Todas las personas

pueden aprender y tener

xito, pero no en el
mismo da en la misma
forma!
William G. Spady
Nios Superdotados
Superdotado
La Organizacin Mundial de la Salud (OMS) define a una
persona superdotada como "aquella que cuenta con un
coeficiente intelectual superior a 130".
Teoras clsicas de la Superdotacin
Teoras patolgicas Teoras psicoanalticas

Teoras cualitativas Teoras cuantitativas
Don que otorgaban los
dioses
Fruto de la libido
reprimida y la
desviacin de esa
energa hacia otros
mecanismos de
defensa sustitutorios y
alternativos, como el
de la sublimacin,
compensacin, etc.

El genio se caracteriza
por unas habilidades y
aptitudes
extraordinarias que
influyen el desarrollo
de la historia de la
humanidad.
Son debidas a
combinaciones
variables, ms que a
algn elemento
aislado.
Los griegos, como
Aristteles, Platn o
Demcrito apoyaban
esta creencia.
Estas teoras tenan
como ejemplos los
casos de Beethoven, o
Napolen.

Para Hirsch, de las tres
dimensiones de la
inteligencia la creativa
slo es propia del
genio
A mayor cantidad de
datos facilitados,
mayor disponibilidad
de elementos creativos
y de juicio intelectual.
Estados Unidos de Norte Amrica (1978)
(Research Institute for Gifted Education, University of Connecticut, USA)
En Estados Unidos poseen
una gran experiencia en la
educacin de superdotados.

Actualmente el modelo ms
aceptado es el creado por el
doctor Joseph Renzulli.

Este especialista establece el
modelo de los tres anillos.

Modelo de los tres anillos
Inteligencia
Elevada
Creatividad
Implicacin
en la tarea
Estrategias de intervencin educativa
Consiste en adelantar uno o dos cursos al
alumno hasta situarlo en el nivel de competencia
curricular acorde con sus conocimientos.
Aceleracin
Consiste en formar grupos, de manera flexible o
fija, con un currculo enriquecido y diferenciado.
Agrupamiento
Individualizacin de la enseanza, y consiste en
disear programas ajustados a las caractersticas
de cada alumno.
Enriquecimiento
Tipos de Superdotados
#1 Superdotado Creativo
Desarrollado el sentido del humor y una
actitud ldica que incluso se manifiesta en
las actividades acadmicas
Para identificar este tipo de alta capacidad
intelectual ya que los tests de inteligencia
comunes no sirven.
Se mide con otro test especfico menos
conocido, The Torrance Test of Creative
Thinking
Fluidez de ideas Elaboracin
Sentido del humor Originalidad
Resistencia a
cerrarse
rpidamente
Visin de
perspectivas
inhabituales
Capacidad de
prolongar o romper
los lazos de las
formas completas
Riqueza imaginativa
Calidad de la
imaginacin
Abstraccin de los
ttulos
Caractersticas que se tienen
en cuenta en Creative
Thinking son:
Confiados,
inconformistas pero
conocen las reglas y
los deberes del grupo.

Suelen presentar un
actitud crtica con
respecto a sus
compaeros.
Coeficiente
Intelectual elevado
con 140 de IQ
Conformistas y menos
espontneos. Tienen
una capacidad para
autoinculparse por
sus actuaciones
superior al de cualquier
otro nio.

Estn dotados de una
mayor sensibilidad
emocional y una fuerte
integracin de las
reglas del Sper Yo.
Escasos recursos
econmicos
Presentan trastornos
de personalidad, en
mucho caso se pueden
identificar como rasgos
de esquizofrenia.

Son incomprendidos
y marginados por sus
dems compaeros.

Tienen dificultades
para relacionarse con
sus compaeros y en
ocasiones pueden
sufrir trastornos
afectivos.
Gran precocidad
# 2 Superdotado con Coeficiente Intelectual elevado
Se subdivide en tres subgrupos
Identificacin del nio superdotado
Siempre debe hacerse bajo un criterio en el
que se consideren:
A ) Evaluacin de la inteligencia: Mediante el uso de test
de inteligencia y no de test de grupos. Adems ser
necesario tener en cuenta su rendimiento escolar.

B ) Evaluacin de la creatividad: En este mbito es
preferible centrase en el historial acadmico del alumno y
en sus producciones, debido a la falta de una definicin
clara del trmino creatividad .

Unas y otras formas de evaluar presentan
ventajas e inconvenientes
En cualquiera de los dos casos, tanto para evaluar la
inteligencia como para evaluar la creatividad es importante
realizar una observacin de la conducta del nio. Se pueden
tener en cuenta las observaciones de todas aquellas personas
que hayan estado en contacto con l. Sirvindose de juicios
personales y cuestionarios, as como nominaciones de los
profesores o compaeros.

