1era Semana

EL PROCESO DE LA
INVESTIGACIN CIENTFICA
El Conocimiento cientfico. El conocimiento emprico.
El mtodo cientfico. Pensamiento crtico
Posibilidades para que surja el conocimiento.
Niveles de abstraccin del conocimiento

Dr. Neder Hugo ROJAS SALDAA
Facultad de Ingeniera Industrial
Escuela Profesional de Ingeniera Industrial
1era semana
06/05/2014
Dr. Neder Hugo ROJAS SALDAA,
catedrtico de la Universidad
Peruana de las Amricas
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QU ES LA INGENIERA
INDUSTRIAL?
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Qu existi antes del principio?
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EPISTEMOLOGA
La rama de la filosofa que estudia el conocimiento es la
epistemologa o teora del conocimiento.
Diccionario de la lengua espaola 2005 Espasa-Calpe

EPISTEMOLOGA: Parte de la filosofa que
trata de los fundamentos y los mtodos del
conocimiento cientfico
EPISTEMOLOGA: del griego
(episteme) conocimiento, y (logos),
teora es una rama de la filosofa cuyo objeto
de estudio es el conocimiento cientfico.
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La teora del conocimiento estudia las posibles
formas de relacin entre el sujeto y el objeto.
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GNOSEOLOGA
Es una disciplina filosfica que
busca determinar el alcance, la
naturaleza y el origen del
conocimiento.
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ETIOLOGA
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CONOCIMIENTO E INFORMACIN
Informacin es un conjunto de
datos organizados de forma
coherente y con significado.
Hechos o informacin adquiridos por un ser vivo a
travs de la experiencia o la educacin, la
comprensin terica o prctica de un asunto
referente a la realidad.
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EL ORIGEN DEL CONOCIMIENTO
Racionalismo: Se denomina racionalismo a
la doctrina epistemolgica que sostiene que la
causa principal del conocimiento reside en el
pensamiento, en la razn.
Empirismo: del griego Empereima =
experiencia: la nica causa del conocimiento
humano es la experiencia. Segn el
empirismo, no existe un patrimonio apriori de
la razn.
Apriorismo: Considera que la razn y la
experiencia son a causa del conocimiento.
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LA POSIBILIDAD DEL CONOCIMIENTO
1.- El dogmatismo: El dogmatismo supone absolutamente la
posibilidad y realidad del contacto entre el sujeto y el objeto.

2.-El escepticismo. (totalmente opuesto al dogmatismo)Mientras
que el dogmatismo en cierta forma ignora al sujeto, el
escepticismo desconoce al objeto.

3.- El subjetivismo y el relativismo. El subjetivismo y el
relativismo son anlogos, en su contenido, al escepticismo. En
efecto, ambos niegan la verdad; no en forma directa como el
escepticismo, pero s en forma indirecta al dudar de su validez
universal.

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El conocimiento humano, unido a procesos de
abstraccin, nos interna en la profundidad del
conocer. As elaboramos los criterios de autenticidad
de la abstraccin, que nos permiten precisar lo
esencial y dividir el objeto en partes, segn la
naturaleza del mismo.
LA ABSTRACCIN:
Es el mecanismo fundamental con el que los
humanos conseguimos entender, combatir la
complejidad y sealar las caractersticas esenciales
de un objeto.
NIVELES DE ABSTRACCIN DEL
CONOCIMIENTO
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La abstraccin se centra en las caractersticas esenciales de
algn objeto, en relacin a la perspectiva del observador
Abstraer es el acto de identificar y utilizar solo aquellas
caractersticas pertinentes al propsito actual
ABSTRACCIN EN ACCIN
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UN AGENTE INTELIGENTE
Comprensin/
intencionalidad
Comportamiento
V
Oye
Toca
Gusta
Huele
ENTRADAS
Procesos INTERNOS
SALIDAS
Sensor del ambiente
Razona
Conoce
Supera el conocimiento comn de las personas; es
por tanto de orden complejo. A l se llega por
medio del mtodo cientfico.

