ALFABETIZAO DE JOVENS E ADULTOS: INSTRUMENTO DE TRANSFORMAO SOCIAL OU DE MANUTENO DA ESTRUTURA VIGENTE

Joselaine Andria de Godoy Stnico Sandra Gomes de Oliveira Tbata Bergonci UNESP !A"PUS #$O !%A#O

O#GAN$=A>7O 6A AP#ESENTA>7O
/4 ENSA$O8 Breve &ist'rico da al(abeti)a*+o de ,ovens e ad-ltos no Brasil
.

Programas (ederais de ed-ca*+o de ,ovens e ad-ltos da dcada de /001. O mtodo de al(abeti)a*+o 2ro2osto 2or Pa-lo 3reire4 <4 "ETO6O%OG$A 54 #ESU%TA6OS E 6$S!USS7O 94 #E3E#:N!$AS B$B%$OG#;3$!AS

O#GAN$=A>7O 6A AP#ESENTA>7O

Breve &ist'rico da al(abeti)a*+o de ,ovens e ad-ltos no Brasil

Programas (ederais de ed-ca*+o de ,ovens e ad-ltos da dcada de /001.

O mtodo de al(abeti)a*+o 2ro2osto 2or Pa-lo 3reire4 #es-ltados e 6isc-ss+o

finaliza

B#E?E @$STA#$!O 6A A%3ABET$=A>7O 6E JO?ENS E A6U%TOS NO B#AS$%

Difuso da alfabetizao Transcorrer do sculo XX

/BC<

/B01

/09C

/0D/

/0D1

/0EB

/0E<

/0D9 /0C/

/0BB

At-almente

As oportunidades de escolarizao eram muito restritas

elites homens livres das vilas e cidades

primeira pesquisa: 82,3% das pessoas com mais de 5 anos analfabetas

mesma proporo de analfabetos foi encontrada pelo censo realizado em 8!"

Alfabetizao
per%odo republicano

(nstruo elementar do povo

ocuparam lu)ar de destaque nos discursos de pol%ticos e intelectuais

Analfabetismo

*er)onha nacional

elevao moral e intelectual do pa%s

Alfabetizao

poder

re)enerao da massa dos pobres brancos e ne)ros libertos

a iluminao do povo disciplinamento das camadas populares

consideradas incultas e incivilizadas

#ouco, por$m, foi realizado nesse per%odo no sentido de desencadear a&es educativas que se estendessem a uma ampla fai'a da populao

As primeiras PO%FT$!AS PGB%$!AS nacionais destinadas + instruo dos ,ovens e adultos implementadas a partir de !-. quando se estruturou o /ervio de 0ducao de Adultos do 1inist$rio da 0ducao

2ampanha 3acional de 0ducao 4ural

2ampanha 3acional de 0rradicao do Analfabetismo

2ar5ter superficial do aprendizado que se efetivava num curto per%odo de tempo

(nadequao dos pro)ramas

1odelos e materiais peda)6)ico 3o consideravam as especificidades do adulto e a diversidade re)ional7

A%3ABET$=A>7O 6E A6U%TOS
estrat$)ias

ampliao das bases eleitorais

sustentao pol%tica das reformas que o )overno pretendia realizar

0'perimentao de novas pr5ticas de alfabetizao Animao sociocultural 0fervesc:ncia pol%ticosocial do per%odo cen5rio prop%cio
;esenvolvidas pelos movimentos 0ducao popular 2ultura popular

8ue em sua maioria adotaram a filosofia e o m$todo de alfabetizao proposto por #aulo 9reire

0'emplos de pro)ramas empreendidos por intelectuais, estudantes e cat6licos en)a,ados na ao pol%tica foram:

1ovimento de 0ducao de <ase

1ovimento de 2ultura #opular do 4ecife

2ampanha de #$ no 2ho =amb$m se Aprende a >er

(nterrupo dos preparativos para o in%cio das a&es do #lano 3acional de Alfabetizao que o educador pernambucano coordenava a convite do )overno

)olpe militar
a represso que se abateu sobre os movimentos de educao popular

acabou levando #aulo 9reire ao e'%lio, onde escreveu as primeiras obras que o tornariam conhecido em todo o mundo7

;urante a ditadura militar

promovida pelo )overno

a educao de ,ovens e adultos, colaborou 1anuteno da coeso social >e)itimao do re)ime autorit5rio
#aulo 9reire

!.