Identificacin definitiva
Los informes psicolgicos y seguimiento en los programas
escolares. Se realiza desde dos enfoques: diferencial e
individual.
Se lleva a cabo mediante procedimientos que permiten la
discriminacin de estos sujetos respecto al grupo de sujetos
normales, siendo una primera aproximacin a la
identificacin que deber ser completado y que realizar a
travs de uso general.
Enfoque
diferencial
Analiza el perfil de los superdotados, centrndose en sus
caractersticas y mediante medidas especficas. Para una
buena identificacin se necesita informacin bsica y
complementaria.
Enfoque
individual
Diferencia entre Superdotacin y
otros fenmenos intelectuales:
Talento
Se entiende como la focalizacin de una capacidad
en un aspecto cognitivo o en una destreza para el
desempeo o ejercicio de una ocupacin. Una
persona con talento rinde de manera destacada en
una determinada rea de conocimiento con
independencia a la labor que puede realizar en otras
reas.
E
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a
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Lgico-
matemtica y
verbal
Pensamiento
divergente
Liderazgo
Aptitudes
acadmicas
especficas
Capacidades
motrices
Capacidades en
las artes visuales
Capacidades
artsticas
La persona con talento se destaca en alguna de estos mbitos, mientras, el
superdotado sin destacar de manera llamativa mantiene nivel constante.
Variable Caractersticas Socializacin
Inteligencia general"
(pensamiento
convergente)
Buena adaptacin acadmica general.
El nivel de socializacin es medio y
suelen mostrar una evolucin
emocional normal para su edad y
clase social.
Creatividad"
(pensamiento
divergente).
Poseen un perfil escolar irregular y
pueden ser bruscos.
Suelen tener buenas ideas pero les
falta metodologa para
desarrollarlas.

Liderazgo
Son personas con un marcado carcter
de lder..
Inteligencia social que les permite
entablar relaciones con gran
facilidad.
Aptitudes
acadmicas
especficas
Elevado rendimiento en una o ms reas
especficas.
Tampoco tienen problemas para
relacionarse socialmente y
emocionalmente maduran de
manera pareja a sus compaeros.
Aptitudes
psicomotrices
Habilidades deportivas o con una
especial capacidad para el baile.
Muestran un nivel muy aceptable
de socializacin y valorados por sus
compaeros.
Aptitudes artsticas Rendimiento acadmico normal. Socializacin es irregular.
Creatividad
La facultad humana de identificar, plantear o
solucionar un problema de manera relevante y
divergente.

Es una caracterstica ms que posee el superdotado. Se puede ser
creativo sin ser superdotado, pero no viceversa. Para ser calificado como
una persona con alta capacidad intelectual se ha de poseer creatividad.

El arte no es slo el nico vehculo de expresin de esta capacidad, pues
existen otras formas igualmente vlidas por medio de las cuales canalizar
esta potencialidad.

Fluidez
Flexibilidad
Elaboracin
Originalidad
Capacidad de generara una cantidad
considerable de ideas o respuestas a
planteamientos establecidos.
Facultad de formulacin de
respuestas que pertenezcan a
distintas categoras, provocando
una bsqueda y una visin ms
amplia o sencillamente diferentes
de la que se siempre se tuvo.
Aadir elementos o detalles a ideas
que ya existen, modificando algunos
de sus atributos.
Aspecto ms destacado de la creatividad;
implica pensar en ideas que a nadie se le
haban ocurrido antes o visualizar los
problemas de forma diferente.
Variables
Mitos Realidades
Son considerados como
superhumanos
Simplemente son seres humanos con
extraordinarios atributos en reas particulares.
Son fsicamente dbiles,
socialmente ineptos,
estrechos en sus intereses
y propensos a la
inestabilidad emocional y a
un temprano deterioro
Aunque hay una amplia variacin individual, los
nios talentosos, considerados como grupo,
tienden a ser excepcionalmente saludables,
bien adaptados, socialmente atractivos y
moralmente responsables
Los nios talentosos y
creativos se aburren
frecuentemente en la
escuela, son antagnicos
ante aquellos que son
responsables de su
educacin
Frecuentemente les gusta la escuela y se
adaptan bien a ella y a sus compaeros y
maestros.
Mitos Realidades
Un nio es talentoso si
alcanza un determinado
puntaje en los test de
inteligencia
Los tests de inteligencia son slo uno de los
elementos que nos indican la superioridad de la
inteligencia. La creatividad, la alta motivacin
son tambin importantes indicadores al igual
que el nivel de inteligencia general.
Todos los nios talentosos
vienen de hogares de status
socioeconmico alto, tienen
padres mejor educados y
tienen menos carencias.
Los nios talentosos y creativos estn
distribuidos en todos los estratos sociales, en
proporciones iguales a travs de todas la
clases sociales (por lo menos cuando los tests
de inteligencia son un medio de identificacin
primario)
La superioridad intelectual
es una caracterstica
estable siempre
consistentemente evidente
en todos los perodos de la
vida de una persona.
En algunos casos el talento notable y la
productividad se desarrollan tempranamente y
contina a lo largo de la vida; en otros, los
dones o talentos de una persona no son
advertidos hasta la adultez, y ocasionalmente
un joven que muestra habilidades destacadas
se transforma en un genio adulto.
Mitos Realidades
Se considera que el 3% al
5% de la poblacin son
talentosos y creativos.
El porcentaje de personas talentosas depende
de la definicin que se utilice. Algunas
definiciones incluyen slo el 1% 2% de la
poblacin hasta otras que incluyen el 20%.
Los nios talentosos y
creativos tienden a ser
mentalmente inestables.
Aquellos que son talentosos y creativos tienden
a ajustarse bien a la realidad y son
emocionalmente sanos
Los nios talentosos hacen
todo bien
Algunas personas conocidas como talentosas o
como creativas tienen muchos tipos de
habilidades superiores, otras son claramente
superiores en una nica rea.
Madurez precoz
Los nios superdotados maduran ms rpido que el resto de sus
compaeros que tienen la misma edad y muestran comportamientos que
son propios de nios mayores.