El conocimiento es una de las formas que tiene el
hombre para otorgarle un significado con sentido a
la realidad.
EL CONOCIMIENTO CIENTFICO
CONOCIMIENTO
MODIFICA
REALIDAD
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catedrtico de la Universidad Peruana
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de las Amricas
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CONOCIMIENTO
CIENTFICO
CONOCIMIENTO
EMPRICO
EL CONOCIMIENTO
El conocimiento segn Len y Montero (1997) puede
ser definido como el cmulo de informacin que la
especie humana ha ido adquiriendo sobre la naturaleza
y sobre s misma
EL CONOCIMIENTO Y LA INVESTIGACIN
Mtodo
Cientfico
Conocimiento
Cientfico
Investigacin
Cientfica
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catedrtico de la Universidad Peruana de
las Amricas
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Pero existe tambin otra forma del conocimiento,
independiente de sus aplicaciones prcticas, que surge
de la propia curiosidad del hombre por encontrar el
por qu de los fenmenos que observa en la
naturaleza. Es el conocimiento cientfico.

CONOCIMIENTO CIENTFICO
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Por qu un Mtodo?
La investigacin es fundamental para el estudiante y
para el profesional, sta forma parte del camino
profesional antes, durante y despus de lograr la
profesin; ella nos acompaa desde el principio de
los estudios y la vida misma. Para todo tipo de
investigacin hay un proceso y unos objetivos
precisos.
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Como su nombre lo indica, constituye el camino o
proceso que la actividad en cuestin ha de seguir para
alcanzar su objetivo. Recibe el nombre de cientfico,
porque tuvo su origen, aplicacin y desarrollo en las
ciencias consideradas tpicas, las fsicas y naturales, y
por la perfeccin y eficacia que ha logrado, es sin duda
el mtodo de investigacin por excelencia.
El mtodo cientfico es un mtodo terico en su
origen y en su fin. Con esto se quiere decir que su punto
de partida es, una teora previa o un conjunto racional y
sistemtico de ideas sobre la realidad que se pretende
estudiar.
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PROBLEMA
CAUSA DEL
PROBLEMA
C1
C2
C3
H
I
P

T
E
S
I
S
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1. OBSERVACI N
2. HI PTESI S
3. TEOR A
4. ACUMULACI N DE DATOS
5. EXPERI MENTACI N
6. LEY
PASOS DEL MTODOS CIENTFICO
Galileo es considerado el padre del mtodo cientfico.

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El esquema anterior indica cmo el hombre de ciencia
a medida que busca el sentido de la realidad y
presenta sus explicaciones logra que, a partir de ellas,
se cambie el conocimiento que se tiene de la realidad
y al lograrlo, analgicamente cambia la realidad.

Al analizar qu hace el hombre de ciencia para llegar
a interpretar los fenmenos de la realidad,
encontramos que su forma de producir su
conocimiento es como lo muestra el siguiente
esquema:
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CONOCIMIENTO
CIENTFICO
Predice
Explica
Descubre
Observa
Conocimiento
sistemtico
LA REALIDAD
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Ciencia
Conocimiento vlido acerca del
objeto, obtenido a travs del
mtodo cientfico y
sistematizado en teoras.
Mtodo cientfico
Procedimiento utilizado para
descubrir las condiciones en
que se presentan sucesos
especficos.
Investigacin Cientfica
Actividad que genera conocimiento cientfico, mediante el
uso del mtodo cientfico. Tambin se puede definir como
un estudio sistemtico, emprico, controlado y crtico de
hiptesis sobre supuestas relaciones entre fenmenos.
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Sistemtico
Planificado, ordenado, anticipado
Controlado
Se ejerce cierto poder en forma
deliberada, sobre los hechos
estudiados
Emprico
Trabaja con hechos
Crtico
Consciente de los alcances y
limitaciones que tiene el mtodo
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Definiciones de Pensamiento Crtico
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Pensamiento
El pensamiento es la actividad y creacin de la
mente; mediante la actividad del intelecto.

