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INS HEA

Institut national supérieur de formation et de


recherche
pour l’éducation des jeunes handicapés et les
enseignements adaptés

58, avenue des Landes –


92150 Suresnes - France B. Céleste, novembre 2009
Statut

 Etablissement d’enseignement supérieur sous la tutelle du


ministre chargé de l’Enseignement supérieur et du ministre chargé
de l’Éducation nationale. (décret n° 2005-1754 du 30 décembre 2005)

 « Pour l’égalité des droits et des chances, la participation


et la citoyenneté des personnes handicapées » (loi de février 2005).
 Le handicap est le résultat de
l’interaction entre les incapacités qu’une
personne peut connaître et l’inadaptation
totale ou partielle de son environnement.

 Deux réponses complémentaires :


 Accessibilité
 Compensation.
Des missions :
 Une mission de prévention des
difficultés scolaires
 Une mission de formation à l’égard de
tous les professionnels intervenant
dans la scolarisation des personnes à
besoins particuliers (handicapés, en
graves difficultés scolaire)
 Recherche – Formation – production
de ressources.
Une diversité d’expériences
 80 formateurs :
 Enseignants-chercheurs
 Professeurs de collège et lycée
 Professeurs d’école spécialisés
 Professeurs d’école ordinaires
 Psychologues et psychologues scolaires
 Inspecteurs Education Nationale
Une origine pluridisciplinaire
 Sciences de l’éducation,
 Biologie,
 Sociologie,
 Psychologie,
 Médecine,
 Linguistique,
 Mathématiques,
 Education Physique et Sportive,
 Lettres,
 pédagogie,
 Musicologie…
Une large offre de formation
 Education Nationale,
 Enseignement Supérieur,
 Pénitentiaire, Protection Judiciaire de la jeunesse,
 Collectivités territoriales (villes, régions…),
 Entreprises,
 Santé,
 International (Organisation non gouvernementale,
associations locales, ministères, universités…)
 En partenariat avec des associations de parents …
 Catalogue de formation.
Divers axes de formation
 Les formation Education Nationale
 Les enseignants,
 Les personnels d’encadrement (inspecteurs,
directeurs d’établissement).

 Les formations autres (en émergence).


 Les formations mixtes,
 La formation au professions de
l’accompagnement,
 Les chargés de mission universitaires,
L’INS –HEA, lieu de formation EN
 Formation initiale (Ecole, Collège, Lycée)
 En lien avec des universités,

 En réponse aux besoins nouveaux


 Module informatif,
 Module de sensibilisation
 Parcours ciblé sur école inclusive
L’INS-HEA, lieu de formation
 Formation spécialisée (Ecole, Collège,
Lycée)
 Pour la scolarisation des enfants sourds
ou déficients auditifs,
 Pour la scolarisation des enfants
aveugles ou malvoyants
 Pour la scolarisation des enfants malades
ou à déficience motrice grave.
Formations en alternance,
 Formation théorique
 (400h) professeurs d’école
 (150h) Professeurs de lycée et collège

 Pédagogie différenciée et adaptée aux besoins


particuliers des élèves.
 Le travail au sein d'une équipe pluricatégorielle
 les données de l'environnement familial, scolaire et
social.

 Formation pratique
 Une pratique suivie dans une classe spécialisée

 Certification nationale d’aptitude professionnelle.


Formation complémentaires :
Formations de 25 à 50 heures sur des
thèmes définis nationalement ou par
les Académies :
- Langue des Signes,
- Scolarisation des enfants autistes,
- Parcours vers l’emploi des jeunes en
graves difficultés d’apprentissage…
Les formations autres :
 Elles sont en émergence :
 Formation des professionnels de la petite
enfance à l’accueil de l’enfant handicapé
(municipalité : Reims), mise en réseau.
 Formation des accompagnateurs
d’enfants avec autisme (en lien avec une
université),
 Formation de professionnels divers à
l’accueil de la personne handicapée
Trois axes de recherche…

 Des adaptations technologiques


(créations d’outils spécifiques),
 Une réflexion pédagogique et
didactique sur l’éducation et la formation
des personnes à besoins éducatifs
particuliers,
 Un suivi et une analyse des dispositifs
d’aide et de soutien mis en place par
l’état ou les collectivités régionales ou
locales.
Des adaptations technologiques :
 Elles visent à permettre ou faciliter la
scolarisation, l’éducation ou la
formation professionnelle des
personnes à BEP :
 Projet NAT
 Projet Hyptique
 Lexique LSF
Projet NAT
 En association avec un laboratoire
scientifique le LIRIS (CNRS) ,
 Réalisation d’un transcripteur braille
universel (intégral, abrégé, musique,
mathématique)
 Analyse de l’utilisation dans le cadre
scolaire de ce transcripteur.
Projet Hyptique
 En association avec la société
Hyptique (Intelligence interactive)

 Etude des apports possibles


d’appareils techniques mobiles dans
le contexte scolaire pour faciliter la
scolarisation des personnes
déficientes intellectuelles.
WEB Académie de la LSF
En lien avec la Délégation à la Langue
française et aux langues de France.