El desarrollo precoz no tiene porqu identificarse como superdotacin, en
la mayora de los casos los nios se acaban igualando con los de su edad, o
bien su diferencia se concreta en algn rea, identificndose como talento.

Diferencia entre superdotado,
talentoso y precoz
Superdotado
Sobresale de los
nios de su edad en
todas las
capacidades
intelectuales y
adems presenta
caractersticas de
creatividad.
Tienen un promedio de
inteligencia superior al
promedio (120
Cociente Intelectual)
Talentoso
Sobresale en un
rea determinada.
En los dems aspectos
su rendimiento es
medio o incuso inferior
a la media
Precoz
Demuestra un ritmo
de aprendizaje
superior al de los
nios de su edad.
Con el paso del tiempo
se va igualando al resto
de sus compaeros.
Dotacin gentica
Caractersticas
hereditarias en
relacin con potencial
y capacidades de
inteligencia,
temperamento y
adaptabilidad en
general.


Genetistas versus Ambientalistas
Ambientalistas
La inteligencia no se hereda como el color
de los ojos, ni es igual al CI, sino que es
producto de la interaccin herencia-
ambiente.
Investigan las influencias de la familia, la
experiencia o la cultura en la conducta
inteligente.
Genetistas
Cada individuo nace con unas capacidades
generales heredadas, completamente fijas y
estables.
Estudios realizados mediante el seguimiento de
la evolucin de una saga familiar o bien la
evolucin de gemelos.
Caractersticas de un nio superdotado
Nivel de inteligencia por encima de lo normal.
Autoestiman- buscan que hacer, son creativos.
Aprenden rpidamente a una edad temprana.
Alertas y contestan rpidamente.
Pueden leer y/o escribir a una edad temprana.
Poseen un vocabulario y habilidad verbal avanzada.
Caractersticas (continuacin)
Tienen memoria excepcional.
Procesan informacin rpidamente.
Operan a un alto nivel de pensamiento y realizan
tareas abstractas y complejas.
Requieren un mnimo de explicacin para
comprender.
Son grandes observadores, sensibles y detallistas.
Caractersticas (continuacin)
Observan patrones, relaciones y conexiones donde
otros no leo ven.
Tienen un sofisticado sentido del humor.
Poseen un alto nivel de energa.

Nios superdotados con menos recursos
econmicos
Estn mas anclados a la realidad lo que les da
una ventaja particular sobre los otros
superdotados que se refleja en varios planos:
Valoran de manera muy positiva la escuela y los
instrumentos de aprendizaje.
Tienen una manera articular de aprender: relacionan la
teora con el mundo real.
Sus actividades son menos infantiles y fantsticas y
siempre las relacionan con aquello que les gustara ejercer
de mayores
Conductas de un nio dotado sin
estimulacin
Pueden aparecer problemas de comportamiento como respuesta
a la frustracin que est experimentando. Estos problemas
pueden ser de dos tipos:

Agresiva: muestras de violencia,
tanto verbal como fsica, una
fuerte rebelda, se niega
sistemticamente a seguir ningn
tipo de reglas, etc.
Pasiva: Vive en un
mundo de fantasa,
evita el contacto
con la gente, no se
defiende si alguien
le insulta o le pega.
Comportamiento del nio
superdotado en el saln de clases
Son inquietos.
Preguntan constantemente hasta el grado de molestar
al maestro.
No muestra inters por las actividades propuestas, no
siguen el ritmo de la clase.
Estos nios suelen tener problemas de
comportamiento porque se aburren y buscan otros
entretenimientos.
Suelen cuestionar a la autoridad, a los valores
tradicionales o pueden resistirse a realizar actividades
que ellos no consideran importantes ni relevantes.

Arroyo Coln, Luis Balbino
Conocido como el nio
Genio de Moca
A los 11 aos se
grada de cuarto ao.
A los 16 aos adquiere
un bachillerato en
fsica de la Universidad
de Puerto Rico, Recinto
de Mayagez.
Maria Olmstead
De Binghamton, NY.
Comenz a pintar antes
de su segundo ao de
vida.
Alexandra Nechita
Alexandra Nechita, 21 aos de
edad, comenz a pintar desde la
tierna edad de dos aos.
Su estilo ha sido comparado con
Picasso.