SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA GESTIN ESCOLAR

MANUAL CONSTRUCCIN DE EVIDENCIAS

LIDERAZGO: Prcticas desarrolladas por el Equipo Directivo para orientar, planificar y evaluar los procesos institucionales y conducir a los actores de la comunidad educativa al logro de los objetivos y metas institucionales.

DIMENSIN

ELEMENTO DE GESTIN
a) Existen prcticas para asegurar que los procesos de planificacin del establecimiento consideran las necesidades educativas de los estudiantes

REFERENCIA
Necesidades educativas de los estudiantes reflejadas en los procesos de planificacin Para levantar la evidencia en este elemento de gestin, el EE puede buscar informacin en las planificaciones, proyectos, programas o acciones de mejora que involucren un horizonte de tiempo de, al menos, un ao calendario. El proceso de levantamiento de evidencia conlleva adems explicar en la evidencia cmo se consideran las necesidades educativas de los estudiantes, si se discute sobre ellas, si se integran total o parcialmente en las planificaciones referidas a metas institucionales del establecimiento, en cuanto a aspectos valricos, actitudinales y cognitivos de los estudiantes.
Los intereses de la comunidad educativa se consideran en los procesos de planificacin. Para levantar la evidencia en este elemento de gestin el EE puede encontrar informacin en registros previos o actuales de los intereses de la comunidad educativa, ahondando en la forma en que el establecimiento las considera en sus procesos de planificacin descritos en el elemento de gestin anterior. La comunidad educativa refiere a los siguientes actores: padres y apoderados, estudiantes, docentes y asistentes de educacin.

1.1 Visin Estratgica y Planificacin Prcticas de planificacin realizadas en el EE que favorecen el logro de los objetivos y metas institucionales

b) Existen prcticas para asegurar que los procesos de planificacin del establecimiento consideran los intereses de la comunidad educativa.

LIDERAZGO: Prcticas desarrolladas por el Equipo Directivo para orientar, planificar y evaluar los procesos institucionales y conducir a los actores de la comunidad educativa al logro de los objetivos y metas institucionales

DIMENSIN
1.1 Visin Estratgica y Planificacin Prcticas de planificacin realizadas en el EE que favorecen el logro de los objetivos y metas institucionales

ELEMENTO DE GESTIN
c) Existen prcticas para asegurar que las acciones planificadas se articulan con los objetivos y metas institucionales.

REFERENCIA
Acciones planificadas articuladas con objetivos y metas institucionales. Para levantar la evidencia en este elemento de gestin el establecimiento puede buscar el modo en que los procesos de planificacin descritos en el primer elemento de gestin se conectan o relacionan con los objetivos y metas institucionales y esto lo hace estableciendo correlato directo con las acciones planificadas por el establecimiento.

LIDERAZGO: Prcticas desarrolladas por el Equipo Directivo para orientar, planificar y evaluar los procesos institucionales y conducir a los actores de la comunidad educativa al logro de los objetivos y metas institucionales

DIMENSIN
1.2 Conduccin Prcticas del director y del equipo directivo que aseguran un actuar coordinado de los actores de la comunidad educativa en funcin del logro de los objetivos y metas institucionales.

ELEMENTO DE GESTIN
a) Existen prcticas del equipo directivo para asegurar que las acciones implementadas favorecen el logro de los objetivos y metas institucionales.

REFERENCIA
Acciones ejecutadas favorecen logro de los objetivos y metas institucionales Para levantar la evidencia en este elemento de gestin el equipo directivo puede buscar informacin analizando su propio actuar, respecto de cmo ha guiado la implementacin de acciones y cmo stas se vinculan con los objetivos y metas institucionales. Por ejemplo: cules son las orientaciones expresadas en los Consejos de Profesores, en las reuniones de reflexin pedaggica, en las reuniones del equipo directivo o de gestin?, cmo se direccionan o se priorizan determinadas acciones por sobre otras segn su alineamiento o no con las metas del establecimiento. Delegacin de funciones favorece el logro de los objetivos y metas institucionales Para levantar la evidencia en este elemento de gestin el EE requiere que el equipo directivo revise y explicite las funciones y tareas delegadas al resto de la comunidad educativa. Se trata de que esa explicitacin permita verificar si efectivamente, las responsabilidades y tareas delegadas estn relacionadas o no, con los objetivos y metas institucionales. 4

b) Existen prcticas para asegurar que la delegacin de funciones del equipo directivo favorece el logro de los objetivos y metas institucionales