A escolarizao de ,ovens e adultos

)anhou a feio de ensino supletivo

teve in%cio a campanha denominada 1ovimento <rasileiro de Alfabetizao ? 1@<4A> espalhou?se por todo o pa%s

"obral

mas no cumpriu sua promessa de erradicar o analfabetismo durante aquela d$cada

em !85, na transio + democracia, acabou sendo e'tinto e substitu%do pela 9undao 0ducar

Concedeu aos jovens e adultos direito ao ensino fundamental pblico e gratuito Constituio

com a superao do analfabetismo comprometeu os governos

e a proviso do ensino elementar para todos.

atualmente

A>9A<0=(DAEF@ ;0 G@*03/ 0 A;C>=@/

adquiriu nova posio na a)enda das pol%ticas nacionais

lanamento do #ro)rama <rasil Alfabetizado A2""3B

pro)ressiva incluso da modalidade no 9undo de 9inanciamento da 0ducao <5sica A9C3;0<B, a partir de 2"".

/e)undo HA;;A; I #(044@ A2"""B

Apesar do )overno federal no possuir escolas de ensino fundamental, ele det$m meios para ind-)ir a*Hes dos )overnos subnacionais e da sociedade civil, ou im2-lsionar 2rogramas 2r'2rios de educao de pessoas adultas7

Seg-nda "etade dos anos 01

Plano Nacional de 3orma*+o do Trabal&ador IP%AN3O#J

Programa Al(abeti)a*+o Solidria IPASJ

Programa Nacional de Ed-ca*+o na #e(orma Agrria IP#ONE#AJ

(m p

lem em enta !! do J

HA;;A; I #(044@ A2"""B mencionam que a proposta visava:

%eit-ra 3orma*+o em @abilidades bsicas Escrita !lc-lo 0ducao b5sica de ,ovens e adultos K @portunidades de formao profissional

/e)undo <C>HK0/ A2""-B o ob,etivo era:

obteno de trabalho

)erao de renda democrati)ar o acesso dos trabal&adores L M-ali(ica*+o 2ro(issional

contribuindo para

perman:ncia no mercado de trabalho produtividade eleva*+o competitividade

renda dos trabalhadores

(mp leme em n !!. tado

2ampanha de alfabetizao inicial ;urao de um semestre

;irecionado aos munic%pios mais pobres

0levados Lndices de analfabetismo na fai'a et5ria de 5 + ! anos

#arceria

"inistrio
1ateriais did5ticos? peda)6)icos Alimentao escolar

"-nicN2ios
0spaos para a instalao de salas de aula improvisadas Alfabetizandos Alfabetizadores

Em2resas
2obertura de custos operacionais das universidades 4emunerao dos educadores

Universidades
2oordenao e @rientao peda)6)ica 2apacitao de monitores

HA;;A; I #(044@ 2""":38

Implementado em 1998

Pro2osta

alfabetizar trabalhadores rurais assentados no per%odo de um ano

Parceria com

2onselho Agentes Governamentais

$gre,as

Universidades

Sindicatos

Organi)a*Hes da Sociedade !ivil

(nclusive o 1/=

No PRONERA existem...

#ro,etos 0ducao de ,ovens e adultos 9ormao (nicial

Pedagogia da Terra Licenciatura em educa o do campo Letras Hist ria Geografia

Escolariza o

Alfabetiza o

Capacita o dos trabalhadores dos assentamentos da reforma agr ria

Agronomia
A/ouza, 2""8B

Amplamente divul)ado atualmente777

Ob,etivo

desenvolver a&es b5sicas para minimizar o analfabetismo no pa%s, oferecendo oportunidades de encaminhamento do alfabetizando + continuidade de seus estudosM7
(KANEOYA , !!8" 1#1$.

8ual a real si)nificao que essas atitudes possuem dentro do conte'to socialN

Alfabetismo /aber >er e 0screver

;imenso (ndividual

;imenso /ocial

Tendncia %iberal
3ecess5ria para as pr5ticas sociais 9uncionalidade na vida social C30/2@ A2""JB: OCma pessoa $ funcionalmente alfabetizada quando pode fazer parte de todas as atividades nas quais a alfabetizao $ necess5ria para o funcionamento de seu )rupo e comunidade e tamb$m para tornar poss%vel que ela continue a usar a leitura, a escrita e a aritm$tica para seu pr6prio desenvolvimento e para o desenvolvimento de sua comunidade7M Ap7 5B

Tendncia #evol-cionria
Habilidades de leitura e escrita vinculados + valores, crenas, tradi&es e padr&es de poder 8uestionar a estrutura social (nstrumentos ideol6)ico #aulo 9reire: Ocompreenso e transformao da realidade que circunda o su,eitoM

