Aura Martnez Fonoaudiloga Esp.

Pedagoga Universitaria

PROCESOS PERCEPTIVOS Acceso al lxico grafemico de entrada Acceso a la semntica desde el cdigo escrito (comprensin lectora)

ALOGRAFO - Decisin con letras y signos -Percepcin de diferencias -Emparejamiento palabra-dibujo (palabra simple) -Emparejamiento oracin-atributo -Verificacin de atributos -Comprensin de rdenes simples Concordancias Signos de puntuacin Juicio de gramaticalidad Comprensin de estructuras sintcticas Comprensin de rdenes complejas

Procesos de sintcticos

Nivel palabra

Nivel
oracional

Exploracin del lxico grafemico de - Decisin lxica entrada Exploracin del sistema semntico Exploracin del lxico grafemico de salida -Definicin de Homfonos -Relaciones semnticas -lectura en voz alta de palabras y pseudopalabras Comprensin de textos (componente sintctico-semntico): tareas con distintos tipos de textos: - Lectura de textos - Comprensin lectora de textos

Exploracin de las vas de lectura en voz alta

- igual-diferente con palabras y pseudopalabras - Identificacin de letras en el contexto de las palabras y pseudopalabras

1. Pruebas que se pueden proponer para la evaluacin de los procesos de lectura

Procesos perceptivos

-Algrafo -Identificacin de letras -Decisin con letras y signos -Percepcin de diferencias bsqueda del elemento diferente -Nombre de las letras (asociacin sonido-letra) -igual y diferente con palabras y pseudopalabras -Identificacin de letras en el contexto de palabras y pseudopalabras -Lectura en voz alta de palabras y pseudopalabras -Decisin lxica (visual y auditiva) -Asociacin de una palabra con su definicin -Asociacin de una palabra homfona -Conocimiento de ortografa

Procesos al acceso al procesador lxico

Procesos Sintcticos

-Concordancias -Signos de puntuacin -Juicio de gramaticalidad -Comprensin de oraciones/comprensin de estructuras sintcticas (emparejamiento dibujooracin

Procesos semnticos

-Emparejamiento palabra-dibujo -Verificacin de atributos -Relaciones semnticas -Comprensin de rdenes complejas -Tareas de distintos tipos de textos: lectura comprensiva de textos

Procesos sintcticos/ semnticos

A nivel oracional

Comprensin de rdenes Comprensin de estructuras sintcticas Ajuste gramatical Asociacin visual Comprensin lectora de textos (relaciones semnticas) Estructuras de comprensin lectora: estrategias de comprensin lectora: Estrategias de comprensin con textos o con dibujos (historietas)

A nivel textual

2. Pruebas que se pueden proponer para la evaluacin de los procesos de Escritura

 Evala

las estrategias que el estudiante utiliza en la lectura de un texto, as como los mecanismos que no estn funcionando adecuadamente. Analiza los procesos y subprocesos de la lectura. Objetivo: deteccin de anomalas de la lectura. Aplicable a estudiantes de 1-4 de primaria. Administracin individual.

 Su

estructura esta integrada por: Identificacin de letras Procesos lxicos: Decisin lxica, lectura de palabras, lectura de pseudopalabras (en voz alta), lectura de palabras y pseudopalabras Procesos sintcticos: estructuras gramaticales y signos de puntuacin Procesos semnticos: comprensin de oraciones y comprensin de textos.

 Puede

aplicarse una versin reducida: pruebas 2,5,7 y 10. (igual y diferente, lectura de pseudopalabras, estructura gramatical, y comprensin de textos) Se proporciona puntuaciones en centiles para cada prueba y el total, diferenciadas por curso. La prueba incluye orientaciones para la recuperacin de las dificultades en el aprendizaje de la lectura.
CUETOS, RODRGUEZ Y RUANO (1996)

PROCESOS DE IDENTIFICACION DE LETRAS Evala la capacidad para identificar letras y para emparejarlas con sus respectivos sonidos. Implica el reconocimiento de las letras previo al reconocimiento de las palabras. Nombre o sonidos de las letras -Evala el grado en que el sujeto conoce las letras Comprobar si el sujeto es capaz de realizar la segmentacin utilizando pares de estmulo que solo se diferencian en una letra

Igual-diferente en palabras y pseudopalabras

PROCESOS LEXICOS Comprobar el funcionamiento de las dos rutas de reconocimiento de palabras y de sus subprocesos componentes: ruta lxica (directa ) conecta a la forma ortogrfica de la palabra con su representacin interna y la ruta fonolgica, permite llegar al significado transformando cada grafema en su correspondiente sonido (conversin fonema-grafema) Decisin lxica - Mide el nivel de representaciones ortogrficas. Utiliza palabras y pseudopalabras, que el sujeto debe identificar como palabras reales o inventadas El sujeto debe leer una lista de 30 palabras por slabas de diferente complejidad.