LIDERAZGO: Prcticas desarrolladas por el Equipo Directivo para orientar, planificar y evaluar los procesos institucionales y conducir a los actores de la comunidad educativa al logro de los objetivos y metas institucionales

DIMENSIN
1.2 Conduccin
Prcticas del director y del equipo directivo que aseguran un actuar coordinado de los actores de la comunidad educativa en funcin del logro de los objetivos y metas institucionales

ELEMENTO DE GESTIN
c) Existen prcticas que aseguren la coordinacin de los actores de la comunidad educativa para favorecer el logro de los objetivos y metas institucionales

REFERENCIA
Coordinacin de los actores de la comunidad educativa para favorecer el logro de los objetivos y metas institucionales
Para levantar la evidencia en este elemento de gestin el EE puede analizar la secuencialidad y oportunidad de la informacin que sustenta las acciones de coordinacin entre los distintos actores de la comunidad educativa, teniendo como norte estratgico los objetivos y metas institucionales. Por ejemplo: cmo se asegura el establecimiento que las acciones del Centro de Padres estn en relacin con las metas y objetivos prioritarios del establecimiento, cmo se acta para orientar y mantener a los docentes y asistentes de educacin enfocados en las metas y objetivos prioritarios del establecimiento, cmo hace para que los propios estudiantes estn trabajando hacia el logro de tales objetivos y metas

LIDERAZGO: Prcticas desarrolladas por el Equipo Directivo para orientar, planificar y evaluar los procesos institucionales y conducir a los actores de la comunidad educativa al logro de los objetivos y metas institucionales

DIMENSIN
1.3. Alianzas Estratgicas Prcticas realizadas en el EE que aseguran la articulacin con actores u organizaciones de su entorno contribuyendo al logro de sus metas institucionales.

ELEMENTO DE GESTIN
a) Existen prcticas para asegurar que los vnculos de colaboracin o de intercambio de experiencias con otras escuelas y/o liceos contribuyen al logro de las metas institucionales. b) Existen prcticas para asegurar que la articulacin de acciones con otras instituciones contribuyen al logro de las metas institucionales

REFERENCIA
Vnculos de colaboracin o de intercambio de experiencias con otras escuelas contribuye al logro de las metas institucionales Para levantar la evidencia en este elemento de gestin el EE requiere precisar el propsito de los contactos de colaboracin o de intercambio de experiencias que establece con otros establecimientos escolares, verificando si estas REFERENCIAS se relacionan con a las metas institucionales preestablecidas. Por ejemplo: cmo contribuye al logro de las metas institucionales los vnculos de colaboracin establecidos con talleres comunales, red de maestros, continuidad de estudios, entre otros. Articulacin de acciones con otras instituciones contribuye al logro de las metas institucionales Para levantar la evidencia en este elemento de gestin el EE requiere indagar el propsito de la articulacin de acciones que establece con otras instituciones (sociales, empresariales, de servicio pblico, entre otras), verificando si esta articulacin se relaciona con a las metas institucionales preestablecidas. Por ej.: cmo contribuye al logro de las metas institucionales el vnculo de colaboracin establecidos para la seguridad escolar, el embarazo adolescente, alumnos de pedagoga, entre otros. 6

LIDERAZGO: Prcticas desarrolladas por el Equipo Directivo para orientar, planificar y evaluar los procesos institucionales y conducir a los actores de la comunidad educativa al logro de los objetivos y metas institucionales

DIMENSIN
1.3. Alianzas Estratgicas Prcticas realizadas en el EE que aseguran la articulacin con actores u organizaciones de su entorno contribuyendo al logro de sus metas institucionales.