#aulo 9reire
Anos 5" 4ealidade do aluno 2om o homem e no para o homem >eitura do mundo para leitura da palavra

Prtica de Liberdade

Pensamento Reflexivo

O3a medida em que o homem, embora analfabeto, descobrindo a relatividade da i)norPncia e da sabedoria, retira um dos fundamentos para a sua manipulao pelas falsas elites7M A940(40, !.5 apud /@A40/, 2"".: !B 0studantes de uma sala de 0GA, no #aran5, afirmaram que procuraram a escola porque Osentiam que eram en)anados e e'plorados em suas rela&es de trabalho e comerciaisM A<4A32@, 2"".: 5!B

#eda)o)ia 9reireana
4ealidade 0'istencial do 0ducando #alavras com si)nificados sociais, culturais e pol%ticos A#alavras )eradorasB 2on,unto variado de padr&es sil5bicos ;i5lo)o sobre a condio do homem enquanto produtor de cultura /u,eitos de 2onhecimento e Aprendiza)em

#aulo 9reire: ? Alfabetizao para desenvolver consci:ncia cr%tica + respeito de sua condio humana e da realidade que o circunda Cnesco: ? Alfabetizao para poder compreender, ler e escrever, uma frase curta e simples em sua vida di5ria A2""J, p7 5B

#ortanto777

O
$nser*+o do ad-lto no m-ndo da escrita >ibertar para o e'erc%cio da cidadania
para tanto $ necess5rio compreender

4e)ular o e'erc%cio de sua cidadania

Alfabetizao como si)nificante social, pol%tico e cultural

(deolo)ia por tr5s dos pro)ramas de alfabetizao de adultos

%oncl&indo...

(nefici:ncia do poder pQblico

cond&'

1ar)inalizao da educao de ,ovens e adultos

Sol-*+o

Compromisso com as ideias de Paulo Freire

Divulgao de trabalhos cientficos

Projetos locais (descentralizao)

#E3E#:N!$AS B$B%$OG#;3$!AS <4A32@, *erRnica7 A SA%A 6E AU%A NA E6U!A>7O 6E JO?ENS E A6U%TOS4 2uritiba: 0ducar S 0ditora C9#4, 2"".7 37 2!, p7 5.? ."7 <C>HK0/, 1aria ;a Traa #into4 P%ANO NA!$ONA% 6E PUA%$3$!A>7O 6O T#ABA%@A6O# limites e desa(ios vistos do eRtremo s-l4 /F@ #AC>@ 01 #04/#02=(*A, 8A-B: 3!?-!, 2""P%AN3O# acertosQ

940(40, #aulo7 0;C2AEF@ 2@1@ #4U=(2A ;A >(<04;A;07 5Ved7 4io de Ganeiro: #az e =erra, !.5 HA;;A;, /$r)ioW #(044@, 1aria 2lara ;i7 AP#EN6$=AGE" 6E JO?ENS E A6U%TOS avalia*+o da dcada da ed-ca*+o 2ara todos4 /F@ #AC>@ 01 #04/#02=(*A, -A B 2""" 7 XA30@YA, 1arta >Qcia 2abrera Xfouri7 SE# A%3ABET$=A6O#8 !#EN>ASQ ESPE!TAT$?AS E A>OES 6E U"A A%3ABET$=A6O#A 6E JO?ENS E A6U%TOS4 2ampinas: =rab7 >in)7 Aplic, 2""87 *7 -.A B, p7 J!? 8 Z /@A40/, 1a)da7 A%3ABET$=A>7O E %ET#A"ENTO7 5Ved7 /o #aulo:2onte'to, 2"". /@CDA, 1aria AntRnia de7 E6U!A>7O 6O !A"PO8 PO%FT$!ASQ P#;T$!AS PE6AGAG$!AS E P#O6U>7O !$ENTF3$!A4 0duc7 /oc7, 2ampinas, vol7 2!, n7 "5, p7 "8!? , set7[dez7 2""8 ZZ ZC30/2@7 A%3ABET$=A>7O 6E JO?ENS E A6U%TOS NO B#AS$%8 %$>TES 6A P#;T$!A 7\ <ras%lia : C30/2@, 2""8 C30/2@7 #E%ATA#$OS 6E "ON$TO#A"ENTO G%OBA% 6E E6U!A>7O PA#A TO6OS 2""J ZZ Z EPT <ras%lia: C30/2@,