Repblica Bolivariana De Venezuela Ministerio Del Poder Popular Para La Educacin Superior Universidad Bolivariana De Venezuela Misin Sucre-

U.B.V Barinas Edo Barinas

Estrategias didcticas y pedaggicas para incentivar los valores en los nios y nias del 4to grado seccin A a travs de la lectura y escritura.

Aldea. Trina Briceo de Segovia Coordinador Efran Quintero Grado 4to Seccin A Institucin E. Bsica Bolivariana Virgen Mara

Titulo del P.A: Viva Venezuela mi patria querida Doc. En formacin :Zuleima Guzmn C.I - 8.147.449 Doc. Asesor Yilexy Rivas Doc. Tutor Mara Villa

Diagnostico de Aula
Los alumnos del 4to grado seccin A de la Escuela Bsica Bolivariana Virgen Mara reciben sus clases en un aula amplia, de paredes pintadas azul claro, el cual hace un ambiente agradable.

Matricula Del Aula

En la poblacin estudiantil los alumnos del 4to grado seccin A Estn integrado por 19 hembras y 14 Varones para un total de 33 alumnos y sus edades oscilan entre 9 y 13 aos de edad.

ASPECTO SOCIO-AFECTIVO: Mediante la relacin directa con el grupo de los nios y nias del 4to Grado seccin A se aprecia que un 21 % son indisciplinados y desobedientes en el aula de clase pero todos a su vez son cariosos y 5 de ellos que son tmidos y se expresan poco en el saln. En relacin a los dems llevan una buena comunicacin. TABLA N 1 Distribucin por aspecto socio-afectivo de los nios y nias del 4to grado seccin A. Indicador Disciplinados Indisciplinados Total N de alumnos 27 Alumnos 6 Alumnos 33 Alumnos % 79% 21% 100%

Fuente Relacin Directa con el grupo

GRAFICA N 1
DISCIPLINADOS INDISCIPLINADOS

21%

79%

Fuente: Anlisis de Tablas y Grficos

REA COGNOSCITIVA: En el diagnostico cognitivo se pretende constatar a travs de actividades complementarias como lectura, escritura dictados y operaciones bsicas fundamentales de matemtica para nivelar y reforzar los conocimientos adquiridos por los alumnos en el anterior ao escolar. Con dicho diagnostico se pretende saber el nivel cognitivo que presentan los alumnos del 4to grado seccin A y as conocer las debilidades. LECTURA Y COMPRENSION: Mediante la aplicacin de la lectura de libros a los alumnos del cuarto grado seccin A en un total de 32% estn preparados para realizar lecturas sencillas, prrafos y oraciones, un 47% leen en forma silbica y el 21% restante presenta debilidad para leer. TABLA N 1 Distribucin por lectura y comprensin de los nios y nias del 4to grado seccin A.

CATEGORIAS
Consolidado En proceso Iniciado Total

N DE ALUMNOS
10 Alumnos 16 Alumnos 6 Alumnos 33 Alumnos

%
32% 47% 21% 100%

Fuente Libros de Lectura y Hojas de trabajo

GRAFICA N 1

INICIADO 21% CONSOLIDADO 32%

EN PROCESO 47%

Fuente: Analisis de Tablas y Graficos

ESCRITURA: A travs de actividades como caligrafas y copias se pudo apreciar que 8 alumnos escriben letras legibles, 19 alumnos ameritan mayor practica y 6 alumnos escriben deletreando y desordenado y desconocen las normas ortogrficas. TABLA N 2 Distribucin por escritura de los nios y nias del 4to Grado seccin A

CATEGORIAS

N DE ALUMNOS

Consolidado
Iniciado Total

8 Alumnos
6 Alumnos 33 Alumnos

26%
21% 100%

En proceso 17 Alumnos 53% Fuente Libros de Lectura y Hojas de trabajo

Fuente Libros de Lectura y Hojas de trabajo

Grafica N 2

INICIADO 13% CONSOLIDADO 29%

EN PROCESO 58%

Fuente: Anlisis de Tablas y Grficos

OPERACIONES MATEMATICAS En operaciones de multiplicacin y divisin que un 29% demuestra mayor comprensin e inters en su resolucin, un 58% de los alumnos esta en proceso de aprendizaje y solo un 13% se encuentra iniciado.

TABLA N 3
Distribucin por escritura de los nios y nias del 4to Grado seccin A CATEGORIAS Consolidado En proceso Iniciado Total N DE ALUMNOS 11 Alumnos 17 Alumnos 5 Alumnos 33 Alumnos % 29% 58% 13% 100%

Fuente Libros de Lectura y Hojas de trabajo

GRAFICA N 3

INICIADO 13% CONSOLIDADO 29%

EN PROCESO 58%

Fuente: Anlisis de Tablas y Grficos

PROBLEMA SOCIO PEDAGGICO:

Tomando en cuenta rescatar los valores ticos y morales como el respeto a las personas tanto del entorno familiar, escolar y social. El valor en la educacin es necesario para internalizarlo en el nio o nia por medio de esta, y el seno familiar para una enseanza significativa para el desarrollo, familiar, escuela, sociedad y su entorno donde interactan con diferentes entes, as como se hace necesaria una educacin plena de valores.

BANCO DE LOS PROBLEMAS DEFICIENCIAS O PROBLEMAS SOCIOPEDAGOGICOS Indisciplina Escolar. Falta de Autoestima. Ausencia de Responsabilidad. Falta de Seguridad. CAUSAS QUE LA HACEN POSIBLE CONTRADICCION PRINCIPAL CONSECUENCIAS

La falta de Auto reflexin por parte del nio. Ambiente donde se desenvuelve. Falta de Afecto. Necesidad de orientacin de los padres.

Carencias de los valores y cualidades. Facultad de aprender a valorar la Educacin de si mismo y respeto a los dems. Satisfacer cualquier dao o perjuicio.

El nio sin valores hace dao sin mirar a quien, hasta el punto de quedar solo. El ni siquiera siente remordimiento por lo que hace. Mayor probabilidad de sus actividades y acciones no le sean permitidas

JERARQUIZACIN DEL PROBLEMA:

DEFICIENCIAS. Indisciplina Escolar. Falta de Autoestima. Ausencia de Responsabilidad. Falta de Sinceridad

FUNDAMENTACIN TERICA

Cortina Adela: En la medida en que el nio pueda verse como un ser lleno de valores, crecer seguro y fortalecer las posibilidades de ser un adulto feliz. Benjamn Franklin: Lo mejor que puede dar a un enemigo es el perdn a un adversario, tolerancia, aun amigo odos, a un amigo, buen ejemplo, a tu padre respeto, a tu madre una conducta que la haga sentirse orgullosa de ti, al prjimo caridad, a ti mismo amor propio.

Experiencias

Cuando empec las Vinculaciones en el aula de 4to Grado Seccin A, me sent muy cmoda. Primeramente por toda la colaboracin de mi profesora tutora licenciada Mara Villa, por su gran profesionalismo como docente y segundo por la ayuda que me prest en toda y cada una de mis vinculaciones. Tuve una experiencia muy bonita ya que los nios fueron muy cariosos conmigo, les ensee el valor del respeto y me siento muy orgullosa porque lo asimilaron y hoy puedo decir que ya reconocen este valor tan importante. Tambin puedo decir que me queda la satisfaccin, que los nios y las nias han mejorado su comportamiento en el aula de clase y la docente tutora pudo observar un cambio en los alumnos respecto al valor de Amor a la participacin grupal, Amistad y Respeto.