ELEMENTO DE GESTIN
c) Existen prcticas para asegurar que las acciones desarrolladas con el entorno de la escuela estn relacionadas con el logro de las metas institucionales

REFERENCIA
Acciones desarrolladas con el entorno de la escuela estn relacionadas con el logro de las metas institucionales. Para levantar la evidencia en este elemento de gestin el EE puede revisar cul es su accin o relacin con el entorno inmediato del establecimiento. Por ejemplo, que estn enfocados a un trabajo con la comunidad circundante, a travs de escuelas abiertas a la comunidad en el uso de material educativo, tecnolgico, en el uso de infraestructura deportiva u otra que es puesta regularmente al servicio de la comunidad, se trata de evidenciar cmo estas prcticas se vinculan con el logro de las metas.

LIDERAZGO: Prcticas desarrolladas por el Equipo Directivo para orientar, planificar y evaluar los procesos institucionales y conducir a los actores de la comunidad educativa al logro de los objetivos y metas institucionales

DIMENSIN
1.4. Informacin y Anlisis Prcticas realizadas en el establecimiento educacional para generar y analizar informacin til para la evaluacin institucional, y la toma de decisiones

ELEMENTO DE GESTIN
a) Existen prcticas para asegurar que las acciones planificadas se evalan en relacin al logro de metas institucionales, con informacin actualizada.

REFERENCIA
Acciones planificadas se evalan en relacin al logro de metas institucionales. Para levantar la evidencia en este elemento de gestin el EE puede buscar informacin en los propios instrumentos de planificacin anual o plurianual que utilice, en ellos debiera encontrar medios de verificacin de evaluacin de acciones. Se trata de relatar cmo es que se evalan esas acciones, y si esa evaluacin se conecta o refiere en algn sentido, al cumplimiento de un determinado nivel de logro de las metas definidas con antelacin en los propios instrumentos de planificacin de aos anteriores. Anlisis de la informacin para la toma de decisiones.

b) Existen prcticas de anlisis de la informacin para la toma de decisiones.

Para levantar la evidencia en este elemento de gestin el EE puede buscar esta informacin en las actas de reuniones de los equipos de trabajo, del consejo de profesores, de los consejos de evaluacin, en las reuniones de planificacin anual, o en las reuniones con el Centro de Padres, por ejemplo, qu informacin se entrega o utiliza en esas distintas instancias que 8 apoye las decisiones que se toman.

2. GESTIN CURRICULAR: Prcticas realizadas en el EE para asegurar la sustentabilidad del diseo, implementacin y evaluacin de su propuesta curricular en coherencia con el PEI

DIMENSIN
2.1. Organizacin Curricular Prcticas realizadas en el EE para asegurar que la propuesta curricular diseada sea coherente con el PEI y articulada con el Marco Curricular, Bases Curriculares (Ed. Parvularia, y Ed. de Adultos), en el contexto de las necesidades e intereses de todos los estudiantes

ELEMENTO DE GESTIN
a) Existen prcticas para asegurar que la propuesta curricular es coherente con los objetivos y metas institucionales.

REFERENCIA
Propuesta curricular es coherente con los objetivos y metas institucionales. Para levantar la evidencia en este elemento de gestin el EE analiza la propuesta curricular, que dice relacin con su oferta educativa; y sus objetivos y metas institucionales establecidas en su Proyecto Educativo Institucional. Por ejemplo, un establecimiento que dentro de sus metas institucionales espera que el 100% de sus estudiantes manejen habilidades comunicativas, puede desarrollar una oferta mayor expresada en el tiempo de libre disposicin y formacin diferenciada. La propuesta curricular del establecimiento, considera las necesidades educativas de los estudiantes. Para levantar la evidencia en este elemento de gestin el EE puede analizar, por ejemplo la concordancia de las necesidades de formacin (actitudes, valores y aprendizajes) que el establecimiento ha diagnosticado de sus estudiantes con su propuesta curricular. 9

b) Existen prcticas para asegurar que la propuesta curricular del establecimiento, considera las necesidades educativas de los estudiantes.

2. GESTIN CURRICULAR: Prcticas realizadas en el EE para asegurar la sustentabilidad del diseo, implementacin y evaluacin de su propuesta curricular en coherencia con el PEI

DIMENSIN
2.2. Preparacin de la enseanza Prcticas realizadas en el EE que aseguran el anlisis y evaluacin de los diseos de enseanza, en coherencia con la propuesta curricular y las necesidades e intereses de los estudiantes.