Lectura de palabras

PROCESOS LEXICOS

Lectura de pseudopalabras

- Comparar el desarrollo de las rutas de reconocimiento de palabras

Lectura de palabras y pseudopalabras

Analizar el grado de desarrollo de las rutas de la lectura.

PROCESOS SINTCTICOS Evaluar el funcionamiento del procesador sintctico. El sujeto al leer una palabra debe reconocer las palabras individuales y establecer su organizacin en la frase, asignndoles sus etiquetas sintcticas. Estructuras gramaticales -Evala la capacidad para asignar los papeles sintcticos a las palabras que componen una oracin -Comprobar la dificultad que puede producir el utilizar distintas estructuras sintcticas (finalidad) -Se emplean 3 tipos de estructuras: Activas Pasivas De complemento focalizado

PROCESOS SINTCTICOS

Signos de puntuacin

- Evala la capacidad para realizar las pausas y entonaciones que le indican los signos de puntuacin, con el fin de conseguir una lectura comprensiva

PROCESOS SEMNTICOS

Evala el funcionamiento del procesador semntico. Extraccin del significado del texto, e integrar el significado con el resto de conocimientos almacenados en la memoria para poder utilizar la informacin 3 subprocesos: Extraccin del significado, integracin de nueva informacin en la memoria y realizacin de inferencias
Comprensin de oraciones Comprensin de textos Comprobar si es capaz de extraer el significado de las oraciones Evala la capacidad para extraer el significado e integrarlo en sus conocimientos . (Textos narrativos- textos expositivos)

Procesos evaluados para la prueba PROLEC

 Evaluar

las estrategias que cada estudiante utiliza en la lectura de un texto, as como los mecanismos que no estn funcionando adecuadamente. Analiza los procesos y subprocesos que intervienen en la lectura. Corresponde a los grados 5 y educacin secundaria

 Contiene

seis pruebas diferentes para evaluar los diferentes procesos: Reconocimiento de las palabras: Lectura de palabras: (distinta longitud y complejidad, para evaluar la ruta lxica) Lectura de pseudopalabras: (distinta longitud y complejidad silbica, para evaluar la ruta fonolgica).

Procesos sintcticos: Emparejamiento dibujo-oracin Signos de puntuacin: se mide el tiempo y la velocidad lectora (palabras/minutos) Procesos semnticos: Comprensin de textos: textos expositivos Estructura de textos: texto incompleto para completarlo.
RAMOS Y CUETOS (1999)

 Evala

las pruebas: Dominio de conversin de las reglas fonema-grafema (se utiliza en el dictado de slabas y el dictado de palabras)
Conocimiento

de las reglas de la ortografa arbitraria (ruta lxica) prueba A- dictado de palabras

 Dominio

de las reglas ortogrficas: lista B dictado de palabras y los 15 ltimos item de dictado de pseudopalabras. Dominio de las reglas de acentuacin Uso de las maysculas Uso de los signos de puntuacin Capacidad de planificar un texto narrativo Capacidad de planificar un texto expositivo

 Contiene

seis pruebas diferentes para evaluar los ocho aspectos diferentes de la escritura : Dictado de slabas Dictado de palabras Dictado de pseudopalabras Dictado de frases Escritura de un cuento Escritura de una redaccin

corresponde al grado 3 de educacin primaria hasta el 4 grado de educacin secundaria La aplicacin puede ser individual/colectiva Tiempo de aplicacin 40 y 50 minutos.

CUETOS, RAMOS Y RUANO (2002)

Planificacin de ideas: - Bsqueda de la informacin en la memoria - Organizacin de la informacin - Decisin sobre cmo debe presentarla Se puede realizar con distintos niveles de complejidad (cuetos y cols 1991,1996) - Descripcin escrita de un dibujo, foto o escena

Narracin de un suceso que haya sido importantes en la vida del estudiante o de un relato. - Realizar una redaccin o composicin Indicadores cualitativos/cuantitativos - Velocidad de escritura - Extensin total del texto en el tiempo propuesto - Variedad lxica - Adecuado vocabulario, proporcin de ideas principales y secundarias
-

 Posicin

relativa de los elementos intervinientes en el proceso grafomotriz Posicin del codo Posicin de hombros y tronco Posicin del brazo Apoyo de la mueca Posicin de los dedos en el lpiz Progresin de los dedos en el lpiz Distancia visual del texto

 Posicin

del papel respecto al eje (inclinado, derecha/inclinado izquierda/recto)

Valoracin cualitativa: correcto o incorrecto.