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La inteligencia () existe en cantidades
suficientes () lo que escasea es el
entrenamiento sistemtico en cmo pensar
crticamente

Carl Sagan (Filsofo estadounidense)

Algunas personas estudian toda su vida, y
en el momento de su muerte han
aprendido todo excepto a pensar
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S tantas cosas que no s por donde empezar
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Pensamiento reflexivo
Pensamiento analtico
Pensamiento lgico
Pensamiento crtico
Pensamiento sistmico
Pensamiento analgico
Pensamiento creativo
Pensamiento deliberativo
Pensamiento prctico
Cul es el dicho famoso sobre la diferencia entre tener
pescado versus saber cmo pescar?
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Si das un pescado a un hombre
Se alimentar una vez
Si le enseas a pescar
Se alimentar toda la vida
PROFESORES

Qu Cmo

Contenido Proceso

Pensamiento crtico
EL QU Y EL CMO DE LA
EDUCACIN
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PERSONAS CON EDUCACIN

INTERIORIZAN CONCEPTOS CAMBIA FORMA
Y LOS RELACIONAN DE PENSAR ANTE
EVIDENCIAS

RAZONAN EMPATIZAN
ANTE PROBLEMAS INTELECUALMENTE

PENSADORES CRTICOS
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En la escuela bsica secundaria existe crisis del pensamiento
crtico: No analizan, no cuestionan, entienden pero no
desarrollan, no organizan el pensamiento.
Existe la prdida de la capacidad creadora y criticidad, la
indiferencia, el aburrimiento y la flojera para pensar, la
dificultad en destrezas (observar, comparar, ordenar, agrupar
y clasificar), el dficit en competencias lectoras.

Por estos hechos, se origina la necesidad de proporcionar a
los estudiantes estructuras de pensamiento crtico que lleven
a desarrollar los conceptos y categoras fundamentales de las
ciencias.
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PROBLEMTICA
El inters de desarrollar el pensamiento crtico surge por
las tendencias actuales del mundo contemporneo:
La globalizacin y su alcance mundial,
La explosin de conocimientos que origina el
desarrollo acelerado de las tecnologas y
La complejidad de la vida en sociedad.
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SURGIMIENTO DEL
PENSAMIENTO CRTICO
Uno de los tres objetivos de la educacin bsica es
desarrollar capacidades, valores y actitudes que
permitan al educando aprender a lo largo de toda su
vida y, precisamente, una de las capacidades
superiores ms importantes que contribuyen con
dicho objetivo es el pensamiento crtico.
ORIGEN DEL PENSAMIENTO CRTICO
Sus orgenes se remontan a la poca griega y
se le relaciona con el filsofo Scrates, el
trmino hoy en da es definido de diferentes
maneras. Lo ms provechoso del pensamiento
crtico no es su concepcin, sino lo que este
como herramienta ayuda a lograr con los
estudiantes.
COMO SURGE EL PENSAMIENTO CRTICO
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La educacin consiste en ensear a los hombres
no lo que deben pensar, sino a pensar
Pensar crticamente requiere de un
ordenamiento del conocimiento y del
establecimiento, adems, de una estructura de
pensamiento sistemtica, o sea, de la
organizacin del proceso del pensar humano
de acuerdo a unos estndares o normas.
El pensamiento crtico tiene sus orgenes en la filosofa
antigua y en disciplinas de fundamentacin como la
lgica, la retrica y la dialctica. El inters de estas
reas surge por el rol fundamental que se le asigna al
individuo y a su capacidad de racionalidad En la
psicologa este proceso toma gran importancia desde
los trabajos realizados por Wundt, quien busc conocer
los procesos cognitivos implicados en el pensamiento y
razonamiento.
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El pensamiento crtico se
propone examinar la estructura
de los razonamientos sobre
cuestiones de la vida diaria, y
tiene una doble vertiente
analtica y evaluativa. Intenta
superar el aspecto mecnico
del estudio de la lgica, as
como entender y evaluar los
argumentos en sus hbitats
naturales, por ejemplo, el
jurdico, el esttico y el tico.
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PENSAR + DECIR + ACTUAR = PENSAMIENTO CRTICO
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El pensamiento crtico es un pensamiento
reflexivo, razonable, que est concentrado en
decidir qu creer o hacer
PENSAMIENTO CRTICO
PENSAMIENTO CRTICO
Es un pensamiento que facilita el juicio
porque
Se basa en criterios,
Es autocorrectivo
Sensible al contexto

