionar al colectivo para la realizacin del diagnstico en este mbito pueden ser: Qu obstculos se han enfrenado durante las actividades en el aula y la escuela? Qu logros o tendencias de cambios se observan? Con cules formas de trabajo o actividades se han obtenido mejores resultados? Cules materiales han apoyado mejor la enseanza? Cul ha sido el aprovechamiento de los materiales educativos con que se cuentan?

AMBITO DEORGANIZACION Y FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL CENTRO DE TRABAJO( Trabajo organizativo, administrativo y de gestin).

Se refiere a la forma de organizar el funcionamiento de la Institucin, la asignacin de responsabilidades a los diferentes actores; a las tareas que permiten o facilitan el funcionamiento regular, basadas en una coordinacin permanente de personas, tareas, tiempo, recursos materiales, administracin de la informacin de la escuela y los alumnos; mantenimiento y conservacin de los muebles e inmuebles; funcionamiento del Consejo Tcnico consultivo, vinculacin con la Asociacin de Padres de Familia, formas de relacionarse entre los miembros de la comunidad escolar. Se divide en 3 aspectos: Organizacin, Administracin y Gestin.
ASPECTO DE ORGNIZACION: *Formas de organizar el funcionamiento de la escuela y asignacin de responsabilidades (manejo y cumplimiento de comisiones, guardias, actos cvicos, seguridad e higiene, desayunos escolares).

Cultura escolar y profesional que se promueve dentro y fuera de la institucin, formas de colaboracin, reglamento interno, interaccin con la Asociacin de padres de Familia y Consejo Escolar de Participacin Social. *Consejo Tcnico Consultivo ( funcionamiento del consejo para analizar, proponer, deliberar, evaluar, construir consensos y tomar decisiones que influyen en el aprendizaje, el funcionamiento y organizacin de la escuela) y reuniones tcnicas de plantel. ASPECTO ADMINISTRATIVO: *Liderazgo acadmico (tareas de coordinacin permanente de personas, tiempo, recursos materiales, asignacin de funciones, evaluacin del desempeo, planeacin de las actividades escolares, entre otras. *Administracin de los recursos humanos y de infraestructura (negociacin, captacin, manejo y control de estos recursos), as como equipamiento. *Reglamento de las Condiciones Generales de trabajo del personal de la Secretara de Educacin Pblica (derechos y obligaciones de los trabajadores e infracciones, entre otras). *Solucin de conflictos sin afectar el servicio educativo ni los derechos de los trabajadores.

ASPECTO DE GESTION: *Conjunto de acciones realizadas por los actores escolares para generar las condiciones, ambientes y procesos necesarios para que los alumnos aprendan conforme a los fines, objetivos y propsitos de la Educacin Bsica (solicitudes, adquisicin de materiales para beneficio de la institucin, proyectos relacionados a la enseanza o vinculados a programas de apoyo como Escuela Siempre Abierta, Escuela Segura, Escuelas de Calidad, Apoyo a la Gestin Escolar, Escuela y Salud, etc).

Algunos cuestionamientos que permiten reflexionar al colectivo para la realizacin del diagnstico en este mbito pueden ser: Cules formas de organizacin han favorecido el funcionamiento de la escuela? Cules ha favorecido el aprovechamiento del tiempo para el trabajo con los nios, docentes y personal directivo? Cules son las principales dificultades que se han enfrentado al realizar estas actividades? Qu beneficios han obtenido con los diversos programas y gestiones?

AMBITO DE PARTICIPACION SOCIAL: (relacin entre escuela y las familias) Forman en que el Centro de trabajo conoce y comprende las condiciones, necesidades y demandas de la comunidad de la que es parte , as como a la forma en la que se integra y participa de la cultura escolar. En este mbito se pueden considerar: a) Constitucin y funcionamiento de los comits del Consejo Escolar de Participacin Social (cumplimiento a la calendarizacin (sesiones del consejo y asamblea de la comunidad educativa,) registro pblico en la plataforma y Cumplimiento en la calendarizacin de actividades programadas). b) Relaciones de la escuela con el entorno social e institucional (dependencias oficiales, empresas paraestatales, empresas paraestatales, empresas privadas, ente otras). c) Formas en que se desarrolla el Trayecto a Padres de Familia, as como su impacto en el entorno y el aprovechamiento escolar. d) Participacin de los Padres de Familia en las actividades escolares (relacin con las familias para que comprendan el sentido del trabajo educativo en el jardn de nios y lo apoyen, colaboracin en actividades fsicas, situaciones didcticas, muestras pedaggicas, eventos cvicos, entre otros.

Algunos cuestionamientos que permiten reflexionar al colectivo para la realizacin del diagnstico en este mbito pueden ser: cules actividades han favorecido la comunicacin con los do padres y madres de familia, sobre qu temas? Qu dificultades han tenido para llevar a cabo las estrategias planeadas? Cmo ha sido la participacin de los padres de familia en las actividades? Qu cambios se han logrado en relacin a la participacin de los padres de familia? Qu estrategias se han implementado para logra la participacin de los padres de familia en el proceso educativo?

El diagnostico podr crear las condiciones para planificar el cambio a corto, mediano y largo plazo, con una visin que oriente las principales necesidades identificadas en cada mbito de la accin escolar, y deber ser considerado como el insumo para la elaboracin del Plan de Mejora Educativa. El diagnstico se ir transformando conforme las metas alcanzadas y las nuevas necesidades surgidas de la accin escolar, por tanto, ste deber ser elaborado en cada ciclo escolar.

ESTRUCTURA DEL PLAN DE MEJORA EDUCATIVA

Un Plan de Mejoramiento es el conjunto de acciones sistemticas que la comunidad de un plantel acuerda realizar para mejorar el proceso educativo en cada uno de los mbitos de la accin escolar y en los que influyen directamente en la misma. El Plan de Mejora Educativa, est constituido por un conjunto de acciones programadas a partir de los resultados del diagnstico, constituye lo que se va a realizar en cada mbito de atencin en un ciclo escolar a travs de objetivos, metas, acciones, calendarizacin y responsable. OBJETIVOS. Son enunciados que definen y delimitan lo que se pretende hacer, su redaccin debe dar respuesta a Qu se va a hacer? Y Para qu se va a hacer? METAS. Expresiones cortas, claras y precisas que expresan resultados concretos, deben estar cuantificadas, ser medibles y observables para su seguimiento y evaluacin. ACCIONES. Conjunto de Actividades articuladas y ordenadas, que buscan alcanzar la meta propuesta. Deben estar visualizadas como un proceso, ya que cada una de ellas constituye una tarea importante para el cumplimiento de las otras, por tanto es importante describirlas. CALENDARIZACION. Tiempo de Ejecucin para cada una de las actividades a realizar, su finalidad es optimizar su organizacin. RESPONSABLES. Nombre de la (s)que se encargar (n) de realizar cada una delas actividades planeadas, la ejecucin y cumplimiento de estas comisiones se ver reflejada en el alcance delas metas, y por ende, en el logro de los objetivos.

El Plan se realiza en cada uno de los 3 mbitos de atencin: Tcnico Pedaggico Organizacin y Funcionamiento general del centro de Trabajo Participacin Social Para la integracin del Plan de Mejora se sugiere considerar, como parte del liderazgo del directivo, gestiones diversas a instituciones y/o dependencias que representan un apoyo al centro de trabajo, ya que con ello se podr mejorar considerablemente la situacin del plantel, zona o sector descrita en el Plan. Enseguida vendra la: * DIFUSION * SEGUIMIENTO Y EVALUACION