INTRODUO EDUCAO FSICA ADAPTADA

Prof. Esp. Rosely Modesto

Conceito e Terminologia

Declarao dos Direitos das Pessoas Deficientes, aprovada pela Assemblia Geral da ONU, em 9 de dezembro de 1975, apud PEDRINELLI (1994), artigo 1: O termo pessoa deficiente refere-se a qualquer pessoa incapaz de assegurar a si mesma, total ou parcialmente, as necessidades de uma vida individual ou social normal, em decorrncia de suas capacidades fsicas ou mentais. Relatrio da Reabilitao Internacional ao UNICEF define os termos impedimento, deficincia e incapacidade, divulgados pela Organizao Mundial da Sade (OMS):

Conceito e Terminologia

Impedimento: dano psicolgico, fisiolgico ou anatmico, permanente ou transitrio, ou uma anormalidade de estrutura e funo. Deficincia: qualquer restrio ou perda na execuo de uma atividade, resultante de um impedimento, na forma ou dentro dos limites considerados como normais para o ser humano. Incapacidade: uma deficincia que constitui uma desvantagem para uma determinada pessoa, porque limita ou impede o desempenho de uma funo que considerada normal dependendo da idade, sexo, fatores sociais e culturais para aquela pessoa (UNICEF/BRASIL, 1980).

Conceito e Terminologia

Dessa forma, entende-se o impedimento como o dano, a deficincia como a restrio e a incapacidade como a desvantagem. Para BRASIL (1992), o termo pessoa portadora de deficincia o mais usado na rea e foi adotado pela ONU, caracterizando que a deficincia est na pessoa, mas no a pessoa. No documento que contm a Poltica Nacional de Educao Especial, o termo usado para designar a pessoa que apresenta, em comparao com a maioria das pessoas, significativas diferenas fsicas, sensoriais ou intelectuais, decorrentes de fatores inatos ou adquiridos, de carter permanente, que acarretam dificuldades em sua interao com o meio fsico e social.

Conceito e Terminologia
DUARTE e WERNER (1995, p. 8), pessoas portadoras de deficincia so seres que possuem potencialidades, limitaes e diferenas que os constituem como um ser mpar. Outro termo utilizado pessoa portadora de necessidades especiais, que caracteriza algum que no necessariamente portador de uma deficincia. abrangente e define a pessoa como a que apresenta, em carter permanente ou temporrio, algum tipo de deficincia fsica, sensorial, cognitiva, mltipla, condutas tpicas ou altas habilidades, necessitando, por isso, de recursos especializados para desenvolver mais plenamente o seu potencial e/ou superar ou minimizar suas dificuldades. (BRASIL, 1994, p. 22)

Conceito e Terminologia

Segundo MAZZOTA (1996), o termo portadora imprprio, j que necessidades no se portam. No contexto escolar, o termo utilizado passa a ser pessoas com necessidades educacionais especiais. Deve-se ter cuidado ao se utilizar esses termos, pois muitos os encaram com preconceito. [...] poucas pessoas conseguem indicar claramente os limites do que normal ou anormal em uma mesma cultura ou culturas diferentes (CARMO, 1991). No a forma de design-lo que ir coloc-lo em uma melhor situao, mas necessrio entender que ...os estigmas e as discriminaes so mecanismos gerados historicamente em cada cultura (CARMO, 1995 p. 12). O cuidado no emprego das palavras e expresses uma necessidade para remover barreiras atitudinais.

EDUCAO FSICA ADAPTADA

A EDUCAO FSICA ADAPTADA

O termo surgiu na dcada de 50 e foi definido pela American Association for Health, Physical Education, Recreation and Dance (AAHPERD) como sendo um programa diversificado de atividades desenvolvimentistas, jogos e ritmos adequados aos interesses, capacidades e limitaes de estudantes com deficincias. (PEDRINELLI, 1994) A partir de 1982, passou a ser definida como ...Educao Fsica para pessoas portadoras de necessidades especiais. So consideradas atividades apropriadas e possveis s atividades desenvolvimentistas, jogos, esportes e atividades rtmicas. Toda programao deve ser adequada aos interesses dos estudantes (SEAMAN; DEPAUW apud PEDRINELLI, 1994 p. 8)

A EDUCAO FSICA ADAPTADA

uma rea da Educao Fsica que tem como objeto de estudo a motricidade humana para as pessoas com necessidades educativas especiais, adequando metodologias de ensino para o atendimento s caractersticas de cada portador de deficincia, respeitando suas diferenas individuais (DUARTE; WERNER, 1995 p. 9) A Educao Fsica Adaptada para portadores de deficincia no se diferencia da Educao Fsica em seus contedos, mas compreende tcnicas, mtodos e formas de organizao que podem ser aplicados ao indivduo deficiente. um processo de atuao docente com planejamento, visando atender s necessidades de seus educandos. (BUENO e RESA, 1995)