Créer un site collaboratif entre locuteurs de


langue des signes française visant à
permettre l’enrichissement linguistique de
cette langue par adoption raisonnée de
nouveaux concepts.
(observatoire linguistique sur la langue des
signes).
Une réflexion pédagogique et /ou
didactique…

 Projet OPHRIS

 Projet RESELCA

 Projet HANDI’SCIENCES
OPHRIS
 Observatoire des Pratiques sur le
Handicap : Recherche et Intervention
scolaire.
 Université de provence, de
Montpellier, IREM de Nice, INRP…
 L’analyse des pratiques d’enseignants
en situation d’inclusion scolaire d’un
enfant handicapé dans leur classe.
RESELCA
 Scolarisation des jeunes traumatisés
crâniens
 Repérage des problématiques spécifiques
concernant élèves et étudiants atteints de
lésions cérébrales acquises.
 Les adaptations didactiques et pédagogiques
nécessaires
 Les collaborations professionnelles dans le
processus de scolarisation
 Le cadre de la scolarisation.
HANDI’SCIENCES
 Accompagnement à la conception de
l’enseignement des sciences pour les
enfants atteints de maladie ou de graves
déficiences motrices;
 Application des principes de formation au
raisonnement scientifique ( dispositif : la
main à la pâte).
 Analyse de la mise en œuvre de séances
ainsi conçues en classes spécialisées.
Une analyse des dispositifs d’aide…

 Dispositif Educatif (Romans)

 Dispositif MESH (Val d’Oise)

 Enquête OCDE
Reussite Educative - Romans
 « Réussite éducative » dispositifs pilotés en France
par les municipalités.

 Prise en charge à la fois individuelle et territorialisée des


enfants qualifiés de fragiles.

 Ateliers d’aide à la scolarisation et d’un


accompagnement par des « référents dédiés ».
 Comment se met en place ce dispositif à Romans ?
 Quels en sont les effets ? Quelles comparaisons peut-on
faire avec d’autres dispositifs français du même type ?
Musique et Situation de Handicap
 Plate-forme de professionnels ressources
formés à la musique et situation de
handicap.
 Pour tous les professionnels qui encadrent
des activités éducatives à caractère musical
 Analyse d’un dispositif pilote mis en place
dans le Val d’Oise (effets, évolution du
système, évolution des acteurs).
Enquête OCDE

 Le parcours des lycéens et des


étudiants handicapés vers
l’enseignement supérieur et l’emploi.
 Mise à jour des effets facilitateurs ou
non des dispositifs existants.
International
 Aide à la mise en place d’un centre de
ressource handicap au Sud Liban (IECD)
 Projet Tempus « éducation inclusive et
multihandicap » accompagnement
d’universitaires russes à l’établissement de
curricula de formation.
 Projet : Teacher Education for Inclusion –
 (20 pays européens) - Agence Européenne.
Des Manifestations…
 Surdicécité congénitale et
communication : la magie du dialogue
22 au 25 juin 2010
INS HEA - Suresnes - France

 Autisme et TED : la scolarisation dans


tous ses états...
vendredi 28 - samedi 29 mai 2010
Amphithéâtre Fraisse de l'Institut de
psychologie, université Paris V Descartes -
Boulogne Billancourt.
4 numéros par an

et 1 hors série
Les collections

Politiques et
Adaptations
institutions
pédagogiqu
éducatives es

Régulations et Éducation
réglementations des jeunes sourds
Les collections
Vivre avec…
 Études
Un partenariat de coédition
avec le CRDP Nord-Pas-de-Calais

Aides
pédagogiques

Cédérom
Tactimages
Le Fournier signé

Guides ressources
Les films réalisés par l’Upam
(Unité de production audiovisuelle et multimédia)

95 films parmi lesquels


Les logiciels
réalisés par le Service informatique
14 logiciels parmi lesquels
WWW. inshea.fr