INSTITUTO POLITCNICO NACIONAL Escuela Superior de Comercio y Administracin Unidad Santo Toms

MATERIA: SEMINARIO DEPARTAMENTAL I: Metodologa de la Investigacin PROFESOR: ROMN ROS YESCAS ALUMNO: MARA LUISA LEN UGALDE VCTOR HUGO ENRQUEZ SANTANA GUILLERMO SANDOVAL FRAGOSO

TEMA: LA RUPTURA Y LA CONSTRUCCIN DEL OBJETO DE INVESTIGACIN

Introduccin.

La ruptura y la construccin del objeto de investigacin.

Derivado del paradigma tradicional de investigacin, denominado mtodo cientfico, surge la situacin de incertidumbre en la Kuhn menciona como ciencia normal, en la cual de manera contradictoria, cuenta con una gran de informacin cientfica y un volumen de crecimiento de conocimientos que supera todos los lmites imaginables.
Emergencia en los nuevos paradigmas que generan nuevas perspectivas en relacin con el conocimiento.

Resistencias y bloqueos al intentar configurar y aceptar estos cambios.

La ruptura y la construccin del objeto de investigacin.

Introduccin.
Martnez Migulez. Extiende los alcances de esta situacin y considera que estamos ante una crisis no solamente de los fundamentos del conocimiento cientfico, sino tambin del filosfico y ante una crisis de los fundamentos del pensamiento

Muy probablemente estemos ante una nueva teora de la racionalidad cientfica

La ruptura y la construccin del objeto de investigacin.

Introduccin.
En las ciencias sociales. Gran parte del siglo XX fue caracterizada por la gran utilizacin de los modelos tericos e instrumentos metodolgicos hipottica deductiva, verificacionista, con recoleccin y anlisis de los datos por medio de recursos cuantitativos. Objeciones importantes a estas corrientes:

Nociones positivistas de conocimiento

Objetividad

Neutralidad ideolgica

Verdad que plantean procesos para el desarrollo de las investigaciones

La ruptura y la construccin del objeto de investigacin.

Introduccin.
En las ciencias sociales. Recientemente se ha iniciado una tendencia que intenta superar la crisis del mtodo nico basado en el positivismo, por medio de diseos mixtos cuantitativos-cualitativos, lo cual tambin ha permitido la revalorizacin del papel que tienen el trabajo terico y la perspectiva cualitativa en las tendencias empricas exclusivamente cuantitativas.

Introduccin.

La ruptura y la construccin del objeto de investigacin.

Posiciones positivistas. Intentaron desarrollar sus programas de investigacin cientfica a partir de la observacin y, en especial de la experiencia sensorial, las cuales resultaron errneas. Las cuales las refutaciones ms fuertes fueron por sus propios lderes intelectuales como:

- Bertrand Russell.- El empirismo como teora del conocimiento ha mostrado ser inadecuado.

- W.V. Quine.- Hemos dejado de soar con deducir la ciencia a partir de los datos sensoriales.

La ruptura y la construccin del objeto de investigacin.

Introduccin.
De lo anteriormente expuesto deducimos que cada investigador participa en una corriente o tradicin cientfica determinada y la reconstruye segn su ideologa, su perspectiva histrica, su concepcin epistemolgica de la ciencia y sus intereses de conocimiento.

La ruptura y la construccin del objeto de investigacin.

Perspectiva constructivista.
Su enfoque fundamental se centra en el problema del conocimiento, emerge con gran fuerza por sus avances en el campo de la epistemologa gentica, en la psicologa evolutiva, en el desarrollo de los procesos cognitivos y por sus aplicaciones a la educacin y a otros campos disciplinares.

Perspectiva constructivista.
Para que un investigador acceda a la complejidad de la realidad social, debe captar el mundo conceptual de los grupos y comprender esas culturas. El conocimiento no de recibe pasivamente Conocer es dar sentido a un sector de lo real a partir de los saberes.

La realidad social es una compleja red interconectada de factores subjetivos y objetivos.

Sus postulaciones:

Asume la postura del realismo histrico.

Postula que la realidad social cuenta con una naturaleza diferente de la naturaleza de la realidad natural.

Asume que la realidad es una construccin convencional de los sujetos.

Acepta la existencia de una gran variedad de realidades sociales.

La ruptura y la construccin del objeto de investigacin.

