Introduccin a la Adaptacin Curricular

Martes 15 de abril de 2014 Expositora: Yasna Labrn Muoz.

Rol del/la Psicopedagogo/a

EVALUAR DIAGNOSTICAR INTERVENIR

Necesidades Educativas Especiales

Son aquellas barreras para aprender y avanzar, que determinados estudiantes experimentan durante toda su escolaridad (o un momento particular); como consecuencia de una condicin diagnosticada (por un profesional competente) y que demandan al sistema educacional la provisin de apoyos y recursos extraordinarios para asegurar el APRENDIZAJE ESCOLAR.

N.E.E. Transitorias segn Ministerio de Educacin

Son aquellas dificultades no permanentes que requieren los alumnos en algn momento de su vida escolar a consecuencia de un trastorno. Y que necesitan de ayudas y apoyos extraordinarios para acceder o progresar en el currculo por un determinado periodo de su escolarizacin.
Dislexia. Discalculia. Disgrafa. Disortografa. Dficit atencional en cualquiera de sus variantes. Coeficiente Intelectual dentro del rango Limtrofe.

Qu es evaluacin?
Conjunto de medios establecidos para la determinacin del grado de aprendizaje alcanzado por los/as alumnos/as, permitiendo la valoracin cuantitativa y cualitativa de los resultados esperados. Se considera que por medio de este proceso, se posibilita y facilita la determinacin de los ajustes y apoyos pedaggicos necesarios.

Adaptacin Curricular
Referida a las modificaciones que se deben realizar en los elementos del currculo oficial, de manera de adecuarlos a la realidad concreta del alumnado.

No tienen un carcter fijo, ya que, estos deben corresponderse con los aspectos fortalecidos y debilitados presentes en los/las alumnos/as.
Estas adaptaciones se formulan de acuerdo a lo que el/la alumno/a necesita en un determinado momento del proceso de enseanza-aprendizaje. Existen 3 tipos:
Significativas

No significativas
De acceso

Evaluacin Diferenciada
Estrategia utilizada luego de la implementacin de una adecuacin curricular, la cual por X motivo no logra los objetivos esperados. Se implementan, una vez agotadas todas las posibilidades intervencin(adecuacin no significativa y significativa del currculo) previas de

La determinacin de la puesta en prctica de este tipo de evaluacin , requiere de la evaluacin o diagnstico realizado por:
Neurlogo Pediatra Psiclogo Fonoaudilogo

Efecto Pigmalin
Las expectativas (positivas o negativas) de los padres con sus hijos, de los profesores con los alumnos y los mandos con sus subordinados tienden a cumplirse. En una escuela se aplic un test de inteligencia a varias clases. Sin corregirlo, se seleccion un 20% de alumnos de cada clase y se dijo a los profesores que ese 20% era superior y que obtendran mayores calificaciones. A final de curso haban mejorado respecto a sus compaeros. (Rosenthal, Jacobson) Cuando se espera mas de una persona: Se produce un clima emocional favorecedor de procesos con esa persona. Se le ofrece mas formacin y se le mantiene mas informado/a. Se le exige ms.

Se le dan ms oportunidades para hacer preguntas y consultas.

Todo mundo es un genio. Pero si juzgas a un pez por su habilidad de trepar un rbol, pasar el resto de su vida creyendo que es un idiota
Albert Einstein