 Tamao

de la letra Forma de las letras Inclinacin de las letras Espaciacin de las letras Espaciacin entre las palabras de cada lnea Presin de la escritura Ligamentos de las letras (unin) Separacin de las palabras Valoracin cualitativa: correcto e incorrecto

 Arqueo

de letras (existe se indica en

cuales) Angulacin de las arcadas Superposicin de palabras (y/o de letras) Presentacin del texto (limpio/sucio) Orientacin de las lneas en el papel (curvadas, rectas, ascendentes/descendentes

 Trazo (firme /regular oscilante/irregular) Mrgenes (suficientes-insuficiente-quebrado) Predominio manual (diestrozurdo-no

definido) Velocidad de ejecucin (alta-media-baja)

Valoracin cualitativa: describir las caractersticas en los trminos indicados

 Evala

el dominio de la lecto-escritura y Las posibles alteraciones dislxicas, disgrficas y disortogrficas. Determinar los niveles generales y las caractersticas especficas de la lectura y escritura de cualquier sujeto en un momento dado del proceso de adquisicin de tales conductas.

Objetivo:

Aspectos evaluados por cada subprueba:

Lectura: -Fluidez y comprensin -Errores: vacilaciones, repeticiones, rectificaciones, inversiones, sustituciones, omisiones, adiciones, rotaciones. Escritura: -Alteraciones dislxicas en copia, dictado y escritura espontanea: inversiones, sustituciones, omisiones, fragmentaciones, adiciones, rotaciones, uniones.

Alteraciones disortogrficas: uso de signos de puntuacin , acentuacin, maysculas, ortografa arbitraria.

- Escritura espontanea: Nmero de oraciones, calificativos-adverbios, amplitud de las frases y su estructuracin y el nivel de vocabulario.

Grafa: posicin de los elementos intervinientes en el proceso grafo motriz Otros elementos de la produccin escrita:

Evala los procesos lxico y lxico fonolgico, sintctico y semntico que intervienen en la lectura y escritura abarcando los diferentes procesos lingsticos involucrados en el procesamiento de informacin lingstica grfica.
Diseada para la aplicacin de sujetos que han adquirido el cdigo escrito, y estn en edades promedio de 7 a 12 aos; correspondientes a escolaridad de 1ero a 5to de primaria.

 LECTURA
A.

RECONOCIMIENTO DE GRAEMAS Y SILABAS (1,2,3,4 y 5) Evala el desempeo del ni@ en reconocimiento de grafemas y lectura oral

CRITERIOS DE CALIFICACION

omisiones, sustituciones, agregados e inversiones; pronunciacin, la fluidez y el uso de pausas. Grafemas Slabas Palabras Lectura de frases lectura de texto

 LECTURA
B. 1.

LECTURA COMPRENSIVA (6) Comprensin de frases El ni@ debe dibujar lo que comprendi de cada frase CALIFICACIN Analizar detenidamente las respuestas del sujeto y observar la correspondencia entre el dibujo y la frase.

 LECTURA 2. Organizacin

de frases (7) Solicitar al ni@ que lea cada frase e identificar si esta bien organizada y escribir la forma correcta CALIFICACION Analizar la forma como el nio organiza cada una de las oraciones, teniendo en cuenta las reglas gramaticales del sujeto, verbo y objeto.

 LECTURA

3. Comprensin de texto (8) Solicitar que el nio lea el texto verbalmente y se anotarn las respuestas textualmente, si el ni@ no lee puede lersele.

CALIFICACION La apreciacin del contenido de la lectura se dar teniendo en cuenta las respuestas del ni@ Cuenta lo que recuerdas de la historia que acabas de leer Porque crees que al hombre de la historia lo llamaban el hombre de las maletas?

De que forma crees que era el sombrero de la bruja? Que cosas tan horribles crees pens la nia cuando se encontr el sombrero? Porque la bruja no se comi al conejo? De que crees que se tratar la siguiente historia que contar el hombre?