ELEMENTO DE GESTIN
a) Existen prcticas que aseguran la coherencia de los diseos de enseanza con la propuesta curricular del establecimiento

REFERENCIA
Coherencia entre diseos de enseanza y la propuesta curricular Para levantar la evidencia el establecimiento puede recurrir a documentos que dicen relacin con los nfasis de la propuesta curricular y su correspondiente operacionalizacin para guiar la construccin de los diseos de enseanza. Por ejemplo tablas comparativas entre los contenidos de los diseos y los nfasis de la propuesta.

b) Existen prcticas para asegurar la coherencia entre los diseos de enseanza de los docentes y las necesidades e intereses de todos los estudiantes.

Coherencia entre los diseos de enseanza de los docentes y las necesidades e intereses de los estudiantes.
Para levantar la evidencia en este elemento de gestin el EE puede hacer uso de la informacin respecto de las necesidades e intereses de los estudiantes, y cmo esta informacin sirve de base para los diseos de enseanza.

10

2. GESTIN CURRICULAR: Prcticas realizadas en el EE para asegurar la sustentabilidad del diseo, implementacin y evaluacin de su propuesta curricular en coherencia con el PEI

DIMENSIN
2.2. Preparacin de la enseanza Prcticas realizadas en el EE que aseguran el anlisis y evaluacin de los diseos de enseanza, en coherencia con la propuesta curricular y las necesidades e intereses de los estudiantes.

ELEMENTO DE GESTIN
c) Existen prcticas que aseguran la coherencia entre los diseos de enseanza y los procedimientos de evaluacin de los aprendizajes. d) Existen prcticas para asegurar que los diseos de enseanza consideran el tiempo espacios y recursos didcticos que hacen factible su implementacin

REFERENCIA
Coherencia entre los diseos de enseanza y los procedimientos de evaluacin de los aprendizajes Para levantar la evidencia en este elemento de gestin el EE puede analizar a los instrumentos de evaluacin, los cuales preguntan por el tipo de aprendizajes que se priorizo en los diseos de enseanza. Es necesario desarrollar anlisis comparativos entre lo que se ensear y cmo se ensear, para establecer lo que se medir en la evaluacin. Los diseos de enseanza consideran TIEMPOS que hacen factible su implementacin. Los diseos de enseanza consideran ESPACIOS que hacen factible su implementacin. Los diseos de enseanza consideran RECURSOS DIDCTICOS que hacen factible su implementacin. Para levantar la evidencia en este elemento de gestin el EE puede sealar cmo se ajusta el tiempo escolar (horarios, recreos, organizacin de los sectores), los espacios educativos (salas de clases, talleres, gimnasio, patios, entre otros) y los recursos didcticos (materiales educativos, tecnolgicos, 11 audiovisuales, entre otros) con la propuesta curricular.

2. GESTIN CURRICULAR: Prcticas realizadas en el EE para asegurar la sustentabilidad del diseo, implementacin y evaluacin de su propuesta curricular en coherencia con el PEI

DIMENSIN
2.3. Accin Docente en el Aula. Prcticas realizadas en el EE para asegurar que la implementacin curricular se concrete en el aula a travs del proceso de enseanza y aprendizaje.

ELEMENTO DE GESTIN
a) Existen prcticas para recoger informacin sobre la implementacin de los diseos de enseanza en el aula.

REFERENCIA
Recoger informacin sobre la implementacin de los diseos de enseanza en el aula. Para levantar la evidencia en este elemento de gestin el establecimiento analiza los procedimientos e instrumentos (las tareas de los estudiantes, los diseo de aula, pauta de observacin de clases estandarizadas, observacin entre pares) que usa para verificar la implementacin de los diseos de enseanza en aula. Los docentes propician un clima de aula que favorece los aprendizajes. Para levantar la evidencia en este elemento de gestin el EE puede contar con la informacin analizada en el elemento de gestin anterior, referida sta a cmo los docentes de aula generan distintos procedimientos, estandarizados o no, de organizacin, disciplina, convivencia y relaciones entre actores al interior del aula que favorezcan los aprendizajes.

b) Existen prcticas para asegurar que los docentes propician un clima de aula que favorece los aprendizajes.