El pensamiento crtico es:
Experto
Responsable
Cuestionador
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Propsito
del
pensamien-
to
Meta
Objetivo
Pregunta
en cuestin
Problema
Asunto
Informa-
cin
Datos
Hechos
Observacio-
nes
Experien-
cias
Interpreta-
cin e
Inferencia
Conclusio-
nes
Soluciones
Conceptos
Teoras
Definicio-
nes
Axiomas
Leyes
Principios
Modelos
Supuestos
Presuposi-
ciones
Lo que se
acepta
como dado
Implicacio-
nes y
Consecuen
-cias

Puntos de
Vista
Marco de
referencia
Perspectiva
Orientacin
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ELEMENTOS DEL PENSAMIENTO
CRTICO
Preguntas que usan los
Propsito
Qu se trata de lograr?
Cul es la meta central?
Cul es el propsito personal?
Informacin
Qu informacin se est usando para llegar a esa conclusin?
Qu experiencias se han tenido para apoyar la afirmacin?
Qu informacin se necesita para resolver la pregunta?
Inferencias/
Conclusiones
Cmo se lleg a la conclusin?
Habr otra forma de interpretar a informacin?
Conceptos
Cul es la idea central?
Se puede explicar esa idea?
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CRTICO
Preguntas que usan los
Supuestos
Qu se da por sentado?
Qu suposiciones llevan a la conclusin?
Implicaciones/cons
ecuencias
Si alguien adapta la posicin Cules seran las implicaciones?
Qu se insina?
Puntos de Vista
Desde qu punto de vista se acerca al asunto?
Habr otro punto de vista que se deba considerar?
Preguntas
Qu pregunta se formula?
Qu pregunta se responde?
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CRTICO
Factores que propician u obstaculizan al pensamiento crtico
Culturales
Polticos
Emotivos
Sociales
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PENSAMIENTO CRTICO
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Se investiga sobre x tema
Ese tema tiene un propsito Qu voy a lograr?
Cul es mi informacin, mis fuentes, mis datos para poder
saber que es lo que se quiere, que informacin necesito
A que llegue con esta investigacin, mis conclusiones
Con mi investigacin crear nuevos conceptos
Mis conceptos se adaptarn a la sociedad.

Un ejemplo mas claro cualquier investigacin cientfica,
apoyndose en el mtodo cientfico.
CMO REALIZAR UN PENSAMIENTO
CRTICO?
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EVALE CRTICAMENTE LA
SIGUIENTE NOTICIA DE HOY
Cules son y cmo prevenir los riesgos del
baista en el mar
PENSAMIENTO CRTICO
Presentacin de una postura con ayuda de una argumentacin oral o escrita
Ser capaz de argumentar y adoptar una postura sobre un tema
determinado, mediante argumentos claros y precisos
a. Tener en cuenta el pblico al que va dirigida la
argumentacin
b. Enunciado principal. Formular la idea esencial de su
postura.
c. Aportar aclaraciones y razones que sustentan su postura
d. Considerar otras posibilidades (soluciones alternas)
e. Hacer un resumen (en forma breve explicar los
principales argumentos)
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Escriba su propia definicin de pensamiento crtico
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