OBJETIVOS DA EDUCAO FSICA ADAPTADA

Para DUARTE e WERNER (1995): Oferecer atendimento especializado aos educandos, portadores de necessidades educativas especiais, respeitando as diferenas individuais, visando proporcionar o desenvolvimento global dessas pessoas, tornando possvel no s o reconhecimento de suas potencialidades, como tambm sua integrao na sociedade. Propiciar desenvolvimento global envolve ajuda para que o indivduo consiga atingir a adaptao e o equilbrio que requer sua deficincia, identificar as necessidades e capacidades de cada educando quanto as suas possibilidades de aes e adaptaes para o movimento; facilitar sua independncia e autonomia, bem como facilitar o processo de incluso e aceitao em seu grupo social.

OBJETIVOS DA EDUCAO FSICA ADAPTADA

Proporcionar aos educandos a oportunidade de utilizarem suas habilidades por meio de atividades motoras, jogos e desporto a fim de desenvolverem o mximo de suas capacidades. BUENO e RESA (1995): A Educao Fsica se constitui em uma grande rea de adaptao ao permitir, nos programas especiais, a participao de crianas e jovens em atividades fsicas adequadas s suas possibilidades, proporcionando que sejam valorizados e se integrem no mesmo mundo que os demais. O Programa de Educao Fsica Adaptada possibilita ao aluno a compreenso de suas limitaes e capacidades, auxiliando-o na busca de uma melhor adaptao ao meio.

OBJETIVOS DA EDUCAO FSICA ADAPTADA

Para cada tipo de deficincia enfatizam-se as necessidades a serem contempladas nos Programas de Educao Fsica Adaptada: Deficientes mentais: desenvolver as capacidades motora, afetivo-social, cognitiva e lingstica. Objetivos: desenvolver e/ou adquirir capacidade fsica e habilidade motora, buscar maior equilbrio pessoal do educando, conseguir hbitos de comportamento que assegurem certa autonomia e independncia, desenvolver atitudes que facilitem a integrao social do sujeito (BUENO; RESA, 1995).

OBJETIVOS DA EDUCAO FSICA ADAPTADA

Deficientes auditivos: desenvolvimento da comunicao, envolvendo adaptaes de material e de metodologia com nfase em exerccios de coordenao de equilbrio. A atividade motora contribui para um melhor desenvolvimento fsico e emocional (BUENO; RESA, 1995). Pais e professores devem explicar criana surda, com amplitude e franqueza, o problema d deficincia auditiva e suas consequncias, para que ela compreenda suas dificuldades.

OBJETIVOS DA EDUCAO FSICA ADAPTADA

Deficientes fsicos (motores): A Educao Fsica Adaptada possibilita o desenvolvimento das potencialidades do portador de deficincia fsica, respeitando seus limites, ensinando o manejo correto da cadeira de rodas, muletas e outras rteses, facilitando o acesso ao meio fsico e possibilitando adaptaes de materiais, de acordo com o tipo de deficincia.

OBJETIVOS DA EDUCAO FSICA ADAPTADA

Deficientes visuais: necessrio possibilitar uma maior quantidade de informao sensorial e corporal. Objetivo: proporcionar, ao portado de deficincia visual, uma melhoria da capacidade fsica, por meio da explorao do meio fsico e adaptao de material. O trabalho motor, com nfase em orientao espacial e equilbrio, proporciona uma maior independncia e uma melhor interao com o seu eu e as pessoas que o rodeiam.

CONTEDOS E METODOLOGIA DE EDUCAO FSICA ADAPTADA

PEDRINELLI (1994, p. 69): todo o programa deve conter desafios a todos os alunos, permitir a participao de todos, respeitar suas limitaes, promover autonomia e enfatizar o potencial no domnio motor. O educador pode selecionar a atividade em funo do comprometimento motor, idade cronolgica e desenvolvimento intelectual.

CONTEDOS E METODOLOGIA DE EDUCAO FSICA ADAPTADA

BUENO; RESA (1995) propem um programa baseado nos seguintes contedos: 1. Esquema corporal e lateralidade; 2. Coordenao; 3. Equilbrio; 4. Organizao espao-temporal; 5. Qualidades fsicas bsicas; 6. Socializao. Todas as atividades devem considerar as potencialidades e limitaes do portador de deficincia, bem como devem ser realizadas de maneira constante, progressiva e regular.