12

2. GESTIN CURRICULAR: Prcticas realizadas en el EE para asegurar la sustentabilidad del diseo, implementacin y evaluacin de su propuesta curricular en coherencia con el PEI

DIMENSIN
2.3. Accin Docente en el Aula. Prcticas realizadas en el EE para asegurar que la implementacin curricular se concrete en el aula a travs del proceso de enseanza y aprendizaje.

ELEMENTO DE GESTIN
c) Existen prcticas para asegurar que los docentes manifiestan altas expectativas sobre el aprendizaje de todos sus estudiantes.

REFERENCIA
Los docentes manifiestan altas expectativas sobre el aprendizaje de todos sus estudiantes. Para levantar la evidencia en este elemento de gestin el establecimiento puede indagar en la declaracin institucional respecto de la preocupacin de que todos los estudiantes aprenden y cmo esto se convierte en procesos de reflexin permanente de los docentes en coherencia con esa declaracin, promoviendo sostenidamente altas expectativas sobre el aprendizaje de los estudiantes.

13

2. GESTIN CURRICULAR: Prcticas realizadas en el EE para asegurar la sustentabilidad del diseo, implementacin y evaluacin de su propuesta curricular en coherencia con el PEI

DIMENSIN
2.4. Evaluacin de la Implementacin Curricular. Prcticas realizadas en el EE para determinar el logro que tiene la implementacin de la propuesta curricular y realizar los ajustes que corresponda.

ELEMENTO DE GESTIN
a) Existen prcticas para establecer la cobertura curricular respecto a los contenidos mnimos considerados en el Marco Curricular.

REFERENCIA
Establecer cobertura curricular respecto a los contenidos mnimos considerados en el Marco Curricular. Para levantar la evidencia en este elemento de gestin el EE puede buscar informacin referida al desarrollo de formas regulares de registro sobre los contenidos mnimos efectivamente cubiertos a travs de la implementacin de los diseos de enseanza. Cabe sealar que la existencia fsica de las planificaciones de aula, no es pos s sola un medio de verificacin de que aquello que aparece en el papel se haya implementado o cubierto a cabalidad en el aula, las prcticas de supervisin o desarrollo profesional entre pares tambin pueden entregar informacin sobre este aspecto. Evaluar los logros de aprendizaje de los distintos sectores y subsectores de aprendizaje Para levantar la evidencia en este elemento de gestin el EE puede indagar en los instrumentos que usa para evaluar los aprendizajes esperados por los distintos sectores de aprendizajes y niveles educativos: conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes. Cabe relevar que hoy se cuenta con los mapas de progreso lo que implica su implementacin gradual.

b) Existen prcticas para evaluar los logros de aprendizaje de los distintos sectores y subsectores de aprendizaje.

14

2. GESTIN CURRICULAR: Prcticas realizadas en el EE para asegurar la sustentabilidad del diseo, implementacin y evaluacin de su propuesta curricular en coherencia con el PEI

DIMENSIN
2.4. Evaluacin de la Implementacin Curricular. Prcticas realizadas en el EE para determinar el logro que tiene la implementacin de la propuesta curricular y realizar los ajustes que corresponda

ELEMENTO DE GESTIN
c) Existen prcticas que aseguran instancias de reflexin para realizar los ajustes necesarios a la propuesta curricular y los diseos de enseanza implementados.

REFERENCIA
Instancias de reflexin para realizar los ajustes necesarios a la propuesta curricular Instancias de reflexin para realizar los ajustes necesarios a los diseos de enseanza implementados Para levantar la evidencia en este elemento de gestin el EE puede clasificar qu instancias de trabajo existen para analizar informacin referida a identificacin de limitaciones, tanto a nivel de propuesta curricular como de diseos de enseanza. Puede encontrar medios de verificacin en las actas de los consejos de evaluacin, de profesores, reflexin pedaggica, entre otros

15

3. CONVIVENCIA ESCOLAR Y APOYO A LOS ESTUDIANTES: Prcticas que se realizan en el EE para considerar las diferencias individuales y la convivencia de los actores de la comunidad educativa favoreciendo un ambiente propicio para el aprendizaje.

DIMENSIN
3.1 Convivencia Escolar Prcticas realizadas en el establecimiento para asegurar que la interaccin de los actores de la comunidad educativa favorece un ambiente propicio para el aprendizaje de los estudiantes.