De la Perspectiva epistemolgica.
Tiene sus bases constructivistas como alternativa opuesta a la barrera y obstculo epistemolgico que representa actualmente para las investigaciones sociales y culturales la perspectiva emprico-positivista. Si bien este paradigma represent un avance cuando se impuso sobre las visiones metafsicas de la ciencia en la edad media, hoy da es un bloque al avance del desarrollo cientfico.

La ruptura y la construccin del objeto de investigacin.

Ceberio y Watzkawick:

Podramos afirmar que en estos tiempos de la posmodernidad, aceptar la ptica de la complejidad implica reconocer y respetar una pluralidad de puntos de vista que se traducen en una multiplicidad de modelos interpretativos
Lo anterior ocurre en un contexto en el que los cambios sociales son tan acelerados y de tal magnitud como los procesos de transformacin tan asombrosos en tecnologa y economa.

CONOCIMIENTO HUMANO
Los seres humanos cuentan con muchas formas de adquirir

conocimientos o recabar informacin sobre su entorno, entre la cuales pueden ser la experiencia personal y el sentido comn, la filosofa el arte, la religin y desde luego, utilizar el razonamiento por medio de algn mtodo.

DISEO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN: EL TEMA Y EL PLATEAMIENTO DEL PROBLEMA

EL TEMA Es la gran decisin que debemos asumir para iniciar un proyecto de investigacin.

Toda indagacin debe surgir de una motivacin del sujeto que la realiza; si no existe una inquietud personal, debemos contar con un deseo y la voluntad necesaria para conocer un problema dado, de lo contrario ser imposible concretar un trabajo de investigacin.

Umberto Eco, pasos de una investigacin

Localizar un Tema concreto Recopilar documentos sobre dicho tema Poner en orden dichos documentos Volver a examinar el tema partiendo de cero a

la luz de los documentos recogidos Dar una forma orgnica a odas las reflexiones precedentes y Hacerla de modo que quien la lea la comprenda

El objeto de la investigacin se denomina asunto o tema de la investigacin, el sentido de la investigacin es tratar de incrementar nuestros conocimientos sobre ese tema, asunto o problema

El tema de la investigacin es el asunto que deseamos indagar ,por lo cual lo identificamos por nombres sustantivos, por ejemplo: El juego infantil en la educacin especial La investigacin es una estrategia para conocer y para actuar que permita los seres humanos mejores adaptaciones, y por lo tanto, mejorar sus posibilidades de intervencin en l realidad social o natural.

Umberto Eco considera que las reglas para una correcta eleccin del tema son cuatro:
Que el tema corresponda a los intereses. Que las fuentes a las se recurran sean de fcil acceso .

Que las fuentes a las que se recurran sean manejables,

es decir, al alcance cultural. Que el cuadro metodolgico de la investigacin este al alcance de la experiencia del tesista.

Diseo en la perspectiva positivista

Para la postura positivista y su paradigma clsico del

mtodo cientfico, el proceso de investigacin implica comprobar la hiptesis o refutarla.

La metodologa debe ceirse a una serie de fases fijas y lineales, con un diseo de hiptesis y objetivos inamovibles.

Estas fases son en general:

Idea de lo que deseamos investigar Diseo de la investigacin Hiptesis Marco terico Eleccin de tcnicas de recoleccin de datos (cuestionarios, entrevistas, anlisis de contenido y otras). Muestreo Recopilacin de datos Anlisis de datos Informe de la investigacin

Propuesta de estrategia de investigacin

Se basa en la perspectiva epistemolgica

constructivista.
Se plantea como una espiral que es retroalimentada

en cada momento del desarrollo, tanto en las etapas primeras como en las posteriores en que se realiza, similar a los procesos del aprendizaje por descubrimiento.

 El conocimiento sobre la realidad es un esfuerzo

continuo de repetidas aproximaciones, de un acercamiento a ella inagotable; es por eso, que los logros de cada etapa conducen a la modificacin de las anteriores, lo cual es un proceso vlido y resulta normal en una investigacin.
El proceso no es lineal, sino una espiral retroactiva.

Existen etapas que son comunes y permiten guiarnos en la construccin del diseo y contienen las tareas siguientes:
Plantearse un tema Estructurar un problema por medio de la formulacin de

preguntas Formular un planteamiento del problema Plantear objetivos a lograr por medio del trabajo de investigacin Estructurar un marco terico Implementar una metodologa, con sus correspondientes tcnicas para recabar informacin Realizar un trabajo de campo con las tcnicas e instrumentos pensados. Recabar y analizar los resultados Obtener conclusiones