CONTEDOS E METODOLOGIA DE EDUCAO FSICA ADAPTADA

O professor de educao Fsica deve observar que as regras e rotinas so importantes para que a criana e o adulto sintam-se seguros durante as atividades motoras. A realizao de atividades com crianas, principalmente aquelas que envolvem jogos, devem ter um carter ldico e favorecer situaes onde a criana aprenda a lidar com seus fracassos e seus xitos. A variedade de atividades tambm prev o esporte como um auxlio no aprimoramento da personalidade de pessoas portadoras de deficincia. (BUENO; RESA,1995)

CONTEDOS E METODOLOGIA DE EDUCAO FSICA ADAPTADA

As crianas com algum nvel de deficincia (auditiva, visual, fsica e mental) podem participar da maioria das atividades propostas para elas. Na escola, os educandos com deficincia leve e moderada podem participar de atividades dentro do programa de Educao Fsica, com pequenas adaptaes, que no prejudiquem o contedo.

AS NECESSIDADES ESPECIAIS
SEAMAN E DEPAUW apresentaram a seguinte classificao das deficincias, citado por PELLEGRINI e JUNGHAHNEL (1985): Deficincia mental; Deficincia auditiva; Deficincia visual; Deficincia fsica; Distrbios de sade; Deficincia da fala ou linguagem; Problemas de conduta desajustada ou psictica; Distrbios de aprendizagem; Combinaes das categorias acima citadas.

AS NECESSIDADES ESPECIAIS

Classificao e evoluo terminolgica (BRASIL, 1994; MARCHESI; MARTIN, 1995): Deficincia (mental, auditiva, visual, motora e mltipla); Condutas tpicas de sndromes neurolgicas, psiquitricas ou psicolgicas (com manifestaes comportamentais que acarretam prejuzos no relacionamento social); Altas habilidades (qualidades de superdotados); Distrbios de sade (obesidade, diabetes, cardiopatias, etc.); Problemas de comunicao, fala e linguagem; Dificuldades de aprendizagem.

PREVENO E CAUSAS

Preveno toda a atuao que permita eliminar ou diminuir a manifestao de uma enfermidade, transtorno ou deficincia (CAMPO, 1989; CORDE, 1994). Para prevenir eficazmente, deve-se conhecer as causas da enfermidade. Existem trs nveis ou tipos diferentes de preveno: primria, secundria e terciria (CAMPO, 1989; UNICEF/BRASIL, 1980; AMARAL, 1994).

PREVENO E CAUSAS

PREVENO PRIMRIA: implica em diminuir a faixa de casos de enfermidades em uma populao, durante um perodo de tempo. Atuando sobre as circunstncias que as causam impedindo que se manifestem. Trata-se de um evento comunitrio porque nos e dirige a uma s pessoa, mas sim a toda a populao. A maior efetividade da preveno se ganha quando se conhece com exatido a causa das doenas.

PREVENO E CAUSAS

PREVENO SECUNDRIA: pretende, por meio de programas adequados, reduzir a taxa de transtornos como consequncia de doenas originais, por exemplo, encurtamentos musculares, advindos de m postura e falta de atividade motora, em um indivduo que teve poliomielite. Na realidade, ela trata de diminuir a durao e a severidade de casos existentes, promovendo um diagnstico e tratamento precoce. Ou seja, a identificao antecipada da deficincia auxilia no sentido de prevenir futuras implicaes e altos graus de gravidade.

PREVENO E CAUSAS

PREVENO TERCIRIA: visa reduzir a taxa de transtornos na comunidade, desenvolvendo programas de reabilitao de pessoas acometidas, reduzindo a durao ou as consequncias graves. a reabilitao propriamente dita. So tambm aes para a conscientizao da populao quanto a barreiras arquitetnicas e atitudinais e, ainda, para a prtica de atividade fsica como meio de preveno e qualidade de vida. A preveno tem como objetivo geral impedir a apario de uma doena e buscar, ao mximo, a qualidade de vida do ser humano, sendo possvel com programas de higiene e nutrio, vacinas para prevenir doenas infecciosas, medidas contra acidentes etc. (WERNER, 1994)

NVEIS DE PREVENO

PREVENO E CAUSAS

Segundo CAMPO (1989), deve-se identificar as causas e fatores de risco genticos; pr, peri e ps-natais e, ambientais que podem ser reduzidos ou eliminados. Fatores genticos: alteraes cromossmicas, como a Sndrome de Down. Preveno: exames pr-natais (aminiocenteses, ecografias etc.), investigao sobre a idade dos pais e o aconselhamento gentico.

PREVENO E CAUSAS
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Fatores pr-natais: dentre eles temos: Preveno de doenas infecciosas atravs da realizao de testes que detectam anticorpos das doenas. Durante a gestao a me deve abster-se de ingerir medicamentos, drogas, lcool, fumo, etc. que podem ser nocivos ao beb. Preveno da incompatibilidade sangunea entre o sangue materno e o fetal, que pode ser feita em at 72 hrs aps o nascimento do beb, administrando uma injeo de globulina na me que proteger os futuros filhos. Radioatividade: provoca abortos e deficincias. Preveno: no submeter-se a raios X durante a gestao.

