DESARROLLO DE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y CIUDADANAS A TRAVS DEL USO DE LA BILIOTECA VIRTUAL LOGOS

IDENTIFICACIN INSTITUCIONAL

MARCO TERICO

DEFINICIN DEL PROBLEMA

DESCRIPCIN DEL PROBLEMA

OBJETIVOS

METODOLOGA

FASES

EVALUACIN

PRODUCTOS ESPERADOS

BIBLIOGRAFIA

Desarrollo de las competencias comunicativas y ciudadanas a travs del uso de la Biblioteca Virtual: Logos
ROCIO GOMEZ C ANGELA JARAMILLO Z MAGALY GUTIERREZ A

IDENTIFICACION INSTITUCIONAL
El proyecto se desarrollar en: INSTITUCIN EDUCATIVA MARISCAL ROBLEDO CALLE 65 N 84-87 ubicada en Robledo Parque, de estrato 4. Este centro educativo atiende una poblacin que proviene de los sectores El Pesebre, La Cuchilla, Vallejuelo entre otros, pertenecientes a los estratos 1 y 2, cuya caractersticas sociales y econmicas son: pobreza, desempleo, violencia y descomposicin familiar. Factores que generan una serie de limitaciones en el desarrollo integral de los estudiantes.

IDENTIFICACION INSTITUCIONAL
INSTITUCION EDUCATIVA FLIZ HENAO BOTERO Calle 52 No 23-51 Ubicada en el barrio Caicedo de estrato 1 donde se atiende poblacin de los sectores: Villatina, Villal Lilian, La Sierra, entre otros. Con caractersticas muy similares a la anterior institucin y con un gran ndice de violencia y abandono por parte de padres de familia que se deben desplazar a trabajar casi toda la semana y solo ven a sus hijos los fines de semana, hecho que hace que las relaciones interpersonales al interior de sta institucin sean muy difciles de manejar.

MARCO TEORICO
Uno de los temas de mayor preocupacin de los Sistemas educacionales es la integracin curricular de las TICs. Para el desarrollo de esta propuesta nos acogemos al proceso didctico de integracin por proyectos y a los parmetros establecidos por el MEN de Colombia como son: los estndares bsicos de calidad, al desarrollo de competencias comunicativas y ciudadanas, logros de aprendizaje, indicadores de logros y criterio de evaluacin.

DEFINICION DEL PROBLEMA

En los estudiantes de los grados 6 de las Instituciones Educativas Mariscal Robledo y Flix Henao Botero se observa un deficiente desarrollo de las habilidades comunicativas, un alto grado de intolerancia y poco respeto por la diferencia.

DESCRIPCION DEL PROBLEMA

Los estudiantes han demostrado debilidades y actitudes como: incomprensin lectora, construccin escrita con incoherencia y poca cohesin, deficiente capacidad creativa y crtica, irrespeto por la diferencia, incapacidad para lograr consenso, dificultad en la escucha y poca fluidez argumentativa. Factores que limitan el aprendizaje de las diferentes reas y la convivencia armnica escolar.

OBTETIVO GENERAL

Fortalecer el desarrollo de las competencias comunicativas y ciudadanas a travs del uso de la Biblioteca Virtual Logos, dominios que habilitarn al estudiante para un mejor desempeo acadmico y ciudadano.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Utilizar el lenguaje como instrumento de socializacin, donde se manifieste actitudes de respeto a la diferencia y disposicin para llegar al acuerdo; conocimientos concretizados en la produccin de cuentos. Desarrollar las competencias ciudadanas: cognitivas, emocionales, comunicativas e integradoras a travs de estrategias de trabajo colaborativo mediado por las TIC. Usar la Biblioteca Virtual Logos como herramienta didctica que le facilite al estudiante alcanzar el dominio de las competencias comunicativas y socializadoras. Desarrollar las habilidades comunicativas: leer, hablar, escuchar y escribir, mediante la interpretacin y produccin de cuentos, utilizando las TIC como medio facilitador.

METODOLOGIA
El proceso metodolgico ser participativo, y de interactividad, lo que garantizar la construccin del conocimiento y el desarrollo de competencias en cada uno de los de los estudiantes al crear como mnimo un cuento que contenga todos los elementos expuestos (competencias comunicativas y ciudadanas y estructura formal) como producto del desarrollado las rutas de aprendizaje.

FASES DEL PROYECTO

Fase I: Convocatoria y difusin Sensibilizacin a los estudiantes y padres de familia, para motivarlos en el desarrollo de este proyecto con el nimo de mejorar las competencias comunicativas y socializadoras mediante el uso de la biblioteca virtual. Fase II: Diseo y construccin Diseo de estrategias de aprendizaje que conlleven a consultar, leer y crear cuentos que tengan como eje fundamental la convivencia pacfica, el respeto a la diferencia, la tolerancia y la generacin de consenso. Teniendo como medio facilitador el uso de las TIC. Fase III: Ejecucin del proyecto Se utilizar la Biblioteca Virtual Logos como medio para dinamizar el desarrollo de este proyecto, definindose horarios de visitantes por grupos, espacios de consulta en pginas especializadas y desarrollo de rutas de aprendizaje.

FASES DEL PROYECTO

Fase IV: Control y evaluacin Valoracin en la realizacin de las diferentes rutas de aprendizaje que incluye: acceso eficaz y eficiente a la red. Calidad y comprensin de las consultas, creatividad, cohesin y coherencia en la creacin de cuentos. Se utilizarn instrumentos, como rbricas, para evaluar algunos estndares de rendimiento que den cuenta de la superacin de debilidades: comprensin lectora, construccin escrita con coherencia y cohesin, capacidad crtica y creativa, respeto por la diferencia, capacidad para lograr consenso, escucha, argumentacin y dominio de las TIC.

EVALUACION
Mediante diferentes formas e instrumentos de evaluacin se verificar la efectividad del desarrollo de cada uno de los procesos descritos en las distintas fases del proyecto. Proceso que se efectuar a travs de la valoracin de las rutas de aprendizaje, teniendo como referente los indicadores construidos en la rubrica.

PRODUCTOS ESPERADOS
Los estudiantes lograran:

Buen desarrollo de la capacidad lectoescritora. Mejor convivencia mediante el respeto a la diferencia. Accedern con facilidad a los sitios interactivos a travs de la utilizacin de la Biblioteca Virtual Logos. Argumentarn con propiedad sus puntos de vista. Tendrn una mejor interaccin social y buen nivel acadmico.

PRODUCTOS ESPERADOS
Creacin de Cuentos propios que den cuenta del desarrollo de las diferentes competencias ciudadanas y comunicativas, como: Adopcin de posturas tolerantes y respetuosas de la diferencia. Capacidad para sostener dilogos con criterios claros, propios y seguros. Inters por la produccin escrita. Dominio de las TIC.
Aprendizajes que contribuirn a elevar el nivel acadmico del estudiante.

BIBLIOGRAFIA
MACAS, Luis F. El juego como mtodo para la enseanza de la literatura a nios y jvenes. Colombia: Biblioteca Pblica Piloto, 2003. MORET, Zulema. El juego-Laberinto de las Palabras. Barcelona: Editorial Labor, S.A.1987. MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. Formar para la ciudadana. Serie Guas No. 6. Noviembre de 2003. Pginas: http://www.educaguia.com/Zonas/Recursos/literatura.htm http://www.leemeuncuento.org/

http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87299.htmh
ttp://www.profes.net/rep_documentos/Monograf/LECap4.pdf

GRACIAS POR SU ATENCION