PENSAMIENTO CRTICO
Resolucin de problemas
Resolver un problema especfico siguiendo un proceso
lgico y ordenado
a. Definir el problema
b. Elegir los criterios que permitan apreciar las soluciones
posibles
c. Evaluar las soluciones formuladas y elegir la o las
mejores posibles
d. Aplicar las posibles soluciones
e. Verificar la eficacia de las soluciones que se aplicaron
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58
1. Surge de diferentes definiciones entre los
investigadores y cientficos. Algunos afirman que sta se
refiere al proceso que mediante la aplicacin del mtodo
cientfico, procura obtener informacin relevante y
fidedigna (digno de fe y crdito), para entender, verificar,
corregir o aplicar el conocimiento.
2. Segn esto, la investigacin cientfica es la actividad
que produce la ciencia y como tal, su fuente. Asimismo, el
mtodo cientfico es el procedimiento o forma de actuacin
empleada en la investigacin cientfica.
3. Sin embargo, para que una investigacin cientfica
adquiera el carcter de tal, necesita de ciertos requisitos en
cuanto al mtodo, los fines u objetivos
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PROPSITOS DE LA
La Investigacin es la herramienta para conocer
lo que nos rodea y su carcter es universal.
Puede cumplir 2 propsitos fundamentales:
a) Producir conocimiento y teoras (lectura)
b) Resolver problemas prcticos (Investigacin
Aplicada)
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60
EL PROCESO DE LA
La Investigacin Cientfica es un proceso:
Dinmico
Cambiante
Continuo
Es secuencial, contiene una serie de etapas
sumamente interrelacionadas y no se puede alterar
el orden.
Se acabar la investigacin?
06/05/2014
61
UMBERTO ECO es considerado el
cono de la investigacin cientfica.
Fecha y lugar de nacimiento: Naci el
5 de Enero de 1932 en Turn, Italia.
Crtico literario, semilogo, filsofo y
novelista italiano.
Cmo se hace una tesis - 1982
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Enfatiz que la universidad no es
una isla, porque ella no puede
estar alejada de la realidad en que
vive. Porque la universidad es el
ncleo de la investigacin.
Dr. LUIS ALBERTO SNCHEZ
SNCHEZ
Crtico, ensayista, poltico y
educador nacido un viernes 12 de
octubre de 1900 y muerto el domingo
06 de febrero de 1994, en sus obras
reflejan su excelente facundia y gran
sapiencia.
06/05/2014
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Einstein afirmaba que lo ms
importante en la investigacin era
DESCUBRI R UN BUEN
PROBLEMA. Los problemas se
descubren a partir de un observador
que detecta una incongruencia entre
lo observado con las teoras y
modelos vigentes.
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66
QUIN FUE ALBERT EINSTEIN?
Cuando Albert Einstein muri, le abrieron el
crneo y le extrajeron el cerebro, deseaban
averiguar cual era la diferencia entre el cerebro
del sabio y el del hombre comn y corriente.
Sabe usted lo que hallaron?
Pues nada en especial, su cerebro era como el
de cualquier ser humano adulto que usted ve
diariamente circular por las calles de su
ciudad, y entonces -De dnde viene el talento?
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SABIO/TALENTO
GENIO
o Se va haciendo
Albert Einstein
Cleopatra

o Nace as
Wolfgang
Amadeus Mozart
(austriaco)
Ludwing Van
Beethoven (alemn)
Pierre y Marie
Curie (franceses)
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06/05/2014
69
TRABAJO EN EQUIPO:
Responder las siguientes preguntas segn su
punto de vista:

1. Se puede conocer?
2. Cul es el objeto del conocimiento?
3. Cul es el origen del conocimiento?
4. Cmo verificamos nuestros conocimientos?
5. Cuntas formas de conocimiento existen?
06/05/2014
DR. ROJAS
70
Da del Ingeniero. Comentario.
Da del Ingeniero Industrial . Comentario
Da del internet. Comentario.
Da del investigador cientfico . Comentario.
Forma de sustentar: Realice en PPT o PDF.
PRXIMA CLASE.
ACTIVIDAD
UNIVERSITARIA N 01
06/05/2014
71
06/05/2014
72
06/05/2014
73
Buscando el bien de nuestros semejantes,
encontramos el nuestro -Platn-
06/05/2014
74

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