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Fatores perinatais: destacam-se: A ateno obsttrica para os acidentes com o cordo umbilical (anxia) e traumas; Prematuridade e infeces hospitalares. Fatores ps-natais: so eles: As enfermidades por carncias nutricionais que tm causas diversas (funcionais-orgnicas, socioeconmicas e psicossociais). Preveno: ter uma dieta rica e melhorar as condies ambientais; Doenas infecciosas. Preveno: eliminao dos agentes transmissores e a cura rpida das pessoas acometidas para evitar o contgio; Acidentes. Preveno: educao sanitria, educao para o trnsito, normas de segurana para manuseio e transporte de produtos txicos, preveno de acidentes de trabalho e agresses fsicas com facas e armas de fogo.

PREVENO E CAUSAS

PREVENO E CAUSAS

Fatores ambientais: podem influir na preveno de deficincias em crianas e esto em duas situaes: famlia e escola. Quando adulto, poder acontecer dentro do trabalho e na comunidade em geral. Para WERNER (1994), para prevenir deve-se entender as causas, os fatores de risco. Geralmente, muitas das causas da pobreza esto ligadas pobreza. Por exemplo: M nutrio da me na gravidez que pode causar paralisia cerebral, prematuridade; Dficit nutricional na criana possibilitando infeces graves; Ms condies de sade pblica e de habitao; Falta de servios bsicos de sade e de reabilitao nas comunidades carentes;

PREVENO E CAUSAS
Fatores ambientais: Deficincias provocadas por venenos nos alimentos, na gua, no ar ou no local de trabalho (empregos de venenos pra insetos ou ervas daninhas); Condies perigosas de trabalho (envenenamento no ar ou ausncia de medidas bsicas de segurana); Em resumo, as causas das deficincias so: Nutrio inadequada de mes e crianas, incluindo deficincias vitamnicas; Ocorrncias anormais nos perodos pr-natais, perinatais e ps-natais; Doenas infecciosas;

PREVENO E CAUSAS

Em resumo, as causas das deficincias so: Acidentes; Outros fatores, inclusive poluio ambiental e impedimentos de origem desconhecida (UNICEF/BRASIL, 1980)

PREVENO E CAUSAS

Relatrio de Reabilitao Internacional Junta Executiva do UNICEF: pode-se pensar em trs categorias de atividades como medidas para a reduo das consequncias da deficincia em crianas: Prevenir a ocorrncia de impedimento fsico, social, mental ou sensorial (preveno primria); Depois evitar as limitaes funcionais permanentes, ou controlar suas consequncias limitantes (preveno secundria); Impedir que a coletividade e o ambiente fsico e social condene as crianas com deficincias a uma existncia estigmatizada, segregada e isolada (preveno terciria).

PREVENO E CAUSAS
Aes de baixo custo para atender a populao na preveno de deficincias: Anlise da realidade local (incluindo os servios pblicos): organizao comunitria, sade, educao, saneamento bsico, etc.; Estmulo e apoio organizao comunitria; Otimizao dos recursos pblicos e comunitrios existentes: espaos fsicos, equipamentos e materiais; Valorizao e otimizao da capacidade profissional dos recursos humanos (sade, educao e ao social); Integrao entre servios paralelos, duplicidade de aes e disperso de recursos;

PREVENO E CAUSAS

Aes de baixo custo para atender a populao na preveno de deficincias: Planejamento e execuo de amplo programa de ao comunitria, envolvendo: conscientizao, participao e capacitao de pessoas para atuar junto populao; Integrao com meios de comunicao local para divulgao de medidas preventivas, identificao e atendimento precoce de crianas com atraso no desenvolvimento e/ou com deficincias j instaladas; Formao de grupos voluntrios de agentes de sade capacitados para atendimentos de emergncia e orientao sobre medidas preventivas em regies de difcil acesso;

Aes de baixo custo para atender a populao na preveno de deficincias: Integrao com instituies e/ou agncias formadoras de recursos humanos; Interao com rgos municipais, estaduais, federais, instituies comunitrias que, possam de algum modo contribuir com o processo de preveno de deficincias, seja prestando orientao tcnica, seja alocando recursos para execuo de projetos especficos (CORDE, 1994). A preveno e interveno precoce se constituem numa necessidade no campo da sade e da educao, apesar de todas as dificuldades. Reconhecer isto implica em implantar programas que sejam adequados, sendo esta tarefa interdisciplinar estados todos os segmentos da sociedade a ela interligados, entre eles, os profissionais da sade, da educao e a famlia que deve ter participao bsica obrigatria.