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DATOS DE JEAN PIAGET

Teora y definicin de ciencia: Qu es la ciencia para Piaget?

JEAN WILLIAM FRITZ PIAGET

NACI EN NEUCHTEL, 9 DE AGOSTO DE 1896 - GINEBRA, 16 DE SEPTIEMBRE DE 1980

FUE EPISTEMLOGO, PSICLOGO Y BILOGO SUIZO

Dedic ms aos de su vida al estudio de la forma en que se produce el conocimiento, que a la educacin misma. por ello, nos atrevemos a declararlo como un epistemlogo ms que como un pedagogo;

COMO PODEMOS UBICAR A PIAGET?

Desarrollo cientfico Proceso Ontogentico e histrico: asimilacin y significacin de los objetos

Piaget

Constructivista (teoras psicogeneticas)

Qu es el conocimiento?

Epistemologa de carcter cientfifico interdisiplinario

QU MTODO UTILIZA PIAGET PARA SU TEORA DEL CONOCIMIENTO?

Sujeto- significacin del objeto Proceso de conocimiento sujeto objeto Estructuracin del sujeto en base al objeto Forman leyes de composicin que estructuran un conocimiento

Sujeto que acta sobre el objeto mediante la accin del sujeto

Interaccionismo integral

Adaptacin, readaptacines, equilibrio y asimilacin de los objetos

Construccin del sistema cognitivo

EL DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO A LA EVOLUCIN HISTRICA DE LA CIENCIA

Normas que son Inherentes a las que produce el pensamiento cientfico

Evolucin de a ciencia (epistemologa constructivista)

Normas de produccin del conocimiento individual

Implica el equilibrio en la psicognesis y el desarrollo cientfico: deviene en el desarrollo de instrumentos y mecanismos de construccin de objetos

deviene en la generacin de conocimientos de los objetos y/o eventos (relac. Interobjetal)

INTRODUCCIN DE LO SOCIAL EN LA CIENCIA DE PIAGET

Paradigma social
La relacin sujeto y objeto es mediada por interpretaciones del contexto social

Conocimiento e ideologa

El conocimiento cientfico se va expandiendo no de manera estrictamente racional, sino por un conjunto de impulsos orientados por requerimientos externos impuestos por la sociedad

Marco epistmico

Sistema social de significaciones que influyen en la investigacin cientfica

SOCIEDAD Y CONOCIMIENTO

en este reside la aceptacin o negacin de ciertos esquemas conceptuales como vlidos.

La forma en la cual tal significacin es adquirida depende de los mecanismos cognoscitivos del sujeto y no de la sociedad.

Paradigma social
Las discontinuidades en la evolucin cientfica son parte del proceso de asimilacin de lo que es nuevo a las estructuras precedentes, as como la acomodacin de stas a los nuevos objetos de conocimiento.

proceso de reequilibracin

El desarrollo cognoscitivo supone una relativa estabilidad de las estructuras, pero tambin un proceso de desequilibrio de las mismas ante nuevos objetos a ser asimilados

CONCLUSIONES

El medio sociocultural influye sobre la atencin del sujeto hacia ciertos objetos y no otros Las condiciones sociales determinan los contenidos de los conocimientos pero no el modo en que estos se dan el sujeto dirige sus acciones sobre el objeto, sobre los contextos en que se sitan a los objetos. stas condiciones no modifican los mecanismos de la especie humana para adquirir el conocimiento de dichos objetos, sean cuales sean los contextos y las significaciones particulares socialmente determinados.

CONCLUSIONES

La ciencia entonces es una tarea de comprensin profunda de la naturaleza a travs de una tarea objetiva, pues parte de datos que nos entrega la experiencia, pero tambin subjetiva pues estos datos son revestidos de significado por el sujeto, a partir de un marco terico previo.