La Construccin Compartida del Conocimiento Y La Relacin entre Iguales

La Crisis de la Educacin
Fracaso Escolar: 1 (enumerar los motivos, subrayando los relativos a la participacin) 2 3

Segn Paulo Freire esto debese en particular a las tcnicas de enseanza anticuadas y sin coneccin con el contexto social y econmico del alumno, manteniendose as el status quo, pues la escuela todavia es uno de los ms importantes aparatos

ideolgicos del Estado.

Por qu hablar de Participacin?

La Importancia y el Valor Educativo de la Educacin
Significados y conceptos Teora de enseanza y participacin

Paulo Freire y los Principios Bsicos para una Educacin Democrtica y el Aprendizaje Significativo
En Pedagoga de la Autonoma, Freire nos convoca a pensar acerca de lo que los maestros deben saber, y de lo que deben hacer, en el proceso de la enseanza y el aprendizaje, sobre todo cuando el nfasis est puesto en educar para lograr la igualdad, la transformacin y la inclusin de todos los individuos en la sociedad.

El se nos presenta una nueva pedagoga donde los educadores y los educandos trabajan juntos para desarrollar una visin crtica del mundo en que viven.

Nadie libera a nadie, ni nadie se libera solo. Los hombres se liberan en comunin

Saberes" o Principios a Tener en Cuenta

Es necesario desarrollar una pedagoga de la pregunta. Siempre

estamos escuchando una pedagoga de la respuesta. Los profesores contestan a preguntas que los alumnos no han hecho.
Ensear exige respeto a los saberes de los educandos Ensear exige respeto a la autonoma del ser del educando Ensear exige saber escuchar Decir que los hombres son personas y como personas son libres y

no hacer nada para lograr concretamente que esta afirmacin sea objetiva, es una farsa

 El estudio no se mide por el nmero de pginas ledas en una

noche, ni por la cantidad de libros ledos en un semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas
Slo educadores autoritarios niegan la solidaridad entre el acto de

educar y el acto de ser educados por los educandos

Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo. Por

eso, aprendemos siempre.

La cultura no es atributo exclusivo de la burguesa. Los llamados

ignorantes son hombres y mujeres cultos a los que se les ha negado el derecho de expresarse y, por ello, son sometidos a vivir en una cultura del silencio

 Defendemos el proceso revolucionario como una accin cultural

dialogada, conjuntamente con el acceso al poder en un esfuerzo

serio y profundo de concientizacin
La ciencia y la tecnologa en la sociedad revolucionaria, deben

estar al servicio de la liberacin permanente, de la

HUMANIZACION del hombre.

Sociedad Democrtica-Participacin Social Poder, consciencia y educacin

Para qu y para quin estamos trabajando?
( la escuela a la vez que emancipa tambin oprime y reproduce los defectos sociales)

Perfil del profesor y posicionamiento poltico

( desarrollar aqu las ideas del texto Un instrumento de Resistencia al

Neoliberalismo)

Cules son las principales dificultades?

La organizacin de la escuela
Las creencias y los valores sociales vigentes en la escuela

La formacin del Prof. que ha sido alumno de la

escuela neoconservadora y ahora se les piden otra postura

Actitudes positivas
(sugerencias / teora)

Debemos entender la clase como un lugar de encuentro donde se transmite o intercambia no solo informacin sino tambin actitudes y valores, as como una comunidad democrtica de aprendizaje, es decir un lugar para el debate, la negociacin colectiva y la participacin de tod@s (un proceso social, ms que individual). Bretones

 Encuentro (atender a las demandas de los dos lados/necesidades) Intercambio (valoriza el diferente, construir sobre las diferencias) Actitudes y Valores Comunidad de Aprendizaje ( Aprender a aprender) Democrtica Debate (dilogo) Negociacin Colectiva Participacin de TODOS (inclusin)

Proceso Social (articulacin-contexto-desarrollo continuado)

Puntos Clave de la Participacin

La negociacin
La participacin de los estudiantes en la toma de

decisiones La apertura a las sugerencias para la mejora y la implicacin en los procesos La relacin entre iguales La reflexin sobre los procesos y el compartir de los mritos y los fallos

La Relacin Entre Iguales

Conclusiones sobre el conocimiento compartido

Aprendizaje significativo
Aprender a aprender

La encuesta Propuesta y procedimientos

Qu y cmo hicimos

Resultados cuantitativos

Anlisis

Sugerencias para mejora

Referencias y Agradecimientos