ESCRITURA DICTADO (1,2,3,4 Y 9) CALIFICACIN Se tendr en cuenta el tipo de errores especficos que el ni@ presenta: omisiones, sustituciones, agregados, separaciones

inadecuadas y contaminaciones, confusin de grafemas por semejanza de sonido: relacin grafema-fonema. Fonema Slabas Palabras Frases Prrafos

ESCRITURA COPIA (1,2,3 Y4) (9)

CALIFICACION Igual que el anterior, sin embargo bservar detenidamente las confusiones del ni@ como escritura en espejo, rotaciones de letras y no terminacin de grafemas. Fonema Slabas Palabras Frases Prrafos

ESCRITURA ESCRITURA GRAMATICAL (10) El ni@ debe realizar una lista de ideas relacionadas con la lamina (planificacin) y que con ellas escriba una historia

CALIFICACION Planeacin: Generacin y organizacin de ideas, al acto de preescribir, al uso de lista y dibujos para realizar el texto, describir el grado de secuencialidad de estas. Cohesin: Responde a la estructura gramatical de cada una de las Oraciones, realizar una lista de los artculos, sujetos, adjetivos, verbos (acciones), adverbios..

ESCRITURA ESCRITURA GRAMATICAL (10) Observar como fue la conjugacin verbal, como es la organizacin de sus frases (sencillas, complejas, oordinadas, subordinadas) Utiliza adecuadamente conectivos (y, o)etc.

Coherencia: Referencia a la relacin semntica que existe entre cada una de las oraciones, la riqueza de vocabulario y la creatividad en el escrito, esto es con el fin de determinar el grado de significacin, es decir, observar la narracin: descriptiva, clara, comprensible; si tiene una buena organizacin (inicio-trama y desenlace)

rea: MATEMTICAS (Reactivos del Inventario de Aritmtica adaptado por Arias, 2003) COLORES Primarios Secundarios UBICACIN ESPACIAL Arriba Abajo Adelante Atrs Derecha Izquierda

 RELACIONES

ESPACIALES Encima Debajo Adentro Afuera A la derecha A la izquierda TAMAOS Grande Mediano Pequeo CUANTIFICADORES Mas Menos Algunos Ningunos Mucho Pocos

DIMENSIONES Largo Corto Grueso Delgado Alto Bajo Pesado Liviano Gordo Flaco

CONCEPTOS Igual Diferente Mayor que Menor que Mas que menos que

FIGURAS GEOMTRICAS Crculo Tringulo Cuadrado Rectngulo Rombo

 CONTEO

Ascendente de 1 a 10 Ascendente de 1 a 20 Ascendente de 1 a 50 NUMERACIN Conoce los nmeros de 1 a 10 Conoce los nmeros de 1 a 100 Relaciona los nmeros con su cantidad Realiza sumas entre 0 y 9 Realiza restas entre 0 y 9

OPERACIONES BASICAS

Realiza sumas entre 0 y 10 en forma vertical Realiza sumas entre 0 y 10 en forma horizontal Realiza restas entre 0 y 10 en forma vertical Realiza restas entre 0 y 10 en forma horizontal Realiza sumas de 11 a 20 en diferentes posiciones Realiza restas de 11 a 20 en diferentes posiciones Realiza sumas de 2 dgitos sin llevar Realiza sumas de 2 dgitos llevando Realiza restas de 2 dgitos sin prestar Realiza restas de 2 dgitos prestando Realiza multiplicaciones hasta 45 (llevando y sin llevar) Realiza multiplicaciones hasta 500 (llevando y sin llevar) Realiza divisiones hasta 45 (sin residuo) Realiza divisiones hasta 45 (con residuo) Realiza divisiones de 2 dgitos por 1 digito sin residuo

FRACCIONES Identifica fracciones en un grafico Representa Representa TIEMPO Representa las horas en un reloj Conoce los das de la semana Conoce los meses del ao Conoce ayer hoy maana Conoce antes despus Conoce mas temprano mas tarde SOLUCIN DE PROBLEMAS Resuelve problemas de una operacin Resuelve problemas de dos operaciones

 Galve,

Jos Luis. Evaluacin e intervencin en los procesos de la lectura y la escritura. Editorial EOS, 2003. Espaa. Ruiz Claudia, Flgas. Protocolo de evaluacin de la lectura y escritura U.M.B. 2000. Reactivos del Inventario de Aritmtica adaptado por Arias, 2003 Protocolo neuropsicopedaggico Para la evaluacin de las reas instrumentales bsicas