PROBLEMAS DE CONDUCTA

PROBLEMAS EN LA INFANCIA Y EN LA NIEZ

QU ES LA AGRESIVIDAD?
La agresividad es un estado emocional que conlleva
sentimientos de odio y deseos de daar a otra persona, animal u objeto. La agresin es cualquier forma de conducta que pretende herir fsica o psicolgicamente a alguien. Esto se traduce en empujones, golpes, araazos, pellizcos, patadas, insultos, burlas, amenazas, etc.

Todos, en algn momento, sentimos agresividad. Nos diferencia

el modo en que cada uno canalizamos esta emocin. Para
aprender a encauzarla necesitamos saber qu es un comportamiento agresivo, identificar sus componentes y detectar qu puede favorecerlo.

MANIFESTACIONES AGRESIVAS SEGN EDAD I

EDAD AOS MOTIVO DE LA CONDUCTA AGRESIVA No satisfaccin de sus necesidades (sueo, hambre, aburrimiento,...) Conflictos con la autoridad (edad del no y del yo solo). Aparicin de los celos y la envidia Frustracin MANIFESTACIN AGRESIVA Lloro OBJETIVO Reducir la tensin Autonoma

0-1
2-3

Rabieta

4-5

Desobediencia. Rabietas Integracin menos intensas dirigidas de la norma principalmente a padres y hermanos. Peleas

MANIFESTACIONES AGRESIVAS SEGN EDAD II EDAD MOTIVO DE LA MANIFESTACIN OBJETIVO

CONDUCTA AGRESIVA AGRESIVA Los nios se pelean Adaptacin fsicamente; las nias social y verbalmente. control de los Desplazamiento de la sentimientos ira hacia un hermano o chivo expiatorio. Fuerte sentimiento de competencia Autocontrol, empata y autoestima

6-7

Rebelda contra la norma (comienza a asimilar las normas morales)

7-14

Fuerte sentimiento de Aparente rechazo justicia. Defensa de familiar. Estallidos de derechos, desde su ira perspectiva. Bsqueda de identificacin con el grupo y diferenciacin de los

CARACTERSTICAS DE LOS NIOS CON PROBLEMAS DE CONDUCTA

Temperamento fuerte. Baja tolerancia a la frustracin. Poca capacidad para aplazar la

recompensa. Habilidades sociales deficientes. Deficiente capacidad de planificacin y anticipacin. Empata baja.

CARACTERSTICAS AMBIENTE FAMILIAR FAVORECEDOR DE CONDUCTAS AGRESIVAS

Falta de rutinas. Estrs de los padres. Cambios frecuentes de cuidador. Incongruencia en el comportamiento
paternal.

PAUTAS EDUCATIVAS

Las pautas educativas son las Cuando esas pautas no son correctas
estrategias y tcnicas que consciente o inconscientemente, los padres llevan a cabo cuando educan a sus hijos. pueden producir problemas del desarrollo infantil general, o problemas de comportamiento en particular.

PAUTAS EDUCATIVAS INADECUADAS

No hay normas claras y concretas. Incoherencia de los padres. El mal comportamiento del nio cambia las
Las conductas negativas no tienen consecuencias. Falta de constancia de los padres. Los padres son un mal ejemplo para los nios. Falta de acuerdo entre la pareja. Prestar atencin cuando se porta mal.
decisiones de los padres.

QU HACEMOS PARA EVITAR O REDUCIR LOS PROBLEMAS DE CONDUCTA?

NORMAS Y LMITES PREMIOS Y CASTIGOS

Un lmite le dice al nio lo que puede y lo que La norma es la forma en que se traducen los
Los lmites proporcionan seguridad al nio Las normas marcan la organizacin
necesaria para que una familia funcione. lmites en la prctica. no puede hacer.

QU SON LAS NORMAS Y LOS LMITES?

para enfrentarse al mundo.

QU SON LOS PREMIOS Y CASTIGOS?