ELEMENTO DE GESTIN
a) Existen prcticas para asegurar que la comunidad educativa genera e implementa procedimientos de convivencia que favorezcan un clima propicio para los aprendizajes de los estudiantes

REFERENCIA
Comunidad educativa genera procedimientos de convivencia que favorecen un clima propicio para los aprendizajes. Comunidad educativa implementa procedimientos de convivencia que favorecen un clima propicio para los aprendizajes. Para levantar la evidencia en este elemento de gestin el EE puede indagar en los criterios, normas estrategias y mecanismos que se han consensuado o comunicado a la comunidad y que sirven para operacionalizar la poltica de convivencia que promueve el establecimiento entre padres, docentes asistentes de educacin y estudiantes. Tambin se debe dar cuenta de la implementacin de esos criterios, se puede encontrar medios de verificacin de esto en la aplicacin de sanciones, premios, anotaciones en los libros, circulares, comunicacin a los apoderados, entre otras. Abordar conflictos entre los distintos actores de la comunidad educativa Para levantar la evidencia en este elemento de gestin el EE puede explicitar la existencia de normas, estrategias y mecanismos que resuelven los distintos conflictos entre los integrantes de la 16 comunidad educativa.

b) Existen prcticas para abordar conflictos entre los distintos actores de la comunidad educativa

3. CONVIVENCIA ESCOLAR Y APOYO A LOS ESTUDIANTES:

Prcticas que se realizan en el EE para considerar las diferencias individuales y la convivencia de los actores de la comunidad educativa favoreciendo un ambiente propicio para el aprendizaje.

DIMENSIN
3.1 Convivencia Escolar Prcticas realizadas en el establecimiento para asegurar que la interaccin de los actores de la comunidad educativa favorece un ambiente propicio para el aprendizaje de los estudiantes

ELEMENTO DE GESTIN
c) Existen prcticas que aseguren a la comunidad educativa canales de informacin y dilogo que favorezcan un clima propicio para el aprendizaje de los estudiantes

REFERENCIA
Canales de informacin y dilogo de la comunidad educativa

Para levantar la evidencia en este elemento de gestin el EE puede sistematizar las formas, procedimientos de informacin y dilogo con que cuenta y que favorecen de manera efectiva un clima para el aprendizaje. Por ejemplo: formas de comunicacin desde la direccin a los docentes y asistentes de educacin, padres y estudiantes, y modalidades de estos actores para expresarse entre ellos y hacia la direccin. Reuniones, buzones de sugerencias, diarios murales, circulares, correo electrnico, telfono, pgina Web, entre otras posibilidades.

17

3. CONVIVENCIA ESCOLAR Y APOYO A LOS ESTUDIANTES:

Prcticas que se realizan en el EE para considerar las diferencias individuales y la convivencia de los actores de la comunidad educativa favoreciendo un ambiente propicio para el aprendizaje.

DIMENSIN
3.2. Formacin Personal y Apoyo a los aprendizajes de los estudiantes Prcticas realizadas en el EE para contribuir a al desarrollo y aprendizaje de todos los estudiantes.

ELEMENTO DE GESTIN
a) Existen prcticas para apoyar los aprendizajes de todos los estudiantes, considerando sus caractersticas y necesidades b) Existen prcticas para favorecer la no discriminacin y aceptacin de la diversidad sociocultural.

REFERENCIA
Apoyar los aprendizajes de todos los estudiantes, considerando sus caractersticas y necesidades. Para levantar la evidencia en este elemento de gestin el establecimiento puede identificar y clasificar las diferentes formas de trabajo con que cuenta para apoyar los aprendizajes, considerando los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes.

Favorecer la no discriminacin y aceptacin de la diversidad sociocultural.

Para levantar la evidencia en este elemento de gestin el establecimiento requiere revisar y analizar, por ejemplo, tanto la conformacin de los cursos como la inclusin de los distintos modos culturales, sociales y econmicos de todos los estudiantes en este proceso, as como sus declaraciones valricas, sus principios de convivencia y relacin entre actores, entre otros aspectos.

18

4. RECURSOS:
Prcticas realizadas en el establecimiento educacional para asegurar el desarrollo de los docentes y asistentes de educacin; y la organizacin y optimizacin de los recursos en funcin del logro de objetivos y metas institucionales y los aprendizajes de los estudiantes.

