Alfabetizacin: un

concepto de mltiples significados y dimensiones.

 Conjunto de habilidades, tales como la lectura, la escritura y clculo. Persona alfabetizada es aquella que puede leer y escribir, comprendindola, una oracin simple y breve de su vida cotidiana. Poseer el dominio de los procesos mediante los cuales se codifica la
Warschauer, 1999).

informacin culturalmente significativa (Castell y Luke, 1986; citados por

 Complejo proceso de ejercicio de la ciudadana a partir de la lectura y la expresin escrita en diferentes soportes.

Todo tipo de mensaje verboicnico.

Pluralidad de Alfabetizaciones

 Ya no tienen como eje central al libro impreso; Las tradicionales formas de leer y escribir son desplazadas, en tanto los lenguajes massmediticos se abordan de otra manera; Las nociones de linealidad, centro, orden, etc. dan paso a las de multilinealidad, nodos, nexos y redes.

Tener acceso a la informacin, aprender a localizarla, revisarla organizarla y sintetizarla en los nuevos soportes.

 Es la capacidad para comprender y producir mensajes coherentes y apropiados a una situacin dada. Competencia semitica
(Lomas 1999) (Morales y Espinoza 2002)

Competencia informtica

Es el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes para el anlisis de los usos y formas icono-verbales de los medios de comunicacin y de la publicidad.

Es la capacidad para utilizar eficientemente las herramientas tecnolgicas para la produccin, revisin y edicin de textos en formato electrnico.

Es el proceso para desarrollar competencias de acceso, comprensin y evaluacin de informacin, en cualquier formato, as como su empleo eficaz, creativo y crtico.

Se da cuenta de que se necesita determinado tipo de informacin: para qu se necesita, qu y cunta se requiere Reconoce cules son los recursos disponibles para acceder a ella: dnde estn disponibles y cmo acceder a ellos

Sabe cmo encontrar esa informacin: intencionalmente, al azar, por revisin sistemtica de las fuentes, por seguimiento de las fuentes.

Puede evaluar los resultados de la bsqueda: determinar di autenticidad, correccin, actualidad, valor y orientacin o punto de vista.
Es capaz de trabajar con esos resultados y explotarlos: comprender, comparar, combinar, tomar notas y aplicar la informacin Sabe comunicar y compartir los resultados de la bsqueda: almacenar la informacin y organizarla y reconstruirla.

La incapacidad de acceder a prcticas escriturarias y a las nuevas tecnologas de la comunicacin y de la informacin representan barreras infranqueables para acceder a las formas de comunicacin que permiten el ingreso al mundo laboral y a nuevas oportunidades educativas.

La alfabetizacin es mucho ms que saber leer y escribir, es cmo nos comunicamos en la sociedad. Tiene que ver con las prcticas y relaciones sociales, con el conocimiento, el idioma y la cultura.

El desafo para la institucin escolar

conocimientos se acumulan y circulan a travs de medios tecnolgicos cada vez mas sofisticados y poderosos, el rol de la escuela debe ser definido por su capacidad para preparar el uso consciente, crtico, activo, de los aparatos que acumulan la informacin y el conocimiento.
(Tedesco, 1995)

En un mundo donde la informacin y los

De nada vale dotar a los establecimientos de la infraestructura y del equipamiento necesarios, si los maestros estn, todava, preocupados por ser el centro de la clase y transmitir informacin, antes que por integrarse junto con sus alumnos en el mundo y la lgica creados por las nuevas tecnologas; si los nuevos lenguajes son vistos an como exteriores al universo escolar;

si slo se la concibe como instrumentos para ampliar y renovar los contenidos, antes que como nuevas formas de acceder y organizar datos que posibiliten formas de construccin de conocimientos cualitativamente diferentes a los desarrollados hasta ahora en la escuela.

Generar instancias de capacitacin y actualizacin que permitan a los docentes en ejercicio superar esa posicin instrumentalista y concebir los modos en que estos nuevos lenguajes pueden devenir tanto en dimensin constitutiva de la enseanza y del aprendizaje, como en nuevas formas de acceso al conocimiento y nuevos modos de participacin y de relacin.

Ayudar y alfabetizar a los futuros docentes en su incursin en los lenguajes y recursos que las nuevas tecnologas les ofrecen; as como contribuir a que analicen, interpreten y juzguen crticamente su impacto en los contextos educativos. Slo as lograremos formar a quienes tienen parte activa en la consolidacin de esta escuela del siglo XXI, en el esfuerzo de imaginar otras estrategias, otros contenidos y otras alfabetizaciones.