Llamamos premios y castigos a las

consecuencias que siguen a los comportamientos y que determinan que se vuelva a hacer lo mismo en una situacin parecida o, por el contrario que se deje de hacer.

ESTRATEGIAS PARA QUE DISMINUYAN LAS CONDUCTAS INADECUADAS

Hay que tener claro que las consecuencias de las conductas son las que logran los cambios. Para ello podemos seguir el siguiente esquema que consta de cinco pasos: 1.Formulacin correcta del problema. 2.Observacin de las circunstancias en las que se da el problema (antecedentes y consecuencias). 3.Intervenciones posibles. 4.Eleccin de la intervencin que se llevar a cabo y puesta en prctica. 5.Evaluacin: conductas alternativas que aparecen y conductas inadecuadas que desaparecen o

INTERVENCIONES POSIBLES I
ESTRATEGIAS PARA QUE DISMINUYAN LAS CONDUCTAS INADECUADAS INTERVENCIN QU CMO

Castigo

Consiste en aplicar una medida que el nio considere negativa cuando deseemos que deje de manifestar un comportamiento Consiste en retirarle al nio un reforzador.

Debe estar prximo en

Tiene que responder

en intensidad a la conducta realizada.

el tiempo a la conducta.

Tiene que ser

Retirar un refuerzo

Hay que hacer desagradable al nio. desaparecer algo que al nio le gusta para que realice la conducta deseable.

No atender conductas negativas

Consiste en retirar la atencin cuando aparece la conducta no deseable.

Cerciorarse de que la conducta

Tiene que ir dirigida a una
conducta en concreto. a la retirada de atencin. inadecuada es por llamar la atencin.

Siempre ofrecer una alternativa

Combinar la tcnica con el

Tiempo fuera
Consiste en retirar al nio de la actividad que est realizando y llevarlo a un espacio donde no haya entretenimiento

Ser constante.

Deben desaparecer los

Hay que avisar al nio de lo No debe dilatarse en el tiempo Hay que ser firme y consistente. Se debe combinar con otras
en exceso.
que va a suceder.

refuerzo de conductas alternativas.

reforzadores.

La tarea reparadora

Consiste en que el nio restaure el dao que haya hecho.

La duracin ha de ser Se debe combinar con el Hay que avisar al nio de

lo que ocurrir. refuerzo de las conductas positivas. moderada.

Se deben elegir conductas

positivas para el aprendizaje.

INTERVENCIONES POSIBLES II
ESTRATEGIAS PARA QUE AUMENTEN LAS CONDUCTAS ADECUADAS INTERVENCIN QU CMO

El refuerzo

Es cualquier consecuencia positiva que siga a una conducta.

Primera fase: refuerzo siempre.

Segunda fase: refuerzo a intervalos fijos.

Tercera fase: refuerzo a intervalos variables. Especificar una

Sus ganas de aprender

Se trata de incluir una conducta que no estaba en el repertorio del nio a partir del refuerzo de conductas que se aproximen, aumentando la dificultad en los logros hasta conseguir el objetivo.

Establecer un punto Planificar

de partida. aproximaciones sucesivas.

meta.

Padres modelos

Convertirse en modelo para Realizamos una que el nio nos observe e conducta que queramos imite. que adquiera y le animamos para que pruebe a hacerla y le premiaremos cuando la realice. Consiste en la aplicacin sistemtica de premios.

Programa de puntos

Se eligen una o dos Se define la Se hace una tabla

conducta.

conductas.

Se elige un refuerzo

para apuntar los puntos conseguidos. con el nio.

Se le explica

Contrato

Se utilizan a partir de los 8 aos. Sirven para aplicar unas consecuencias directas a la conducta infantil.

Todo contrato debe tener:

Lo que se espera
que haga el nio.

A lo que se

Se pueden incluir

comprometen los padres si lleva a cabo esa conducta. bonificaciones extraordinarias por exceder los requisitos mnimos del contrato.