DIMENSIN
4.1 Recursos Humanos Prcticas realizadas en el EE para asegurar el desarrollo profesional del personal docente y asistente de educacin en coherencia con el logro de objetivos y Metas institucionales

ELEMENTO DE GESTIN
a) Existen prcticas para asegurar que la formacin continua de los docentes y asistentes de educacin es pertinente con la propuesta curricular.

REFERENCIA
La formacin continua de los docentes y asistentes de educacin es pertinente con la propuesta curricular.

Para levantar la evidencia en este elemento de gestin el establecimiento educacional puede llevar a cabo un anlisis de congruencia entre la propuesta curricular y los contenidos de la formacin de sus docentes y asistentes de educacin. En la dimensin 2.1 el establecimiento entreg antecedentes de los fundamentos que utiliz para construir su propuesta curricular, se trata de mostrar entonces la consistencia en las decisiones de formacin continua desarrolladas por el personal del establecimiento con esos fundamentos, necesidades y requerimientos derivados de la propuesta curricular.

19

4. RECURSOS:
Prcticas realizadas en el establecimiento educacional para asegurar el desarrollo de los docentes y asistentes de educacin; y la organizacin y optimizacin de los recursos en funcin del logro de objetivos y metas institucionales y los aprendizajes de los estudiantes.

DIMENSIN
4.1 Recursos Humanos Prcticas realizadas en el EE para asegurar el desarrollo profesional del personal docente y asistente de educacin en coherencia con el logro de objetivos y Metas institucionales

ELEMENTO DE GESTIN
b) Existen prcticas que aseguran la evaluacin de desempeo en coherencia con los objetivos y metas institucionales.

REFERENCIA
La evaluacin de desempeo esta en coherencia con los objetivos y metas institucionales. Para levantar la evidencia en este elemento de gestin el EE puede llevar cabo un anlisis de congruencia entre los contenidos incorporados en los dispositivos para evaluar desempeo y los objetivos y metas institucionales preestablecidas. Se trata de mostrar la congruencia entre las metas de desempeo de los distintos actores y las metas institucionales declaradas por el establecimiento. El EE requiere contar con fuentes de informacin para constatar la existencia de convenios de desempeo referidos a metas institucionales y profesionales. Sistema de reconocimiento a los diferentes actores de la comunidad educativa en relacin al logro de metas institucionales Para levantar la evidencia en este elemento de gestin el establecimiento educacional puede buscar informacin relacionada con premios, sistemas de retroalimentacin del trabajo desempeado, participacin en eventos, competencias, entre otras orientadas a valorar, declarar reconocimiento y felicitar a aquellos actores que aportan al cumplimiento de las metas de la institucin.

c) Existen prcticas que aseguran un sistema de reconocimiento a los diferentes actores de la comunidad educativa en relacin al logro de metas institucionales.

20

4. RECURSOS:
Prcticas realizadas en el establecimiento educacional para asegurar el desarrollo de los docentes y asistentes de educacin; y la organizacin y optimizacin de los recursos en funcin del logro de objetivos y metas institucionales y los aprendizajes de los estudiantes.

DIMENSIN
4.2. Recursos Financieros E infraestructura Prcticas realizadas en el EE para asegurar la utilizacin de los Recursos financieros y de infraestructura en funcin del logro de objetivos y metas institucionales.

ELEMENTO DE GESTIN
a) Existen prcticas para asegurar que los recursos financieros se utilizan en funcin del logro de objetivos y metas institucionales

REFERENCIA
Los recursos financieros se utilizan en funcin del logro de objetivos y metas institucionales Para levantar la evidencia en este elemento de gestin el EE puede indagar el grado de relacin entre el gasto de recursos financieros y la contribucin de ese gasto al logro de objetivos y metas. Indagar en la forma en que se asigna el presupuesto, las prioridades de gasto y destinacin de recursos.

b) Existen prcticas para utilizar la infraestructura en funcin del logro de objetivos y metas institucionales.

Utilizar la infraestructura en funcin del logro de objetivos y metas institucionales.

Para levantar la evidencia en este elemento de gestin el EE puede buscar informacin de la forma en que se optimizan los espacios e infraestructura en funcin de los objetivos y metas institucionales

21

5. RESULTADOS:
Datos, cifras, porcentajes, resultado de mediciones que el establecimiento registra, sistematiza y analiza para evaluar la calidad de sus logros institucionales.

DIMENSIN

ELEMENTO DE GESTIN
a) Datos del EE que muestran el nivel de logro de los aprendizajes esperados de todos los alumnos en los distintos sectores y subsectores, establecidos en el Marco Curricular. b) Datos del EE que muestran niveles de logro de los alumnos en relacin a las mediciones nacionales.

REFERENCIA

5.1. Logros de Aprendizaje

Datos del EE referidos a niveles de logro de los aprendizajes establecidos en el Marco Curricular

Datos que el Establecimiento debe registrar.

El establecimiento educacional puede adjuntar archivos u otra informacin que estime pertinente y que de cuenta del nivel de logro de los aprendizajes esperados por sector y subsector

Este es un dato que el Ministerio de Educacin le entrega al establecimiento educacional que muestra informacin de SIMCE y PSU, segn corresponda.

22

5. RESULTADOS:
Datos, cifras, porcentajes, resultado de mediciones que el establecimiento registra, sistematiza y analiza para evaluar la calidad de sus logros institucionales.

DIMENSIN

ELEMENTO DE GESTIN
a) Datos del EE que muestran niveles de logro de las metas establecidas en los planes y/o acciones de mejoramiento.
b) Datos del EE que muestran niveles de logro de los ndices de eficiencia interna c) Datos del establecimiento sobre desempeo de los docente directivos, tcnicos pedaggicos, docentes de aula y asistentes de educacin

REFERENCIA
Datos que el Establecimiento debe registrar:
Los aspectos a considerar para ello son las metas establecidas en planes o acciones de mejoramiento con una duracin mnima de un ao y los niveles de logro alcanzados por estas mismas Este es un dato que el establecimiento educacional tiene precargado y que muestra informacin de estudiantes promovidos, reprobados y retirados. Sin perjuicio de ello, el EE puede adjuntar archivos con datos pertinentes, referidos a otros indicadores no considerados en los datos entregados Este es un dato que el Establecimiento Educacional debe registrar. Se puede adjuntar informacin especfica que el Establecimiento Educacional ha construido respecto del desempeo de los docentes y asistentes de educacin.

5.2. Logros Institucionales Datos del establecimiento referido al logro de metas institucionales

23

5. RESULTADOS:
Datos, cifras, porcentajes, resultado de mediciones que el establecimiento registra, sistematiza y analiza para evaluar la calidad de sus logros institucionales.

DIMENSIN

ELEMENTO DE GESTIN
a) Datos del EE que muestran niveles de satisfaccin de docentes y asistentes de educacin

REFERENCIA
Este es un dato que el Establecimiento debe producir. En el caso que el Establecimiento no cuente con informacin de satisfaccin de docentes y asistentes de educacin, se pondr a disposicin del establecimiento un instrumento (encuesta) que mide los niveles de satisfaccin y que debe ser aplicado durante el proceso de Autoevaluacin de este ao, a fin de levantar informacin pertinente al respecto. Este es un dato que el Establecimiento debe producir. En el caso que el Establecimiento no cuente con informacin de satisfaccin de docentes y asistentes de educacin, se pondr a disposicin del establecimiento un instrumento (encuesta) que mide los niveles de satisfaccin y que debe ser aplicado durante el proceso de Autoevaluacin de este ao, a fin de levantar informacin pertinente al respecto Este es un dato que el Establecimiento debe producir. En el caso que el Establecimiento no cuente con informacin de satisfaccin de docentes y asistentes de educacin, se pondr a disposicin del establecimiento un instrumento (encuesta) que mide los niveles de satisfaccin y que debe ser aplicado durante el proceso de Autoevaluacin de este ao, a fin de levantar informacin pertinente al respecto. 24

5.3. satisfaccin de la comunida d educativa Datos del EE que muestran niveles de satisfaccin de los actores de la comunidad educativa.

b) Datos del EE que muestran niveles de satisfaccin de padres y apoderados

c) Datos del EE que muestran niveles de satisfaccin de los estudiantes